小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例范文三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例范文三篇

（篇一）教學(xué)案附：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容］數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊）第100~101頁。

［教學(xué)過程］

（一）情景引入

1、今天我們教室來了一個(gè)聰明的人，你們想知道邊是詆嗎？（出示利凡提卡通用保）

噂認(rèn)識(shí)他?

2、斷簡介阿凡提抽"生”"死"簽的政事。（2凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,他喜歡幫助

老百姓J(rèn)所以，大家很喜歡他U但古時(shí)候的國王和百錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，

就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)嘰這個(gè)國家有個(gè)條例,處死罪也時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,

如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提兜，就把2個(gè)字都寫成“死”，有人把這

件事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不ft地把一個(gè)紙團(tuán)

吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)打開剌下的簽，如

果是‘比‘，那我的是‘生'。）阿凡提用他的智慈逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，

想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。

?：阿凡提說：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的？’'（學(xué)生有的說是紅色的，有的說

是黃色的），學(xué)生上來試一試。

?：為什么會(huì)這樣呢？如果阿凡提告訴你力,他“拿的不是紅色的球"，那你『I知道他拿的

是什么顏色的嗎？侏怎么想的?

2.1：阿凡提夸你們說得很好，他總和同學(xué)們一起做游雙。（靖2個(gè)小朋友上來，一個(gè)拿數(shù)

學(xué)書，一個(gè)拿話文書，把書藏在背后。）

（1）XX同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請(qǐng)大家將一精，我拿的是什么書？"

（2）同桌交流。

（3）Iffio（要求有條理，說出推理方法）

3.W：阿凡提帶來3張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、耐，設(shè)備送給3個(gè)小朋友。（出示P1

01頁第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和刖才猜書游戲有什么不同?

（2）小組交流.要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的。

（3）注3（注意引導(dǎo)有條理的推理）

4.游戲

（1）3人一組，模傷課本P100頁的例3,分配好角色，

像他力那樣說一說，靖一精。

（2）請(qǐng)2個(gè)小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，I想出一題考考除ri,有信心嗎?

（1）讓學(xué)生看P101慶第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？

（2）匯報(bào),指名個(gè)刖學(xué)生說說如何推理的。

四小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí),你力會(huì)了嗎?這些就是教學(xué)中的簡單推理旬識(shí)，生活中我們會(huì)常

常碰到這些問題，同凡攝希望我I】今后遇到這些問題時(shí)，能泠靜地去推理判斷，找出解決的

方法。

五下課游戲：（全身分3組，按要求走出教室。）第一組不是最先出去的，第二組跟在第三

組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？

［課后反思］

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的據(jù)言，有條理地表達(dá)自己的推理過欄。許

多學(xué)生也列I可超大部分愉得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)

生通過觀察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。EI1IL在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方

法。

-在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有法新奇”的事物，故事是兒童成長

過程中最年愛的伙侔它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,

我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引人新課，從故事口不I?初步感知推理知以，而且重要

的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜爰和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興盤。

二在濡效中感受數(shù)學(xué)的趣味

有例的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成

讓學(xué)生參與演示，小組游我的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程，把一

節(jié)比較單i馬的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生施言表達(dá)能力較弱，不能運(yùn)用有條理

的數(shù)學(xué)語言通行推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生

表達(dá)自己的想沫，提高學(xué)生數(shù)學(xué)笫言能力。

（篇二）教學(xué)案例：角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版（二年級(jí)上冊）》第38~39頁附1、W2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。

2.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，會(huì)初步比較角的大小，學(xué)會(huì)南角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：正確畫角。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1、出示主題圖，學(xué)生觀察

2、提問：2圖中侏發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（-）妖系實(shí)尿，找角

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組活動(dòng)：找角

?：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角,在我們身邊，就有很多物體上有角,

你能找到叫？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看那個(gè)小組找到的角最多。

（二）朝步感知，指角

帥：環(huán)個(gè)組的同學(xué)想先把你力組找第I的角指給大家看?（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指）

B：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是

個(gè)角嗎?

生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

?：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，N（才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能招你想的樣子完整地

指出來？在小組里訶論一下，再指指看（學(xué)生活動(dòng)）

?：哪位同學(xué)能指給大家看一看。（再一次請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指）

現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)讀，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖

形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教肺

示范）

會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指

（H）小組合作，折角

帥：靖同學(xué)們拿出一張M柩的紙，這張紙有角嗎？

生：沒有。

帥：怎樣才能折成一個(gè)角？（師生折角，生高舉用展示）

師：這里面行好多小秘密，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一橫兩邊，有什么感覺？

誰能給這尖尖的取個(gè)名字？誰能給這兩條直直的取個(gè)名字?

