小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

小學(xué)教學(xué)二年級(jí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案（精選22篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回答與〃可愛的小青蛙〃有關(guān)的三個(gè)問題，掌握已學(xué)過的

口訣，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。

2.能利用口訣正確、熟練地計(jì)算。

3.滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地運(yùn)用乘法口訣準(zhǔn)確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看圖提出問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（故事導(dǎo)入）

池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)

的尾巴快活地游來游去。

小蝌蚪想快快長(zhǎng)大，它們每天都學(xué)習(xí)文化知識(shí)，希望早點(diǎn)找到媽

媽,回到媽媽的身邊……

二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問題。

一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽，它們?cè)?/p>

池塘里四處尋找，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。請(qǐng)小朋友

幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎？

1.連一連

匯報(bào)交流，說一說是怎么想的，集體訂正。

你們真了不起"故了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪

在岸邊向我們招手，表示謝意呢！

2.比一比（滲透愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的德育教育）

（1）談話：請(qǐng)觀察教材中的圖,兩只青蛙要過河，他們要比一比誰

先到達(dá)對(duì)岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

（同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習(xí)小五星，匯報(bào)結(jié)果，說

出用的是哪一句口訣。）

（2）學(xué)生做,教師巡視

（3）匯報(bào)訂正

3.算一算

Q）讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲？

（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

⑶匯報(bào)訂正

進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們

要保護(hù)它。

三、提高練習(xí)

1.完成第1題，看誰算得又對(duì)又快。

2.把口訣補(bǔ)充完整。

二三（）三九（）五八（）（）八二十四

（）五一十（）七三十五（）七二十一二（）十六

3.想一想，填一填，能填幾個(gè)就填幾個(gè)。

□X口=12DXD=18

口x口=12nxa=18

□xn=12nxn=18

□x口=12nxo=18

口x口=12nxo=18

nxn=12nxn=18

4.完成第3、4題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收

獲？

五.作業(yè)

練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過與小青蛙有關(guān)的

三個(gè)問題進(jìn)行已學(xué)過的乘法口訣的鞏固練習(xí)，大部分學(xué)生都能熟背下

來口訣，并運(yùn)用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)教學(xué)二年級(jí)教案篇2

一、情境引入

1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎？

2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么

話要對(duì)我們說吧。

3、板書課題：生日。

二.探究新知

L統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)

Q)今天是幾月幾日？(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們

班有誰也是10月份出生的？

(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

指名學(xué)生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)？

⑶我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對(duì)了嗎？

出示課件：四個(gè)季節(jié)的圖片(并說明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,

說完后坐直?？茨膫€(gè)小組最先完成。

(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請(qǐng)春季過生的同學(xué)舉手；

請(qǐng)夏季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過生的同學(xué)舉手。

猜一猜哪個(gè)季節(jié)過生日的最多。

(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最

多?有什么好辦法知道？

學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色

的卡片、分排站立、畫正字等)

2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那

調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧！

(幻燈)

(2)小組活動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計(jì)圖。

(3)全班匯總

師：剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完

成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說你們是用

什么方法統(tǒng)計(jì)的。

(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師：這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪

制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?

夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天

來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏

的?看來，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，拓展思維

Q)說一說

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在你知道哪個(gè)季節(jié)過牛日的同

學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生

日?小組討論，說出自己的理由。

(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生

猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了，老師是冬季過

生日的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果，但是這個(gè)結(jié)果

不一定是準(zhǔn)確的，就像猜老師的生日一樣。

三、拓展應(yīng)用

1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來的呀?說一說。

2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇3

一、情景導(dǎo)入：

1、請(qǐng)看，這是什么呢？

2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我

們來認(rèn)識(shí)一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：

正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的：正面

有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)徽。淘氣和笑笑送來的

就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲

嗎？

3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)硬幣，每?jī)扇艘豢铡Ｃ拷M拋五次，聽口令開

始。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要

太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開始！

4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。（小組匯報(bào)）

5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時(shí)一定是正面朝上

嗎？

6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題—可能性。（板書課題：可

能性）

二、活動(dòng)探究：

L請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：

摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一

個(gè)黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組，

2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒有

黃球時(shí)，則不可能摸出黃球。板書。（不可能）

3、請(qǐng)翻到課本93頁，請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎？

4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。（學(xué)生獨(dú)自做后，集體交流）

三.實(shí)踐應(yīng)用

L播放課件：（食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品），

這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢？

2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的

事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會(huì)發(fā)生，我們生活

中還有許多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學(xué)們說得都對(duì)，這是你們積

極思考得出的結(jié)果。

4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道

了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘？

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時(shí)地了解，認(rèn)

真地思考，可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷，

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇4

課題：混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握沒有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序.

2.掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算.

3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序.

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片.

教學(xué)步驟

一.鋪墊孕伏。

1?口算.

24+832-63618947-10

37+52874647-2549

2.計(jì)算.

24+8-6369

47-21+52876

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算

順序進(jìn)行計(jì)算的.

教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法,

都要從左往右按順序運(yùn)算.

二.探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù).為了看清楚運(yùn)算的步

驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用

一種新的格式來表示，即脫式.

1.教學(xué)例1.

(1)板書：47-12+5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依

次運(yùn)算.

教師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫=,

再在=后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來，接著

對(duì)齊上面的=,在下一行寫二，在二后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果.(邊

說邊板演)

教師板書：

47-12+5

=35+5

=40

(2)學(xué)生試算：

48+16-375497

指定兩名學(xué)生板演.訂正時(shí)再強(qiáng)調(diào)書寫格式.

2.教學(xué)例2.

(1)板書：63+5050-63

教師提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法

在前在后，都要先算乘法.

觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算，教師在乘法算

式下面用彩色筆畫上橫線.表示要先做乘法運(yùn)算.然后明確再算什么.

觀察右邊的算式.引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師

也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算.

強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來.

讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則.

勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述.

(3)反饋練習(xí)

完成例2下面的做T故.

19+5378-29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上.訂正時(shí)要注意書寫格式.

3.教學(xué)例3.

(1)板書546-77+546

提問：觀察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法都要先算除

法.

引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算.

右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算,再算加法運(yùn)算.

啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)?？凑n本例3上面的法則.

(3)反饋練習(xí)：

455-836+497

先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，

然后再計(jì)算.

4.師生小結(jié).

在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法.有除法

和加、減法，要先算除法.

三、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題.

隨堂練習(xí)

1.根據(jù)算式，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

25-9+366395

=()+()=()()

=()=()

46-74426+39

=()-()=()+()

=()=()

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來.

49+624-168

=366=88

=6=1

15-62153+2

=92=5+2

=18=7

3,計(jì)算.

72+1630+56850-4640-248

布置作業(yè)

52-36+1953-39

68+434976

637-581-455板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

智填運(yùn)算符號(hào)

游戲目的

引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào)，加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)

算技能和合作精神.

游戲材料

1.4開白紙8張，教師出比賽題用.

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆.

游戲程

1.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道+、-、、、()等都是運(yùn)算符

號(hào)，使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果.巧妙使用運(yùn)算符

號(hào)，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn).比如在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào)，

我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)

果.現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請(qǐng)同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào)，

看哪個(gè)組填得又對(duì)又快.

2.分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

例：4444=0

3.講評(píng)第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

例：5555=2

注意事項(xiàng)

1.出題后，可給幾分鐘讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開始填.

2.只記小組成績(jī)，鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助.

