Module 4 Unit2 I was very nervous. （說(shuō)課稿） -2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit2Iwasverynervous.（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module4Unit2Iwasverynervous.”為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和互動(dòng)交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞和句型。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以實(shí)際生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)角色扮演和情境模擬，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用新詞匯和句型，學(xué)會(huì)描述自己的情緒和經(jīng)歷，同時(shí)培養(yǎng)良好的溝通能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。對(duì)于本節(jié)課的主題“描述情緒”，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些相關(guān)的詞匯，如happy,sad,angry等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述情緒時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能不善于表達(dá)自己的感受，缺乏自信。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)游戲、角色扮演等方式激發(fā)他們的表達(dá)欲望，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解新詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述情緒”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你曾經(jīng)有過(guò)哪些情緒體驗(yàn)？”、“如何用英語(yǔ)表達(dá)這些情緒？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“描述情緒”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于情緒的動(dòng)畫(huà)或小故事，引出“描述情緒”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒相關(guān)詞匯和句型，如“nervous”、“excited”等，并結(jié)合圖片或視頻展示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的情緒體驗(yàn)，并用英語(yǔ)描述。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如如何正確使用某些句型，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒相關(guān)詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解情緒相關(guān)詞匯和句型，掌握描述情緒的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“描述情緒”課題，布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述自己情緒的經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供與情緒相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握情況

2.句型運(yùn)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了描述情緒的詞匯，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用句型來(lái)表達(dá)自己的感受。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用“Iwas...”句型來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的情緒體驗(yàn)，如“IwasveryexcitedwhenIreceivedthegift”或“IwasverysadwhenIlostmypet”。這種句型的掌握，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情境感知與理解

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)、角色扮演等環(huán)節(jié)，能夠更好地感知和理解情境，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的敏感度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)描述自己的情緒，從而加深對(duì)情境的理解。

4.語(yǔ)言交際能力

5.語(yǔ)法知識(shí)掌握

本節(jié)課涉及了一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，如一般過(guò)去時(shí)、系動(dòng)詞be的用法等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的講解和練習(xí)，能夠掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。例如，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的情緒體驗(yàn)，如“Iwasnervousyesterday”。

6.跨文化意識(shí)

本節(jié)課通過(guò)介紹不同文化背景下對(duì)情緒的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)生了解到不同文化對(duì)情緒的描述和表達(dá)方式存在差異，從而拓寬了視野。例如，學(xué)生了解到在西方文化中，表達(dá)情緒是正常且必要的，而在某些東方文化中，表達(dá)情緒可能被視為不禮貌。

7.學(xué)習(xí)興趣與自信心

8.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了認(rèn)真的反思。以下是我的一些思考：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了動(dòng)畫(huà)和故事，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)動(dòng)畫(huà)和故事不太感興趣，他們可能更希望直接進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)中更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

在講解新詞匯和句型時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解和運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)方法比較接受，他們?cè)谀M對(duì)話(huà)和角色扮演中能夠積極地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。然而，我也注意到，部分學(xué)生在描述情緒時(shí)，詞匯量不足，這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)詞匯的復(fù)習(xí)和拓展。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣于在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)技巧。

在課后作業(yè)的布置上，我給了學(xué)生一些拓展閱讀的資源，希望他們能夠利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是，從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這些拓展資源的需求并不強(qiáng)烈，有的學(xué)生甚至表示不知道如何利用這些資源。這讓我意識(shí)到，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以及如何有效地利用學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘＞毩?xí)中缺乏足夠的語(yǔ)言輸出機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

此外，我在教學(xué)評(píng)價(jià)方面也存在一些不足。例如，我過(guò)于依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注他們的語(yǔ)言能力，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果。我需要更加有效地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能夠集中注意力，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述情緒的詞匯：nervous,excited,sad,happy,angry,surprised等。

-描述情緒的經(jīng)歷：Iwas...when...（當(dāng)我...的時(shí)候，我感到...）

②重點(diǎn)詞匯：

-nervous：緊張的，不安的

-excited：興奮的

-sad：悲傷的

-happy：快樂(lè)的

-angry：生氣的

-surprised：驚訝的

③重點(diǎn)句型：

-IwasverynervouswhenIhadtospeakinfrontoftheclass.

-She