《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解能力，理解農(nóng)耕文化的深厚內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，掌握古詩(shī)詞的閱讀技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)詞的基本格式、韻律和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對(duì)于《芣苢》和《插秧歌》這樣的作品，學(xué)生可能對(duì)它們的創(chuàng)作背景、文學(xué)價(jià)值和歷史意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)富有韻律美和哲理內(nèi)涵的作品較為感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，閱讀理解能力較強(qiáng)，但分析鑒賞能力可能有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴(lài)教師的引導(dǎo)和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)詞中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩(shī)歌的意境和情感；三是缺乏對(duì)作品背景和文化內(nèi)涵的深入了解。此外，學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)詞的鑒賞和分析時(shí)，可能難以將個(gè)人情感與作品相結(jié)合，導(dǎo)致鑒賞分析流于表面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》和《插秧歌》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)的圖表，如詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析圖，幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜適宜。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅描繪古代農(nóng)耕生活的畫(huà)作或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕生活的了解，引出古詩(shī)詞與農(nóng)耕文化的關(guān)系。

-簡(jiǎn)要介紹《芣苢》和《插秧歌》的背景，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-首先分析《芣苢》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律和意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和自然美。

-結(jié)合多媒體資源，展示《芣苢》的歷史背景和文化意義，讓學(xué)生了解其背后的農(nóng)耕文化。

-講解《插秧歌》的創(chuàng)作手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-分析兩首詩(shī)歌的異同，讓學(xué)生比較古詩(shī)詞在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的特點(diǎn)。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)兩首詩(shī)歌的感悟和見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾首與農(nóng)耕文化相關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。

-設(shè)置古詩(shī)詞鑒賞題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，如分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

-教師針對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞與農(nóng)耕文化的聯(lián)系。

-提出課后思考問(wèn)題，如如何將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀與農(nóng)耕文化相關(guān)的古詩(shī)詞，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

-布置寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首以農(nóng)耕為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，要求有新意和情感表達(dá)。

-布置復(fù)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)，為下次課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)詞的基本知識(shí)

-古詩(shī)詞的分類(lèi)：詩(shī)、詞、曲、賦等。

-古詩(shī)詞的格式：五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等。

-古詩(shī)詞的韻律：平水韻、詩(shī)韻等。

2.《芣苢》詩(shī)歌分析

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：五言絕句，共四句，每句五個(gè)字。

-韻律特點(diǎn)：押韻規(guī)律，平仄協(xié)調(diào)。

-意象分析：描述芣苢的生長(zhǎng)狀態(tài)，表現(xiàn)自然之美。

-情感表達(dá)：抒發(fā)對(duì)自然生命的贊美和感慨。

3.《插秧歌》詩(shī)歌分析

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：七言絕句，共四句，每句七個(gè)字。

-韻律特點(diǎn)：押韻規(guī)律，平仄協(xié)調(diào)。

-意象分析：描繪插秧勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)農(nóng)耕生活的艱辛與美好。

-情感表達(dá)：表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的尊重和對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.古詩(shī)詞鑒賞方法

-意象分析法：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)人的情感和意境。

-結(jié)構(gòu)分析法：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)美。

-背景分析法：了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

5.農(nóng)耕文化與古詩(shī)詞的關(guān)系

-農(nóng)耕文化是古詩(shī)詞創(chuàng)作的重要題材之一。

-古詩(shī)詞通過(guò)描繪農(nóng)耕生活，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和情感。

-農(nóng)耕文化對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意象和表達(dá)手法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

6.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

-提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和解讀能力。

-深化學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

7.教學(xué)策略與方法

-多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。

-小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作能力。

-課堂實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-課后拓展閱讀：推薦相關(guān)書(shū)籍和資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有意思的，咱們一起探討了《芣苢》和《插秧歌》這兩首古詩(shī)詞?；仡櫼幌?，我覺(jué)得有幾個(gè)方面挺值得反思的。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示農(nóng)耕生活的畫(huà)面，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于農(nóng)耕生活的了解還是有限的，他們對(duì)這兩首詩(shī)的背景和文化內(nèi)涵也不是很清楚。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)文化背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深入的理解。

然后，在講授新知的過(guò)程中，我盡量讓學(xué)生參與到討論中來(lái)，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，自信心不足。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象分析和情感表達(dá)掌握得還不錯(cuò)，但是對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析還有待提高。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的講解可能還不夠深入，今后我會(huì)在這一方面下更多功夫。

課堂小結(jié)時(shí)，我提出了課后思考問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的，因?yàn)樗茏寣W(xué)生從另一個(gè)角度去理解古詩(shī)詞。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的理解還不夠透徹。

至于作業(yè)布置，我給學(xué)生們布置了閱讀和寫(xiě)作作業(yè)。閱讀作業(yè)能幫助他們進(jìn)一步了解農(nóng)耕文化，寫(xiě)作作業(yè)則能鍛煉他們的創(chuàng)作能力。我覺(jué)得這個(gè)布置挺實(shí)用的，但是也要注意，作業(yè)量不宜過(guò)多，以免給學(xué)生帶來(lái)壓力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解文化背景。

2.在講授新知時(shí)，多采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

4.在課堂小結(jié)時(shí)，提出更有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

5.在作業(yè)布置上，注意控制作業(yè)量，確保學(xué)生的負(fù)擔(dān)合理。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，也能更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：五言絕句的結(jié)構(gòu)，押韻規(guī)律，自然美的描繪。

-詞：芣苢、采采、薄言。

-句：采采芣苢，薄言采之；采采芣苢，薄言有之。

②《插秧歌》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、