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫出從它

的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察

的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。

3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以

及觀察、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)教法：

引導(dǎo)、觀察法

教學(xué)學(xué)法：

自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT,大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)（教師示范用），

方格紙若干張，記號(hào)筆若干支

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友

展示課件

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它

的哪個(gè)面嗎？

預(yù)設(shè)：生1:第一張照片拍的是小黃人的正面

師：正面。板書〃正面〃〃第二張呢〃

生：2:第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書〃上面〃〃最后一張呢〃

生3:側(cè)面。板書〃側(cè)面〃

師：側(cè)面又分為〃左側(cè)面〃和生：〃右側(cè)面〃

師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？

生：不一樣

師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。

2.展示課件

師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形

狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么？

預(yù)設(shè)：牛1:正方體;點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃

生2:長(zhǎng)方體;點(diǎn)正方形---變成長(zhǎng)方體,正面一閃

生3:棱錐;點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃

師：讓我們來看看你們猜對(duì)了嗎?點(diǎn)擊正方形，形成長(zhǎng)方體;師：原

來是長(zhǎng)方體。

師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它

的全貌嗎？

生：不能

師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板

書〃看一看〃

二.四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲

得經(jīng)驗(yàn)

四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下

冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這

樣一個(gè)立體圖形。

課件展示立體圖形

師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形

師也搭出立體圖形

(1)從正面觀察

師：從正面看，你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7

師：倒著的7,左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖

形?右邊的一橫著又是什么圖形呢？

生1:左邊是2豎著的長(zhǎng)方形，右邊是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說說你看到的形狀？

生2:是一個(gè)不規(guī)則的圖形

師：這個(gè)不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？〃是〃

師：怎么組成的呢？

生：下面是一個(gè)橫著的長(zhǎng)方形，上面是一個(gè)正方形。

師：還有誰能說一說？

師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形，第二層是一個(gè)正方形，

放在左邊。

(2)畫從正面看到的形狀

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形

狀。

師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

師：同學(xué)們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。

在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，

師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。

師：同學(xué)們畫完了嗎?(點(diǎn)PPT)播放課件

師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？

(3)從上面觀察

師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢?誰上來給大家演示一下。

生上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下

看。

師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

生：我看到一個(gè)長(zhǎng)方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。

師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：老師有一個(gè)疑問：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什

么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？

預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。

師：原來如此,上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所

以只看到2個(gè)正方形。

師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流，

師：來看看老師畫的。播放課件

(4)從左側(cè)面看

師：從左側(cè)面看，怎么看？

指名學(xué)牛演示：走到左邊，平視立體圖形

師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀？

預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形！

師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形

狀？

生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。

師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們把你從左

側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。

師：同學(xué)們畫完了嗎？

師：對(duì)比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？

預(yù)設(shè)：生：不一樣。

師：有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。

師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣

嗎？

2.師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，

用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示

師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面,

上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。

師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎?來看看老師觀察的結(jié)果。課件展

三、鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華

1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這

么搭。

課件展示。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。

師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的？

師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？

2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看

課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形

從正面看到的是A?

師：你怎么辨別的？

哪些立體圖形從正面看到的是B?

師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀

可能完全相同。

3.師：同學(xué)們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示

指名小組上臺(tái)展示。

預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只

研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非

常棒！

4拓展

師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)

在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出

多少種？

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

五.拓展活動(dòng)

小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面;②在方

格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材87頁例3、4和課堂活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：

L知道1小時(shí)有多長(zhǎng)

2、知道1秒有多長(zhǎng)

3、簡(jiǎn)單的換算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

L時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢

2、1小時(shí)是多少分？

3、1分你能做些什么？

二、新課

1、教學(xué)例3

1小時(shí)是60分，那有多長(zhǎng)？

我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休

息10分鐘就是60分,也就是1時(shí)

1小時(shí)能做些什么你知道嗎？

學(xué)生舉例

學(xué)生看書

2、教學(xué)例4

你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？

有比分更小的時(shí)間單位嗎？

那1秒有多長(zhǎng)？

學(xué)生回答

觀察鐘面，認(rèn)識(shí)秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是

多少秒？

觀察秒針走一圈后分針走了多少

得出1分=60秒

三、課堂活動(dòng)

L10秒你能派多少個(gè)球？

學(xué)生活動(dòng)

2、完成4題

課后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇7

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

（-）使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘

法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式.

（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思.

（四）培養(yǎng)學(xué)牛觀察比較的能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)

算上瞰簡(jiǎn)便.

難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思.

