小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃22篇

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃（精選22篇）

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃（精選22篇）

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇1一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)

動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法

的基礎(chǔ)之上，又增添了一些特色。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣

3、教材的建設(shè)系列化

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)“主題”由若

干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成，形成

一個(gè)按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，以探究能力進(jìn)展為

主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識(shí)學(xué)習(xí)維、能力

培育維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間進(jìn)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的

能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科

學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣

和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探

究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究

的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的

因果關(guān)系，注意觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集

數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形

成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)

家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，樂(lè)觀參加資源和環(huán)

境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生情況分析

進(jìn)入四班級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的

基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已把握

許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,

并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，已經(jīng)

具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提

問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生

的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的

局限，觀察的深度、正確度還不夠，觀察或描述的方法還不

會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的

比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不

能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇2—、教材分析

科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培育作為教材的主線，根據(jù)

探究過(guò)程依次分為“觀察與提問(wèn)”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與

組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與溝通”等六

組，稱(chēng)為“探究過(guò)程能力”，在強(qiáng)調(diào)培育能力的同時(shí)，也加

強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育在探究活動(dòng)的選擇上，留

意活動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐強(qiáng)調(diào)科學(xué)知

識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和

生活習(xí)慣。開(kāi)設(shè)“問(wèn)題銀行”，使學(xué)生保持和進(jìn)展對(duì)四周世

界的奇怪心與求知欲激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培育學(xué)生大

膽想象的科學(xué)品質(zhì)配有“小科學(xué)家記錄本”，培育學(xué)生敬重

證據(jù)的科學(xué)態(tài)度在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生熟悉事物的

特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、

連環(huán)畫(huà)、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

參加科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境教育的思想，使

學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，善待四周環(huán)境中

的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六班級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物

角里的科學(xué)第二單元：讓生活布滿(mǎn)陽(yáng)光第三單元：大家動(dòng)手

做樂(lè)器第四單元：登上健康快車(chē)第五單元：我們所經(jīng)歷的科

學(xué)探究過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究

欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題

的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的

能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科

學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣

和生活習(xí)慣

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探

究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究

的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的

因果關(guān)系，注意觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集

數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與取知欲，形

成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)

家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，樂(lè)觀參加資源和環(huán)

境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的能

力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注

意觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自己的假

設(shè)。

四、學(xué)生情況分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣

較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來(lái)都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)

慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊

的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問(wèn)并思考或?qū)嶒?yàn)從而獵取知識(shí)更不用說(shuō)

在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握往往只停

留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常

識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于

語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,

使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知

識(shí)、進(jìn)展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著強(qiáng)

烈的奇怪心和探究他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用

符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科

表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證

據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟

悉用于解決問(wèn)題的實(shí)踐

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)

10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)

賽以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇3—、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯

的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)

慣和生活習(xí)慣了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)

探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題保持和進(jìn)展對(duì)四

周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、

敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感親近

自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，樂(lè)觀參加資源和環(huán)境的保護(hù),

關(guān)心科技的新進(jìn)展。

二、教學(xué)資源分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)

論。

3、建立科學(xué)概念，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)

展。

4、一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，才能進(jìn)展學(xué)生的

科學(xué)探究能力。

三、學(xué)生基本情況分析

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都布滿(mǎn)著

奇怪心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主

動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱,

能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠于老師的教學(xué)生

用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作討論學(xué)習(xí)的

能力與意識(shí)還是比較薄弱。因此老師的教學(xué)要樂(lè)觀地進(jìn)展學(xué)

生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自己的

方法來(lái)表達(dá)自己的熟悉與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在把握知識(shí)的同

時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特殊是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探

究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法

2、深刻領(lǐng)會(huì)并專(zhuān)心貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷

提高自己的實(shí)踐能力

4、專(zhuān)心鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，掃瞄網(wǎng)絡(luò)、雜志等，

學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良

好氛圍

5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)

生學(xué)習(xí)的心理

6、樂(lè)觀收集、打算各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料進(jìn)

展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)

7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛

能，進(jìn)展學(xué)生的多元智能，注意學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)

的培育。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，老師針

對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出準(zhǔn)時(shí)的價(jià)值判定。

2、老師自我反思：是老師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐

的重新批閱，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)行判定與思考。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇4一、指導(dǎo)思想：

以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)--自主探究》為指

導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的進(jìn)展大計(jì)和教科研的工作要點(diǎn)，堅(jiān)持“健