B：像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的愛的圖形，就可以說t是一個(gè)角。母能告訴大家一個(gè)角有

幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里？

（四）動(dòng)手操作，演示拈動(dòng)角

1、腳：（出示活動(dòng)角，兩邊重合）

請(qǐng)同學(xué)力拿出活動(dòng)角,跟老師一起做（W讓活動(dòng)角慢慢張開）

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請(qǐng)你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

M：通過剛才的掾作，我們知道角有大有小，角的大小眼角兩邊叉開的大小有關(guān),角的兩

邊叉得也開，角就越大。

2、2術(shù)

0：同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù)。（抽動(dòng)活動(dòng)角）

你看到什么?角的大小有沒有變化？

0：角的大小眼邊的長短沒有關(guān)系。

3、比較角的大小

師：（課件出示）猜一猜，下面兩個(gè)角,哪個(gè)大？哪個(gè)??？

?：怎樣驗(yàn)證？（打開M0,用三角板盼證）

你發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示：兩個(gè)角重合）

（E）體驗(yàn)感悟，畫角

1、斷：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)把角的樣子畫在紙上。（學(xué)生利用自己喜玳的工具試一試）

2、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣？

3、師示范囪

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？

4、請(qǐng)用正磁的畫法再次再一個(gè)角。

［評(píng)析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生自主選擇，在探索和自主體盼過程中，

學(xué)生獲得體驗(yàn)］

（大）總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí)，除有什么收獲？

三、鞏固拓展（游戲）

1.Uh同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲，好嗎?（好）同學(xué)力喜歡后山嗎?（喜

歡）今天咱們就來做個(gè)爬山游戲?？?，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)

口，只有u利闖關(guān),才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)

電的出示：下面圖形那個(gè)是角

2、師：現(xiàn)在嵬續(xù)用第二關(guān)。電畫出示：下面圖形中有JI個(gè)角？

3、師：第三關(guān)最難,3有信心繼續(xù)聞關(guān)?電岫出示：3圖中有幾個(gè)角?

［教學(xué)反思］

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活一致學(xué)一生活'’的整體思路，是學(xué)生

你會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生沾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興也1?了數(shù)學(xué)課程的人文精神和

社會(huì)性。如授課伊市始,效帥從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手，引導(dǎo)小組時(shí)論：圖中哪些物體

上有角？教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，在找角的過程巾初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在

我們身邊。初步培養(yǎng)學(xué)生M數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，同用初步感悟的角的基本特征。整個(gè)教

學(xué)過程，技角一指角一折角一做的一畫角，無一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索，可以

說，正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)畫、動(dòng)口的UI會(huì)，才有了學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才

有了學(xué)生的主動(dòng)休盼。我設(shè)計(jì)了找一找、折-折、模一趴做一做、國一畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)和自主探索、合作交流中，建立角的表象，豐

富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)折將實(shí)標(biāo)問題抽象成模型的

過程”這一基本理念。本節(jié)課我沒有完全技照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式照本宣科，而是在準(zhǔn)懈把

握教材如iR點(diǎn)的前提下，M學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了恰到好處的

“改造”，這樣的改造與學(xué)生的生活實(shí)麻更貼近，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易

接受。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的體現(xiàn)

（篇三）教學(xué)案楣：“認(rèn)識(shí)平面圖形”

［背景分桐

數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有

些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說呵我口數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教

育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)注實(shí)驗(yàn)教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，01lt,數(shù)學(xué)教師

在教學(xué)中充分挖據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的美育J力能，不I?可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取如識(shí)，

開發(fā)智力。認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來自于學(xué)生在實(shí)際

生活中經(jīng)?？吹降募象w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基E上通過觀察、繪畫圖形，能峭使學(xué)

生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)以、簫認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對(duì)簡單圖形的美的體臉,并

在合作交流中初步發(fā)展空間觀念,

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

2、在找一找、拼一拼、國一畫各種圖形，直觀而充分懋知各種圖形的特征，初步建立空間

觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行

交流的能力。

4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與買麻生活的欣系。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］

1、初步感知你與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有一定的感性U識(shí)。

2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

［課堂實(shí)錄］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。

（上課-開臉播放優(yōu)美、輕快的音樂）

?：小朋友們，今天早上的空氣多新魴吼可愛的小50也跟小朋友們一樣早早地起床,在

綠油油的草地上尋找食物，瞧！他們找得多高興?。。襟w動(dòng)態(tài)演示）昧『1看，這幅圖漂

亮嗎？

生：漂亮。

B：漂亮在哪里呢？為什么覺得它漂亮明？

生：因?yàn)樗泻芏嗌耦~色:有綠色、紅色……

生:因?yàn)樗嬃舜髽?、房子、太陽…?/p>

生:它有很多W形狀,有19周、有三角形……

0：小朋友們很會(huì)欣賞畫，老帥也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)用反，你力想知道