教具和學(xué)具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖.

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖.

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）.

第一組第二組

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問：

1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每

道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和.

第1題3+3,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3.

第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5

第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出

4個(gè)4.

第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相力口，由學(xué)生

說出5個(gè)2.

（二）學(xué)習(xí)新課

1.啟發(fā)性談話

像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用

一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問

題.

2.出示例1擺一擺，算一算

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2,（3個(gè)

2）教師板書：3個(gè)2.

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回

答，教師板書）

用力口法算：2+2+2=6

（3）你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加.

教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還

有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法.(板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí))

介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘

號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜.教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一

說，乘號(hào)像什么(像漢語拼音中的).

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2,就寫

在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘

號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6,因此算式是23=6,讀

作2乘以3等于6.

3.由學(xué)生擺正方形

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)

正方形，這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3,第四豎

行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)

教師啟發(fā)提問：

(1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示？(3+3+3+3=12)

(2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示?(34=12)

(3)這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)

教師提出要求：

(1)每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？

(2)在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這

個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結(jié)：

(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法

算？

(3)兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，

如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆,求一共有多少個(gè)，如果列加

法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要410,

4100.因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

（三）鞏固反饋

1.基本練習(xí)

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？

說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加.

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225

2.游戲

（1）拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.（由學(xué)生說出加法算

式和乘法算式）

（2）拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.（由學(xué)生說出加法算

式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）.

7+7+76+6+6

6315

1+1+1+1+19+9+9+9+9

9573

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這一節(jié)是學(xué)牛學(xué)習(xí)乘法的開始.教學(xué)時(shí)從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數(shù)

相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習(xí)乘法

做準(zhǔn)備.

學(xué)習(xí)新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算.重點(diǎn)幫

助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地?cái)[，擺了3次，由學(xué)生

列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和

求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學(xué)生體會(huì)到乘法算式的含義，

會(huì)讀出乘法算式.第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)

討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式,通過三個(gè)例題，非常自

然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，

由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫.安排了兩則游戲，

使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在

不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提

出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3.使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好

的合作意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們,前兩天咱們剛剛開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

咱們今天再去看一場(chǎng)特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎？（出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景

圖）仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？

談話：看了這幅圖，你想知道什么？

學(xué)生可能提出很多問題，如：有哪些動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們各

有幾只？有哪些比賽項(xiàng)目？

【說明：創(chuàng)設(shè)學(xué)牛喜爰的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，吸引學(xué)牛的注意力，

便于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與本課教學(xué)目標(biāo)

之間架起一座橋梁?！?/p>

二、合作交流，解決問題

1.嘗試統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題。

談話：同學(xué)們剛才提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計(jì)表

里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）。

反饋，組織學(xué)生展示交流自己的統(tǒng)計(jì)表，如：

狗

猴

長(zhǎng)跑

5只

6只

8只

狗

兔

猴

跳高

長(zhǎng)跑

一共

5只

2只

6只

5只

8只

13只

反饋：先請(qǐng)完成第一張統(tǒng)計(jì)表的小朋友來說一說，你是統(tǒng)計(jì)了哪

些動(dòng)物的數(shù)量？是怎樣想的？

提問：他統(tǒng)計(jì)的動(dòng)物的數(shù)量對(duì)嗎？這張表格有問題嗎？（動(dòng)物的

數(shù)量是對(duì)的"日從他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看不清一共有多少只動(dòng)物）

反饋：我們?cè)僬?qǐng)完成第二張統(tǒng)計(jì)表的小朋友來說一說，你是怎樣

統(tǒng)計(jì)的，怎樣想的？

提問：他統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對(duì)嗎？你認(rèn)為他的這張表格怎么樣？有沒有

問題？（學(xué)生可能認(rèn)為這樣統(tǒng)計(jì)是對(duì)的）

激疑：我們來看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動(dòng)