康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨7M時(shí)結(jié)合

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書(shū)育人的精神彳解放思想、轉(zhuǎn)變

觀念、勇于探究、制造性的開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作，樂(lè)觀提倡讓

學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪

心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究

解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)從而使我

校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)初步體會(huì)

到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法并在一系列的觀察描述活動(dòng)

中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四

周環(huán)境。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀

察活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)

更多觀察內(nèi)容的過(guò)程經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷

改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

4、能有挨次、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等

多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)

果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

6、能查閱資料，了解有關(guān)的問(wèn)題。

7.在觀察、討論的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注意

事實(shí)、留心觀察、敬重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解,

樂(lè)于合作與溝通。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和進(jìn)展學(xué)生樂(lè)

于探究發(fā)現(xiàn)四周事物奧秘的欲望。

三、教學(xué)措施：

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生在

上學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，突破教材難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，

結(jié)合現(xiàn)在三四班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：

（一）教學(xué)工作方面：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解

事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概

括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

專(zhuān)心鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，專(zhuān)心

做好課前打算工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究

愛(ài)好。

3.激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和

猜測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生

提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐

富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程尤其要組織好每一個(gè)觀察

熟悉活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合

作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

6.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本打算好擺放在書(shū)桌上，

鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占時(shí)間。

7、課堂中隨時(shí)提問(wèn)評(píng)價(jià)給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽(tīng)、

猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），

進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生即時(shí)把握自己的平時(shí)情況。

8、實(shí)驗(yàn)執(zhí)行評(píng)分考核：為了使每位學(xué)生的能力都得到進(jìn)

展，執(zhí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄考核制.

9、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所

學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

10、執(zhí)行課課內(nèi)容當(dāng)堂理解把握，下節(jié)課提問(wèn)打分制度，

單元一練一測(cè)驗(yàn)的模式，課堂作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)批改，讓學(xué)生養(yǎng)成

準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施評(píng)定。

（二）老師成長(zhǎng)方面：

1、專(zhuān)心參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng),

促使自己進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水

平，為新課程實(shí)施提供有力保障

2、專(zhuān)心參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活

動(dòng)，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向常常進(jìn)行科學(xué)討論，攻克

難關(guān)，提高課程理解能力

（三）科學(xué)特色活動(dòng)

1、科學(xué)幻想畫(huà)：

活動(dòng)目的：為進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪

心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度培育孩子

成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樂(lè)觀參加資源和環(huán)境

的保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：低班級(jí)學(xué)生可以全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有

關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2、明天小小科學(xué)家：

活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從

小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察，敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，

使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用

于發(fā)明制造中，注意培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，

進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展

出。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇5一、本學(xué)期工作的策略是：

“充分展開(kāi)群眾性教學(xué)討論，加強(qiáng)指導(dǎo)、完善服務(wù)”?？茖W(xué)

學(xué)科的教學(xué)討論應(yīng)確立以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)廣闊一線

老師的樂(lè)觀性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題，深入而全

面、扎實(shí)而有效地展開(kāi)，群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科

老師隊(duì)伍打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的共同體、討論的共同體、進(jìn)展的

共同體。

二、工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平

1.精心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求針對(duì)性、有效性。

(1)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，

既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考又有科學(xué)主題教育形

態(tài)性討論。

(2)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理

論和閱歷。

(3)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)討論性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推

動(dòng)校本教研的理論和閱歷。

(4)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著。

2.精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)觀構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

(1)繼續(xù)邀請(qǐng)省知名課程與教學(xué)專(zhuān)家為科學(xué)老師作教育

教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從老師的不同需求動(dòng)身，實(shí)行“參

加式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

(2)不定期舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各

種不同類(lèi)型的老師溝通教育教學(xué)改革的閱歷，探討自身素養(yǎng)

提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

(二)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提升課程實(shí)施水平

1.加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)老師落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家

的課程計(jì)劃，杜絕違規(guī)行為。

2.加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動(dòng)市(區(qū))專(zhuān)(兼)職教

研員、各校學(xué)科帶頭人、骨干老師、教壇新秀的群體力氣,

在參加省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在—市有序開(kāi)展教材章節(jié)分

析、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法討論和教育資源建設(shè)等方面的討論。

指導(dǎo)老師吃透新教材，全面把握新教材編寫(xiě)意圖。

3.整合全市教科研力氣，由市教研室牽頭，針對(duì)課程改

革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專(zhuān)題討論組，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)討論。本學(xué)期

專(zhuān)項(xiàng)討論的重點(diǎn)是：中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目的深入討論與

