2024秋四年級語文上冊 第八單元 第27課 故事二則說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第八單元第27課故事二則說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：故事二則

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《故事二則》，學(xué)生將學(xué)會欣賞故事中的語言美，提升閱讀理解能力；通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過感受故事中的情感，培養(yǎng)審美情趣和文化認同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取道德智慧，增強文化自信。三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對故事充滿好奇，喜歡通過故事來認識世界。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文。然而，他們對故事情節(jié)的分析和人物性格的把握還處于初級階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，學(xué)生的口語表達能力和寫作能力正在逐步發(fā)展，但往往缺乏創(chuàng)意和深度。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神有待加強，他們在面對挑戰(zhàn)時可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解和吸收。對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果教師不能有效引導(dǎo)，學(xué)生可能只停留在故事表面的趣味性，而忽略了故事背后的深層含義和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的這些特點，通過設(shè)計互動性強、趣味性高的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動有趣的講述，引入故事背景，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情感，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和背景資料，增強視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.視頻輔助：播放與故事相關(guān)的動畫或短片，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的音樂，引入主題“故事的世界真奇妙”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們知道故事有哪些種類嗎？”

（3）引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的故事，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們還記得嗎？”

（2）教師講述《獵人海力布》的故事，注意語速適中，生動形象，讓學(xué)生感受到故事中的情感。

（3）分析故事中的主要人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和寓意。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們是海力布，你會怎么做？”激發(fā)學(xué)生的想象力。

（5）播放《牛郎織女》的故事視頻，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)，并討論故事中的愛情觀。

（6）教師總結(jié)故事中的主要人物和情節(jié)，強調(diào)故事中的道德觀念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題：“同學(xué)們，你們能根據(jù)故事內(nèi)容，用自己的話概括一下故事的主要情節(jié)嗎？”

（2）學(xué)生分組討論，每組派代表分享概括的結(jié)果。

（3）教師點評學(xué)生的概括，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生進行改進。

（4）教師提出問題：“你們覺得這些故事中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的道德觀念？”

（5）學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德觀念。

（2）教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了兩個有趣的故事，希望同學(xué)們在生活中也能像故事中的主人公一樣，做一個有道德、有愛心的人?！?/p>

（3）播放一段關(guān)于道德觀念的短片，讓學(xué)生進一步感受道德的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，選擇一個自己喜歡的故事，用自己的話概括故事的主要情節(jié)，并思考故事中的道德觀念?！?/p>

（2）提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和條理，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

（3）教師總結(jié)：“希望大家在完成作業(yè)的過程中，能感受到閱讀的樂趣，同時也能提高自己的語文素養(yǎng)?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《故事二則》，學(xué)生能夠更好地理解故事中的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主題思想。他們在閱讀過程中學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞，梳理故事脈絡(luò)，提高了對復(fù)雜文本的理解能力。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂上通過分享故事概括、討論故事主題等活動，鍛煉了口語表達能力。他們能夠用簡潔明了的語言描述故事內(nèi)容，表達自己的觀點，提高了語言組織和表達能力。

3.思維能力發(fā)展：在分析故事情節(jié)和人物性格的過程中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠?qū)适轮械牡赖掠^念進行深入思考，形成自己的見解。

4.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞故事中的人物形象、語言風(fēng)格和情節(jié)安排時，提高了審美鑒賞能力。他們能夠從故事中感受到美的存在，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞興趣。

5.文化傳承意識增強：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》和《牛郎織女》等故事，學(xué)生了解了我國民間傳說的豐富內(nèi)涵，增強了文化傳承意識。他們認識到民間故事是中華民族智慧的結(jié)晶，為自己的文化身份感到自豪。

6.道德觀念內(nèi)化：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中，接受了道德教育。他們從故事中學(xué)會了關(guān)愛他人、誠實守信、勇敢善良等優(yōu)秀品質(zhì)，將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

7.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在扮演故事角色、創(chuàng)作故事續(xù)編等活動中，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)自己的想象，豐富故事內(nèi)容，創(chuàng)作出具有獨特創(chuàng)意的故事。

8.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和分享過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)新課的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，查找資料，整理筆記，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得到塑造。他們學(xué)會了感恩、尊重、關(guān)愛他人，形成了積極向上的人生態(tài)度。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里不禁有些感慨?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)效果不錯。我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來。比如在講述《獵人海力布》這個故事時，我讓學(xué)生們討論如果自己是海力布，會怎么做。這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們紛紛舉手發(fā)言，表達了自己的看法。我覺得這種教學(xué)方式很有效，因為它不僅讓學(xué)生在聽故事的同時思考，還能鍛煉他們的口頭表達能力。

但是，我也注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事的興趣不夠濃厚，或者是對課堂討論不太適應(yīng)。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，嘗試用更多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。

其次，我在課堂上的語言表達也有待提高。有時候，我發(fā)現(xiàn)自己講得有些快，學(xué)生可能跟不上我的思路。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重語速和語調(diào)的調(diào)整，盡量讓每個學(xué)生都能聽清楚、理解透。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何概括故事情節(jié)感到困難。這說明我在講解這方面的知識點時，可能沒有做到位。在接下來的教學(xué)中，我需要更加細致地講解如何分析故事結(jié)構(gòu)，如何提煉故事核心內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握這一技能。

在教學(xué)方法上，我覺得可以進一步創(chuàng)新。比如，可以嘗