它們的樣子和名字嗎？

生：io

二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。

?:其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖瓦先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方

體，把它I?在紙上沿著應(yīng)而畫一個(gè)圖柩，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形？（邊示范邊

說明）

（生獨(dú)立操作,教班巡視指導(dǎo)。）

師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長方體的底曲畫出來的圖形是什么樣子的呢？

生：四四方方的正方形。

師：瞰！保如道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢？

生：四四方方的。

?：沒錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小隊(duì)友沒有說，正方形的四條邊也都相

等。我力就把四四方方的，四條邊郡相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,

我們來認(rèn)一認(rèn)吧！

生：（根據(jù)教M拿出不同大小的長方形說出名稱，加置記憶）

?：大家再拿出任意一個(gè)長方體和圓柱，也沿著展面畫國看。

生：（第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。）

W：成先來說閶柱底面畫出了圖形？

生：囿杜可以畫出一個(gè)回圈。

?：B1柱畫出了一個(gè)圜圈，保們同意同？（同意）在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這抻圖形叫做劇圉,

我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?

生：H?o

?：對(duì)了，像這樣子很圜根，沒有角的圖形我們叫它18瓶,你力記住了嗎?（全班齊讀：回

形）那長方體又畫出了什么圖形呢？

11：我畫出了一個(gè)長長的，方方的圖形。

生2：我畫出了正方形。

?：我H請(qǐng)這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖柩好嗎？（好）你］看,他們畫出的

圖形一樣嗎?

生：不一樣，一個(gè)是長長方方的，一個(gè)是四四方方的。

帥：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖柩不一樣呢？番力來看看他力是用什么樣的長方體

國出來的好嗎？（請(qǐng)學(xué)生IE運(yùn)用的長方體拿上講臺(tái)展示I瞰，小朋友『］都看一下，原來這個(gè)

長方體是一個(gè)特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。也位小朋友真棒，找得太好了。那另

外這個(gè)我們把它1R名叫“長方形”,這就是它的照片,我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。

生：（根據(jù)數(shù)既拿出不同大小的圄形和正方形說出名稱,加強(qiáng)記憶）

師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小用友們想試試看嗎？（想）

（第三次操作,教師巡視指導(dǎo)。）

H：畫得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困妣沒有？

生：球很造畫，我畫不出來。

?：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小BI友II〕用球來畫圖形很難畫出來，所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒有辦法畫出什

么樣的圖形，但是等到高年級(jí)的時(shí)候，相信有小朋友能恐出好辦法畫出來。接下來我們來玩

一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎？

生：（根據(jù)教帥指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形）

W：小朋友們表現(xiàn)都很棒,用掌聲給自己戢戢掌。（拿出三根貨），沿著它的底面也可阿出一

個(gè)新的圖形。（教帥畫）它就是你們熟悉的朋友一三角形。

師總結(jié)：我111今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是證呢？（長方形、正方形、m形、三角蘇），

這四個(gè)好睚和我『1昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們II在平面圖形的王國里，都是平面的。

三、合作交流，尋找美。

?：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友,它力還委托老師另外兩個(gè)任務(wù),第一個(gè)任務(wù)是要個(gè)這些智慧星送給

認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎(jiǎng)給選？

生（興奮地時(shí)論著，給課堂氣原版超一個(gè)高潮）

帥：在大家的配合之下,老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了,第二個(gè)任務(wù)就是幫它力找找生活中的

朋友一哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。（教師巡視指

導(dǎo)）

玳來幫老師來完成這個(gè)任務(wù)?

生：（爭著槍著說，教師指導(dǎo)補(bǔ)充）課本的封面是長方隊(duì)it科屏的上面和下面教師同形、

三角板的面是三角形,桌子的面是正方形……

?：我力重新再來看這幅圖。（電腦逐一顯示各種圖形,學(xué)生說它們各自的名機(jī)）

四、游戲鞏固，制造美。

（1）找一找，練習(xí)一第3題。

（2）拼一拼，練習(xí)五第4題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用這四抻圖形擠出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)斤全冊展示，并給矛

獎(jiǎng)機(jī)