適度推廣共進(jìn)二是“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及個(gè)性化

教學(xué)實(shí)施加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題的討論，在實(shí)踐

中提高老師的教學(xué)才智。

4.有序推動(dòng)“春暉工程”，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)“精品課”建設(shè),

共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調(diào)進(jìn)展。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的地方性

課程，如家鄉(xiāng)常見(jiàn)動(dòng)植物的討論、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查討論、

蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的

情感，豐富德育的內(nèi)涵。

6.結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開(kāi)展各種形式

的基地活動(dòng)，向全市學(xué)科老師展現(xiàn)基地討論情況。

（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對(duì)于制造性地實(shí)施新課程過(guò)程中的核

心功能和原動(dòng)力作用，引導(dǎo)老師充分、全面解讀《科學(xué)》課

程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，提高學(xué)校

課程建設(shè)能力。

1.改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)老師參加教研的樂(lè)觀性，與

老師共同協(xié)商、公平對(duì)話，指導(dǎo)老師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充

分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市（區(qū)）科學(xué)學(xué)科中心組的討

論與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2.以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的

引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科老師展現(xiàn)學(xué)科基地討論氛圍與榜樣風(fēng)

范。

3.開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，以期形成

具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。

4.切實(shí)加強(qiáng)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培植典型，提高課程

實(shí)施的討論水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)

目為抓手，在專(zhuān)心總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開(kāi)

展教學(xué)案例的仿照（大力提倡）與創(chuàng)生（適度嘗試）。全面提高

老師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的技

能。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“—市中小學(xué)教

研組建設(shè)章程”，定期檢查學(xué)校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專(zhuān)題性、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好

學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類(lèi)型的科學(xué)老師溝通教育教學(xué)改革的

閱歷，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

7.繼續(xù)征集、優(yōu)化、整理“教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)

錄及評(píng)析”，樂(lè)觀發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線老師的教學(xué)

改革成果。

（四）重視教育科研，深化課題討論

1.探究小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題討論的原則和方法，提高課題

討論的實(shí)效性?？茖W(xué)課題討論應(yīng)重視應(yīng)用討論、行動(dòng)討論、

現(xiàn)場(chǎng)討論、微觀討論應(yīng)重視質(zhì)的討論應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建

設(shè)等詳細(xì)問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提

倡”過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。

2.系統(tǒng)展開(kāi)省級(jí)重點(diǎn)課題”科學(xué)探究中，滲透元認(rèn)知要

素的實(shí)踐與討論”的結(jié)題工作。

（五）改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系

1.逐步建立起以學(xué)生的進(jìn)展為核心，以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生

互評(píng)、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為重要內(nèi)容的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)體

2.幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)（學(xué)生成長(zhǎng)）記

錄袋，探究建立促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。

3.逐步成熟—市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測(cè)調(diào)研工

作，對(duì)符合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學(xué)

化的討論引向深入。

4.探求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的模式，是小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)

體系重點(diǎn)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

（六）組織各類(lèi)研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保

證的老師隊(duì)伍。課程改革對(duì)老師的教育教學(xué)水平提出了更高

的要求，它的成敗在很大程度上決定于老師的業(yè)務(wù)水平。因

此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競(jìng)賽活動(dòng)，能夠

推動(dòng)老師隊(duì)伍的進(jìn)展。

1.繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)老師繼續(xù)教育任務(wù)，圍繞課程改革

這一核心內(nèi)容充分展開(kāi)，為新課程實(shí)施提供保障。專(zhuān)心組織

各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)老師進(jìn)一步

轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)

施提供有力保障。

2.組織《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，

引導(dǎo)科學(xué)老師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向組建學(xué)科性討

論小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力。

3.以省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭，樂(lè)觀探究提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科

教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，實(shí)行樂(lè)觀措施，大面積穩(wěn)步提高小

學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)對(duì)青年科學(xué)老師的培育，探究促進(jìn)青年老師專(zhuān)業(yè)

成長(zhǎng)的新途徑、新方法：以青年科學(xué)老師為主體，以課題討

論為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)

老師培育力度通過(guò)雙向選擇，為青年老師確定教學(xué)指導(dǎo)（以

教研員、學(xué)科帶頭人、骨干老師為主），有目的地開(kāi)展“傳”

“幫”“帶”和溝通活動(dòng)，促進(jìn)青年老師健康成長(zhǎng)繼續(xù)抓好

青年老師的課題討論工作，引導(dǎo)青年老師開(kāi)展小型課題討論

工作。

5.根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織老師教學(xué)能

力競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（七）加強(qiáng)自身建設(shè)，提高討論能力