物嗎？不對(duì)吧，我怎么覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把

統(tǒng)計(jì)表里的幾個(gè)數(shù)都加起來，算出結(jié)果是26只）

學(xué)生會(huì)提出算動(dòng)物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳

高、長(zhǎng)跑的動(dòng)物只數(shù)相加，因?yàn)閰⒓犹吆烷L(zhǎng)跑比賽的動(dòng)物中就有狗、

兔、猴，這樣加就加重了。

提問：想一想，怎樣統(tǒng)計(jì)才比較合適呢？（把它們分開）

弓I導(dǎo)：是的?？梢园阉鼈兎珠_統(tǒng)計(jì)，按什么標(biāo)準(zhǔn)來分呢？請(qǐng)大家

先在小組里討論討論。

學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動(dòng)物的種類分，統(tǒng)計(jì)各種

動(dòng)物有多少只，也可以按比賽項(xiàng)目分，統(tǒng)計(jì)參加各種比賽的動(dòng)物有多

少只。

【說明：這節(jié)課研究的問題是從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分類整理,

需要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。教學(xué)中，教師并沒有把具體的方法直接

告訴學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去嘗試解決，使學(xué)生在這一過程中體會(huì)到

原有的統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)不能滿足解決問題的需要，從而積極主動(dòng)地投入

到探索新方法的過程中來?！?/p>

2.再次統(tǒng)計(jì)，解決問題。

談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物有多少只，再統(tǒng)計(jì)參

加各種比賽的動(dòng)物有多少只，好嗎？請(qǐng)小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計(jì)

呢？

根據(jù)學(xué)生提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

要求：請(qǐng)小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結(jié)果填在表格里。

反饋：哪個(gè)小朋友愿意把自己的統(tǒng)計(jì)表拿上來給大家介紹介紹？

（學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上展示自己的表格）

狗

兔

猴

長(zhǎng)跑

5只

2只

6只

13只

跳高

長(zhǎng)跑

一共

5只

8只

13只

交流時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣調(diào)整統(tǒng)計(jì)表的，為什么要這樣

做？

提問：觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，有什么相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)：是的，第一張表是按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)的，第二張表是按運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)的呢？

學(xué)生交流后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計(jì)表所表達(dá)的信息更清楚，要在表

格的前面加上一欄，注明表中每個(gè)項(xiàng)目的意思（課件演示修改統(tǒng)計(jì)表

的過程）。像這張表格，是按動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，第一行表示各

種動(dòng)物的名稱，就寫上動(dòng)物種類，第二行是每種動(dòng)物的只數(shù)，就寫上

只數(shù)，后面的每個(gè)數(shù)就不要再寫單位了。這里的一共是指一共有多少

只動(dòng)物，習(xí)慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用合計(jì)表示。

師生共同修改第二張表格。

3.觀察統(tǒng)計(jì)表。

提問：通過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的

統(tǒng)計(jì)彳壬務(wù)?？戳私y(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？你能提出哪些問題？

【說明：沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于讓學(xué)牛掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，

而是著眼于讓學(xué)生經(jīng)歷從嘗試失敗到成功的過程。學(xué)生在不斷探索并

完善統(tǒng)計(jì)方法的過程中，更深刻地體會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)的必要性和實(shí)際作

用。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，既能增強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分

析的意識(shí)和能力，又能從整體上體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣

性?！?/p>

三、拓展應(yīng)用

1.做想想做做第1題。

小組合作完成，并在全班交流。

2.做想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并組織交流。

【說明：教材安排了豐富的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)

需要靈活處理?！?/p>

四、全課總結(jié)（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。

設(shè)計(jì)思路：

克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，

注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)

生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫助

學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估

測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了

數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具準(zhǔn)備：

1.一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，

每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6

個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)重量單位“克〃和”干克〃。

1.教師拿一包糖和一包鹽,讓學(xué)牛肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。

2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。

3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤

稱,二是看包裝袋上凈含量。

4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

5.揭示并板書課題〃克和千克〃。

二、認(rèn)識(shí)秤：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

3.介紹盤秤的使用辦法。

4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

三、建立“千克〃的概念。

1-讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2.提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得

的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

4.讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）

用盤秤稱不出來，引出天平。

2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5.讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、