（4）畫一畫，用學(xué)過的返些圖形段計(jì)一幅自己喜歡的隆案，畫得襟亮存，老師給他等各，

并送給一朵小紅花。

五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。

?：今天，你覺得我『J的課堂美嗎？美在那里？

生：美，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈嬕部梢援嫵龊芏喈嫛?/p>

師：今天小朋友拼出的國,畫出的畫很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帚給爸

爸螞螞看，說給他in聽，美在哪里。

［教學(xué)反思］

一、創(chuàng)設(shè)情境一以美激趣。

鮮艷美觀的圖案，簡泊大力的板書，親切生動(dòng)的諾言，活海有理的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入,

通過學(xué)生辿觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”,把冷冰冰m知識(shí)與美結(jié)合起來，觸動(dòng)學(xué)生的心

靈，接看讓學(xué)生通過動(dòng)手笳一描，w-w,畫一網(wǎng)等一系列活動(dòng)來獲得知識(shí)并從中受到美的

陶冶。

二、回歸生活一以美促普。

“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長方形、正方形、圜形、三角形等平面圖形在生活

中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性極累。所以在教學(xué)中我安護(hù)了讓學(xué)生合作、

尋找交流生活中物體的圖柩這一活動(dòng)，以充分調(diào)加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活枳累，讓學(xué)生

能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切加系，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、積極評(píng)價(jià)一以美育博。

教瞰的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生記憶猶新，源情高潮。為了迎合01年級(jí)學(xué)生的好

表揚(yáng)心*我承讀了如兒我育的評(píng)價(jià)方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，口無聲、有聲的方

式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)精思和持久的學(xué)習(xí)

興趣。

大教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一用一議“精細(xì)化教學(xué)”

科學(xué)探究，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，把根每一次機(jī)遇，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地在探究中學(xué)習(xí)，

在探究中收獲，在探究中提高。實(shí)質(zhì)表明，課堂上科學(xué)、有效的探究，是構(gòu)it高效課堂、實(shí)

現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路，

【教學(xué)案例]

大故版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊凍習(xí)大中有這么一道題：

(見題圖)這個(gè)做獎(jiǎng)臺(tái)是由3個(gè)長方體合并而成的。它的前后兩面涂上黃色油漆，其他露出

來的面涂紅色油漆。涂黃色油漆和紅色油漆的面枳各是多少(題圖說明：這三個(gè)長方體粒獎(jiǎng)

臺(tái)緊靠著，且中間的1號(hào)旗獎(jiǎng)臺(tái)最高，左邊的2號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)次之，右邊的3號(hào))?獎(jiǎng)臺(tái)最低。在

1號(hào)頒獎(jiǎng)臺(tái)的正面靠近這個(gè)長方形面的左is豎直邊線的百則中下方標(biāo)注“65cm”字樣，同時(shí)

在這條邊線上面一小部分的左副標(biāo)注"10cm”字樣，而在圖中還有五處標(biāo)注“40cm”字樣,

表明這三個(gè)長方體的下底面都是邊長為40cm的正方形，以及3號(hào)頜獎(jiǎng)臺(tái)的右面也是一個(gè)過

長為40cm的正方形。)？

學(xué)生自土解答后，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不問的答案，其一是這樣的一

涂黃色油漆的面積:

[(65-10)x40+65x40+40x40]x2

其計(jì)算結(jié)果為12800平方厘米;

涂紅色油漆的面積：

65x40x2+40x3x40

其計(jì)算結(jié)果為10000平方慳米。

而另一抻情況則是一

涂黃色油漆的面枳：

[65x40+(65+10)x40+40x40]x2

其計(jì)算結(jié)果為14400平方理米；

涂紅色油漆的面枳：

(65+10)x40x2+40x3x40

其計(jì)算結(jié)果為10800平方厘米。

學(xué)生的解題思路大致相同，而為什么會(huì)出現(xiàn)這樣兩抻不同的結(jié)果呢？對(duì)此，我組織、指導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行了探究。在探究學(xué)習(xí)過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號(hào)！8獎(jiǎng)臺(tái)的高的取值

不同，即一種解法的取值為65厘米，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標(biāo)注了

40厘米、65厘米及10II米等數(shù)值，則可以從中對(duì)三個(gè)長方體的長、寬、高分別取值，而正

常精況下這幾個(gè)品（已知萊件）的取值在圖中可以很容易得出來，為什么會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生誤解

呢？到位哪種取值是正儲(chǔ)的？通過時(shí)論、探究，最后大家一致認(rèn)為1號(hào)做獎(jiǎng)臺(tái)的高為65國

米。

（下面是師生探究活動(dòng)記實(shí)）

學(xué)生甲：如果2號(hào)）?獎(jiǎng)臺(tái)的高是65忸米，那么原題的隹中就應(yīng)該把“65屜米”字樣標(biāo)在2

號(hào)施獎(jiǎng)臺(tái)的左辿，所以根據(jù)"65