1.加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的討論方向和

專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)討論水平。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)轄市（區(qū)）教研員的工作指導(dǎo)，促進(jìn)各地

區(qū)教研水平的均衡進(jìn)展。

3.教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，

努力提高自身的課程理論水平、專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教

學(xué)討論與實(shí)踐能力、教研活動(dòng)水準(zhǔn)，確保在新課程推動(dòng)過(guò)程

中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇6在學(xué)校里德育滲透貫穿于全

部的學(xué)科。我們科學(xué)教育是培育有良好品德的高素養(yǎng)學(xué)生，

因此學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)德育教育，各科老師都要在所教學(xué)科

中滲透德育教育?？茖W(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為

一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會(huì)

責(zé)任感的培育，與人格培育融為一體。

一、抓住教育契機(jī)，培育科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界，自然規(guī)律的看法。實(shí)事求是和

敬重自然規(guī)律是最基本的科學(xué)態(tài)度，也是科學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)

培育的。結(jié)合教材，開(kāi)展觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)是培育

學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時(shí)老

師應(yīng)要求按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部或先局部再整體，

由表及里在做連續(xù)測(cè)量，月相觀察，養(yǎng)植物，養(yǎng)蠶等等必須

長(zhǎng)期進(jìn)行的觀察時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察，準(zhǔn)時(shí)記

錄，定期匯總，以便分析討論。而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師應(yīng)要求

學(xué)生根據(jù)步驟動(dòng)手操作，照實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

的分析比較，培育他們嚴(yán)格專(zhuān)心，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

二、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培育意志品質(zhì)。

在我們科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，由于孩子們才剛剛接觸

到新課程，所以他們愛(ài)好盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶

未盡，但這種愛(ài)好最終還是維持不了多久，往往不能把觀察

討論活動(dòng)進(jìn)行到底。假如此時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，

對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做全程追蹤，有效地激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,

提高他們參于活動(dòng)的樂(lè)觀性，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信

心。這樣既能培育他們完成任務(wù)的責(zé)任感，也能不知不覺(jué)地

磨練了他們的毅力，培育了他們的意志品質(zhì)，達(dá)到了科學(xué)教

學(xué)的目的

三、注意常態(tài)教學(xué)，培育良好習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培育良好習(xí)慣主要是通過(guò)不間斷地反

復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來(lái)源于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，課前的

打算，實(shí)驗(yàn)器材的整理與擺放，傾聽(tīng)別人的回答，耐心細(xì)致

的觀察這些都需要老師在教學(xué)中勤提醒常要求，通過(guò)嚴(yán)格

訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格

的要求，正確，樂(lè)觀地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既留意循序

漸進(jìn)，又貫穿始終。實(shí)驗(yàn)中，交給學(xué)生如何維護(hù)教室衛(wèi)生和

個(gè)人衛(wèi)生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、成立合作小組，培育合作精神。

任何一個(gè)人都不能作為個(gè)體而獨(dú)立存在的，人是社會(huì)的

人。一個(gè)人的存在、生活、學(xué)習(xí)和工作都必定要和我們這個(gè)

社會(huì)發(fā)生各種關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理好這些關(guān)系，建立并維持

一個(gè)良好的社會(huì)人際關(guān)系，對(duì)一個(gè)人將來(lái)的生活和事業(yè)的成

功與否有重大影響。而要建立起一個(gè)良好的社會(huì)和人際關(guān)系

必須具備一個(gè)健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的

精神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大

縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝通在評(píng)比時(shí)以小組為單位,

削減對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作

意識(shí)，逐漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想，增加了團(tuán)隊(duì)

意識(shí)。使他們能夠健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育。

德育在我們的課堂上無(wú)處不在。像《巖石、礦物和我們》，

向?qū)W生介紹我國(guó)我國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源，《生態(tài)系統(tǒng)》通過(guò)表

演情景劇等方式使學(xué)生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。

這樣不僅有利于認(rèn)知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學(xué)生樹(shù)

立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

德育教育要從教學(xué)的方方面面抓起，讓學(xué)生體會(huì)到德育

教育無(wú)處不在，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良習(xí)慣的形成需要

一定的時(shí)間，這需要我們等待，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，但是優(yōu)良

的品行一旦形成，將會(huì)使學(xué)生受益終生。這樣我們教育出來(lái)