1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

五、〃克〃和〃千克〃之間的關(guān)系：

1.談話得出1千克=1000克。

2.播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)〃千克〃和〃克〃的理解。

六、課堂練習(xí)。

1.我會(huì)連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

2.我會(huì)判斷。

3.找錯(cuò)誤。

七.游戲：

1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量，再

統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。

2.老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

2.讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）

雞蛋大約多少個(gè)。

3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇10

①使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決兩步問題的

步驟和方法，了解可以用不同方法解決問題。

②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)

生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的能力。

③通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

④讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］:教科書P24的游樂園情境放大圖片或多媒體課

件。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、談話：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎？你們看，這些小朋

友玩得多開心??！在這個(gè)游樂園里，小朋友們參加了哪些活動(dòng)？

2、引導(dǎo)收集信息，提出問題：圖上告訴我們什么信息？你能根據(jù)

有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、交流數(shù)學(xué)問題：學(xué)生四人小組活動(dòng)，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,

并在小組內(nèi)解決。（教師巡視，了解情況）

4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個(gè)信息提出的問題,

小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出

的問題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數(shù)學(xué)問題呢？一起來看看。

二、探究加.減法兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的解決方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。

談話：從圖上，你找到了哪些信息？需要我們解決什么問題？

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師把三個(gè)信息板書出來）

2、四人小組交流討論解決這個(gè)問題的方法。

（1）應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人？這個(gè)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（鼓勵(lì)學(xué)生尋

找不同的解決問題的方法）

（3）全班交流，教師把學(xué)生解決問題的方法板書出來。

①22+13=35（人）②22-6=16（人）③13-6=7（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）

@22+13-6=29（人）⑤22-6+13=29（人）

學(xué)生說每一種方法的想法。

（4）觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一

樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人？

但想法是不同的。

說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌互相交

流）

3、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同？

三.練一練，進(jìn)一步鞏固兩步解決的問題的方法。

1、P6第1題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找信息和問題。

學(xué)生獨(dú)立解決問題。

集體訂正（學(xué)生說想法）

2、P7第4題。

（出示表格）了解表格每一欄表示的意思。

求中國(guó)隊(duì)的總分這個(gè)問題，怎么解決？（要先求出什么再求什

么？）

學(xué)牛獨(dú)立完成下面幾題,集體訂正。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？你能在生

活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問題來考同學(xué)嗎？請(qǐng)把這星期尋找

到的問題整理到數(shù)學(xué)銀行里。

［課后反思］

教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)

開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的

角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與

方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表

自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充

分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60-61頁練習(xí)五第1-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一

步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

--褐示課題

根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（板書課題）

二.解決問題練習(xí)

1.完成練習(xí)五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對(duì)。

4）生說一說解題思路。

2.完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對(duì)訂正。

4）指名說解題思路。

:在解答這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出

發(fā)。

3.完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩

高24厘米。

3）生獨(dú)立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路。

4,完成第10題。

1）生自讀題，獨(dú)立完成。

2）指名板演，集體核對(duì)。

3）指名說解題思路。

5.你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注意什么？

:要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三.估算練習(xí)

1.完成第1題。

1）生獨(dú)立完成。

2）開火車集體訂正。

2.把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估計(jì)，師板書。

2）將加號(hào)改為減號(hào)，你能估計(jì)出結(jié)果嗎?

3）像這樣的減法，如何估計(jì)出結(jié)果？

3.完成第5題。

1）生獨(dú)立完成

2）集體核對(duì)。

師提醒注意〃約等于〃的書寫及格式。

4.完成書上第3.6.7、8題。

1）生獨(dú)立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對(duì)。

3）小組交流討論，說各自想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6頁、第7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

2.進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境

圖寫出乘法算式。

3.熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘

法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問題，加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：親爰的同學(xué)們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走

進(jìn)了《兒童樂園》，認(rèn)識(shí)了乘法，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法