的孩子才會(huì)是具有真正健全人格的人，才可能成為國(guó)家將來(lái)

的棟梁之材。我們也真正做到了教書(shū)育人

各個(gè)學(xué)班級(jí)科學(xué)課德育滲透詳細(xì)方案：

3班級(jí)科學(xué)課以養(yǎng)成教育為主，如課堂上坐姿端正，專(zhuān)心

聽(tīng)講樂(lè)觀發(fā)言，小組合作等，另外根據(jù)教材的確定，初步滲

透科學(xué)自然觀的教育。

4班級(jí)以養(yǎng)成習(xí)慣教育為主，老師要勤說(shuō)嚴(yán)要求，抓落腳

點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，針對(duì)個(gè)別學(xué)困生要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行談話，做好思

想教育工作，在課堂中既要學(xué)生勤動(dòng)手又要多動(dòng)腦，并提倡

合作討論相互謙讓的精神。

5班級(jí)以知識(shí)教學(xué)為主，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容養(yǎng)成良好

的生活習(xí)慣，通過(guò)了解影響健康的各種因素，從而熟悉到個(gè)

人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能樂(lè)觀三家熬煉，注意個(gè)人衛(wèi)生保

健。

6班級(jí)即將畢業(yè)，重點(diǎn)在于知識(shí)的總結(jié)。讓他們知道科學(xué)

與生活有著重要的聯(lián)系，老師與學(xué)生一起探究生命世界和宇

宙世界，對(duì)將來(lái)布滿(mǎn)希望。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇71、課前打算與課堂活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地

球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會(huì)遇到明顯或不明顯的德

育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時(shí)，我們就要有德育先行意識(shí)，

在打算教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒?yàn)材料時(shí)更要考慮設(shè)計(jì)與學(xué)

生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相適應(yīng)的德育活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，

當(dāng)進(jìn)行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時(shí)，要想方法不露痕跡的將德育

滲透進(jìn)教學(xué)材料、師生活動(dòng)中。

以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動(dòng)。比如

三班級(jí)上冊(cè)《植物》單元中第三課大樹(shù)和小草最好選擇修

剪下來(lái)的植物枝條和田間地頭的狗尾草來(lái)觀察，第五課植

物的葉中動(dòng)員學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個(gè)非常不錯(cuò)的

設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)?！秳?dòng)物》單元中第一課尋訪小動(dòng)物教學(xué)

中，觀察活動(dòng)前一定要讓學(xué)生先討論清晰怎樣去尋訪小動(dòng)物,

活動(dòng)中應(yīng)該留意些什么問(wèn)題。學(xué)生溝通討論后達(dá)成共識(shí)：愛(ài)

惜小動(dòng)物、不損害、不驚擾小動(dòng)物、不破壞小動(dòng)物們生活的

環(huán)境、留意自身平安等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動(dòng)形成的印象

肯定會(huì)特殊深刻。在隨后的教學(xué)中，還會(huì)使用到蝸牛、蚯蚓、

螞蟻、金魚(yú)這四種觀察、實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生當(dāng)然會(huì)很興奮，老

師卻要清醒的意識(shí)到關(guān)于愛(ài)惜小動(dòng)物、珍惜生命的討論、行

為已經(jīng)開(kāi)頭了，老師很有必要參加其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2、課后整理

在當(dāng)今社會(huì)，由于一些消極思想的滋生，德育教學(xué)顯得

尤為重要，你再成功，若思想消極，那也是失敗的。一個(gè)好

的科學(xué)老師在其教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)僅僅是培育學(xué)生的探究能

力、科學(xué)素養(yǎng)，重要的是還要把培育學(xué)生的德育素養(yǎng)放到一

個(gè)重要的位置。小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科

學(xué)啟蒙課程，它包括必要的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)的思維方

式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知

識(shí)、方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力等方面。因此它的教學(xué)目

標(biāo)應(yīng)包括逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式了解科學(xué)探

究的基本過(guò)程和方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題形成

敬重證據(jù)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家

鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感的教育以及親近自然、珍愛(ài)生命、關(guān)心與

科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等。由此可見(jiàn)科學(xué)教育與德育教育的

聯(lián)系是非常親密。

小學(xué)科學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵，老師在備課時(shí)

應(yīng)該充分解析教材、挖掘教材，在提示知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)挖掘德

育教育的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、適時(shí)引導(dǎo)，把二者有機(jī)結(jié)合起

來(lái)。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)進(jìn)行德育教育，德育教育忌空洞

說(shuō)教，應(yīng)該注意德育教育的實(shí)效性。教育是教習(xí)慣，一個(gè)人

有沒(méi)有成就，決定因素往往就是有沒(méi)有個(gè)好的習(xí)慣?？茖W(xué)老

師應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生良好的，引領(lǐng)學(xué)生建立正確

的科學(xué)實(shí)踐習(xí)慣。從教育他們把用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處從

教育他們愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)器材教育他們準(zhǔn)時(shí)感謝小組內(nèi)同學(xué)給予

的幫助教育他們實(shí)驗(yàn)前要有計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)時(shí)要節(jié)約在科學(xué)課

上，老師常常布置學(xué)生帶材料來(lái)，如：食鹽、白糖、米飯等

勞動(dòng)果實(shí)，但一到課結(jié)束，材料都變成了所謂的廢物扔進(jìn)

了垃圾桶。上科學(xué)課不應(yīng)該這么昂貴！首先從帶來(lái)的材料

的量上來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)，不要太多。如：米代和淀粉單元中，

米飯的數(shù)量可以少一點(diǎn)，只要學(xué)生能看到現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題就可

以了，盡可能削減浪費(fèi)。其次是激勵(lì)學(xué)生就地取材，帶身邊

或家里有的材料，同學(xué)之間可以相互幫忙，互通有無(wú)，不提

倡常常買(mǎi)材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)。有時(shí)上節(jié)課的資源也可以作為下節(jié)

課的實(shí)驗(yàn)材料，再次使用，這樣，好習(xí)慣可以從點(diǎn)滴培育。

學(xué)生良好的德育品質(zhì)的形成，靠老師傳授和灌輸是難以完成

的，重要的是學(xué)生的自我教育（自評(píng)）。任何外在的要求只有

通過(guò)學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)才有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)。自評(píng)分為

兩個(gè)層次，第一層次是學(xué)生獨(dú)立對(duì)自己的言行作出評(píng)價(jià)，第

二層次是學(xué)生在綜合同伴、老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)后，再

次作出自我評(píng)價(jià)。雖然在傳統(tǒng)的德育工作中也有學(xué)生自評(píng)，

但那種自評(píng)是為老師的一錘定音服務(wù)的，老師是評(píng)價(jià)的主體,

而在這里，同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)是為學(xué)生對(duì)自己作出更全面的

評(píng)價(jià)服務(wù)的，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主人。小學(xué)階段的孩子，大多是

以自己的好惡表明對(duì)一些事物的態(tài)度，缺乏責(zé)任感。作為教

育工，我們有責(zé)任在學(xué)校的教育中，盡可能通過(guò)各種途徑培

育他們良好的品行，使他們更健康的成長(zhǎng)。

德育是整個(gè)教育的靈魂，當(dāng)然也是小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的

理想追求。留意在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，讓德育在

科學(xué)課中生根發(fā)芽，使學(xué)生得到真正的健康科學(xué)素養(yǎng)。

如何在科學(xué)課中滲透德育教育

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課

程，主張理性和實(shí)證意識(shí)?？茖W(xué)作為一種文化還是具備其特

有的人文性，蘊(yùn)含著深厚的人類(lèi)生活精神：崇尚事實(shí)、強(qiáng)調(diào)

證據(jù)，追求嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，提倡人與自然和諧相處，共享與合

作，珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人等等。在科學(xué)課程教學(xué)中有機(jī)滲透

德育是值得關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

一、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意德育

三班級(jí)科學(xué)《植物》單元中，教材提出讓學(xué)生利用課內(nèi)

外時(shí)間在校園內(nèi)進(jìn)行一些觀察植物的葉的活動(dòng)，其中在教學(xué)

《植物的葉》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生觀察的樹(shù)葉應(yīng)該是撿來(lái)的落葉,

其用意是進(jìn)行珍愛(ài)生命教育，滲透保護(hù)環(huán)境的教育。但在聽(tīng)

課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌上放的是從枝條上摘來(lái)的碧綠的樹(shù)

葉在讓學(xué)生觀察枝條上的樹(shù)葉時(shí)，就有學(xué)生干脆折了一些

枝條帶進(jìn)了教室。材料的選擇如何滲透愛(ài)惜花草樹(shù)木、和各

種小動(dòng)物這一思想，有些做法值得借鑒：如課前老師和學(xué)生

一起撿一些落葉，把落葉裝進(jìn)塑料袋帶到課堂上來(lái)，這是一

個(gè)榜樣作用的思想教育過(guò)程，也是以行動(dòng)來(lái)影響、感染學(xué)生，

學(xué)生從中潛移默化。在觀察枝條上的樹(shù)葉時(shí)，我實(shí)行兩個(gè)