計(jì)算比較簡(jiǎn)便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會(huì)用

乘法解決問題。

二、復(fù)習(xí)舊知

1.讀一讀。

(1)2x3=63x2=6

(2)5x4=204x5=20

⑶3x7=217x3=21

2.說出乘法算式。

(1)6個(gè)8相加:6x8或8x6

(2)9個(gè)2相加:9x2或2x9。

⑶3個(gè)5相加：3x5或5x3。

3.一共有多少個(gè)蘋果？

加法：7+7+7+7+7=35（^）

乘法：7x5=35（個(gè)）或5x7=35（個(gè)）

三、學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們，你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，

老師就給大家?guī)砹艘恍?。把你看到的說一說。

生1:五顏六色的積木真漂亮！

生2:一排排的積木真整齊！

生3:我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。

師：你們觀察得真仔細(xì)!這么多的積木，到底有多少塊呢？

（老師聽到有的司學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：L2、3、4、5……，一直數(shù)

到了35。原來，這些積木有35塊?？墒?，這樣一塊一塊地?cái)?shù)太慢了。

你能想出一個(gè)好辦法，讓我們又快又對(duì)地?cái)?shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看

其他小朋友是怎么數(shù)的吧!有的小朋友在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并

不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的,橫著看，每排積木的塊數(shù)

都是7,就可以7塊7塊地?cái)?shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、

14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積

木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5,

就可以5塊5塊地?cái)?shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、

20、25、30、35。嗯,這樣數(shù)也很快!）

師：同學(xué)們能夠從不同角度觀察積木,發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一

排排、一列列地?cái)?shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起！

師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木

的塊數(shù)吧!先橫著一排排地?cái)?shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：

5、10、15、20、25、30、35。

師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎?拿

出皖口筆，試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來：

Q）橫著看：每排7塊，有5排。

7+7+7+7+7=35（塊）

（2）橫著看：每排7塊，有5排。

7x5=35（塊）或5x7=35（塊）

（3）豎著看：每列5塊，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35映）

（4）豎著看：每列5塊，有7列。

5x7=35（塊）或7x5=35（塊）

師：觀察這四組算式，你想說些什么？

（對(duì)，第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的，都是求5個(gè)

7相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加

的和，第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。

第三組算式^第四組算式都是豎著觀察積木的，都是求7個(gè)5相

加的和是多少。不同點(diǎn)是，第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和，

第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。

比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡(jiǎn)便?當(dāng)然是乘法

了?？磥?，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn)，但是在解決實(shí)際問題時(shí)，一

些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗

試。

看著第二組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，7表示什么意思?5又表

示什么意思?橫著看，每排有7塊積木,有這樣的5排，7就表示了每

升轎只木的塊數(shù)，5表示了7的個(gè)數(shù)。求5個(gè)7相加的和是多少，我們

用乘法7x5和5x7來表示。

看著第四組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，5表示什么意思?7又表

示什么意思?豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7歹!］。5就表示了每

列積木的塊數(shù)，7表示了5的個(gè)數(shù)。求7個(gè)5相加的和是多少，我們

用乘法5x7或7x5來表示。）

四、全課總結(jié)

今天你有哪些收獲?（學(xué)生暢談收獲）

板書設(shè)計(jì)：

有幾塊積木

7x5=35（塊）

5乂7=35（塊）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

L在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過程：

（一）趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖

醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的勵(lì)幣那得到了做糖醋排

骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配

料的?

2、你們從酣斗表中得到了什么信息，誰愿意來說一說？

3、對(duì)呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做

質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克（揭示課題）

4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰

愿意把你收集的信息和大家說一說。

（二）充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

Q）看來同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一

猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是

1克呢？

對(duì)了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤？

(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤？

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹

天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說

說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用〃克〃作單

位。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會(huì)

重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱，用

手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎？

B、感知1千克的重量

Q)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來表示嗎?對(duì)了，還有千克，

下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎？

(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)

表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,

應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊

的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)

有多少個(gè)？

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什

么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克,

知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你

們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎？

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在

是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精

鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢？

1千克=1000克lKg=1000g