策略：一是帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)實(shí)地觀察一些低矮的樹(shù)木的葉,

二是通過(guò)給小樹(shù)整枝等活動(dòng)收集一些枝條，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為在材料的選擇時(shí)不能僅考慮材料與實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)系，

同時(shí)也應(yīng)關(guān)注隱含在材料中的思想教育內(nèi)涵，全面兼顧，靈

活選擇，使實(shí)驗(yàn)材料發(fā)揮出更大的教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全

面進(jìn)展。

二、感悟生命意義，懂得珍愛(ài)生命。

教育是培育生命的事業(yè)。教育最根本的目的就是培育人

不斷地領(lǐng)悟人本身存在的意義。三班級(jí)科學(xué)《動(dòng)物的生命周

期》單元對(duì)于培育學(xué)生建立起對(duì)自然、對(duì)生命的恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度

和情感，擺正人類(lèi)在自然中的地位，是不容忽視的。學(xué)生在

感嘆生命誕生神奇的同時(shí)，感受到生命之花的盛開(kāi)是父母用

愛(ài)澆灌的結(jié)果，也深切感受到生命的來(lái)之不易。滲透了珍愛(ài)

生命的教育，學(xué)生知道生命是很可貴的，要珍惜，不但要珍

惜自己的，而且也珍惜別人的。

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能滲

透德育，科學(xué)作為一種文化具備特有的人文價(jià)值，這為教學(xué)

中滲透德育提供了可能學(xué)生的探究活動(dòng)也為滲透德育提供

了體驗(yàn)的載體。我在科學(xué)教育的過(guò)程中把握科學(xué)課程的獨(dú)特

價(jià)值，適時(shí)滲透德育是必要的。但是，科學(xué)課并非專(zhuān)門(mén)德育

課堂，在科學(xué)課堂中滲透德育，有其特殊的方法和途徑。我

正確把握住科學(xué)課程價(jià)值，挖掘蘊(yùn)含其中的德育內(nèi)容，將其

自然地融入科學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的

同時(shí)體驗(yàn)做人的道理，忌諱生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)，我

要防止將科學(xué)課上成了德育課，防止出現(xiàn)課堂中充斥著德育

說(shuō)教的情況，使科學(xué)課失去科學(xué)的味道。我在科學(xué)課中有

機(jī)滲透德育的原則是依據(jù)授課內(nèi)容自然滲透，做到恰當(dāng)有度、

水到渠成，努力做到教育而無(wú)痕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程

中情感得以熏陶，品德得以培育。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇8—、教材分析：

在科學(xué)知識(shí)方面，1~5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，

試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的

學(xué)?；顒?dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三班級(jí)學(xué)生的生理和心

理進(jìn)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，

出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在進(jìn)展

學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有

系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、

觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步

驟、有計(jì)劃地進(jìn)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多

能力的培育。為了進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)判定能力，教材還充分體

現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)

調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)

地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三班級(jí)上冊(cè)所使用的班級(jí)有一個(gè)，是三班級(jí)。

我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特

點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪心較強(qiáng)。女生普遍

比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。

通過(guò)老師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)把握程度差異

較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)

課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教

學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的

過(guò)程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的

活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)潔的對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的

觀察、比較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的

觀察和描述過(guò)程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的熟悉；

經(jīng)歷用簡(jiǎn)潔的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)

到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活

動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)

生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些

觀察討論小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)

惜小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀

察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的觀察和描述的過(guò)程;

經(jīng)歷初步的按一定挨次觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的

過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)潔的比較觀察的過(guò)程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身

體大小的比較和測(cè)量過(guò)程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提

出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的

問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)

物的觀察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)

物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接熟

悉。激勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，進(jìn)展

自己的熟悉。

5、能有挨次、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)

等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)

果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，

左右對(duì)稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各

部分是相互親密協(xié)作的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體

重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、

肺等器官的功能都在增強(qiáng)。

9、手有感覺(jué)的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺(jué)器官。

眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精致

與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不便利，愛(ài)惜自己的身

體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)一一水作為觀察的主

題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)潔的器材（各種瓶子、臉

盆等），通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并

能在已有的知識(shí)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思

考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多

種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出

來(lái)。

13、在觀察、討論的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注

意事實(shí)、留心觀察、敬重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，

樂(lè)于合作與溝通。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和進(jìn)展學(xué)生樂(lè)

于探究發(fā)現(xiàn)四周事物奧秘的欲望。

14、進(jìn)一步熟悉水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，

熟悉生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比

較溶液的多少。

15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的

觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。

16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)分四周紙質(zhì)和非紙質(zhì)

的物品，感受到紙的多樣性以及

18、能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知

物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察討論，能不斷發(fā)現(xiàn)和提

出關(guān)于紙的相關(guān)討論問(wèn)題。

20、能夠根據(jù)自己的想法，以小組合作的形式，選擇合

適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車(chē)。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē)、溝通改

進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程。

21、通過(guò)觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和

淀粉之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物

是否含有淀粉時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用猜測(cè)；在觀察淀粉糊加入碘酒后

發(fā)生的變化時(shí)，嘗試探究變化發(fā)生的原因。

22、科學(xué)知識(shí)：熟悉稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉

遇到碘酒會(huì)變藍(lán)，利用這一點(diǎn)可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉。

23、探討米飯的來(lái)歷時(shí)，體驗(yàn)“一粥一飯”的來(lái)之不易，

從小懂得愛(ài)惜糧食。意識(shí)到科學(xué)家對(duì)人類(lèi)生活做出的杰出貢

獻(xiàn)。在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，又能專(zhuān)心

聽(tīng)別人的意見(jiàn)的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要

的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，專(zhuān)心學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科

學(xué)教材，專(zhuān)心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)

老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂

上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教

學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),

實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)觀性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)

室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，

要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課

的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇9一、學(xué)期工作思路：

本學(xué)期工作指導(dǎo)思想：繼續(xù)貫徹新課程理念，推動(dòng)課程

改革，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的討論圍繞我校課程實(shí)施中存

在的問(wèn)題展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)

量與教研水平實(shí)施專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性。

本學(xué)期工作的主要任務(wù)：改善和完善教學(xué)討論制度和工

作方式，努力建構(gòu)民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。確立以人

為本的理念，充足提高教學(xué)的進(jìn)取性，緊緊圍繞課程實(shí)施中

的基本問(wèn)題，深入而全面、扎實(shí)而有效地展開(kāi)，群策群力、

一齊研討。

二、學(xué)期主要工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高老師科學(xué)素養(yǎng)以和教育

教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦。

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)取建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期將圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程規(guī)范》、系統(tǒng)鉆研新教材，

既有科

學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性討論，又有科學(xué)主題教育形

態(tài)性討論。

(2)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)戰(zhàn)略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理

論和閱歷。

(3)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)討論性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推

動(dòng)校本教研的理論和閱歷。

(4)專(zhuān)心學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)做中學(xué)優(yōu)秀教案專(zhuān)著。

(二)改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充足發(fā)揮教研工作對(duì)于發(fā)明性地實(shí)施新課程過(guò)程中的核

心功能和原動(dòng)力作用，充足、全面解讀《科學(xué)》課程規(guī)范，

切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，提高學(xué)校課程建設(shè)

本事。

1、改革保守教研方式，進(jìn)取參加教研，與老師一齊協(xié)商、

公平對(duì)話，自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充足發(fā)揮全體科學(xué)老師的作

用，提高教研質(zhì)量。

(三)以教育科研為先導(dǎo)，以課題討論為抓手，深化教育

教學(xué)改革

1、探究小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題討論的原則和方法，提高課題

討論的實(shí)效性。以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等詳細(xì)問(wèn)題為著眼點(diǎn):

強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡過(guò)程即生長(zhǎng)的行動(dòng)理

念。

2、發(fā)動(dòng)全體科學(xué)老師進(jìn)取參加上級(jí)開(kāi)展的各種重點(diǎn)課題

討論活動(dòng)。

（四）專(zhuān)心參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，

促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。

專(zhuān)心參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)

一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課

程實(shí)施供給有力保證。

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇10新的學(xué)期開(kāi)頭了，為了培育

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樂(lè)觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科

學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終

身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下:

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛(ài)好很高，

學(xué)習(xí)比較專(zhuān)心，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模

式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握往往只停留在了解上，理解不甚

深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、閱歷：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐

富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生

沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)

時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等

實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著強(qiáng)

烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象

的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)

用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)

科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

二、教材分析：

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教

學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課

題。

“常見(jiàn)材料”是全冊(cè)書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生熟

悉人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉身邊

的材料、關(guān)心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別

以?xún)和铋啔v為線索，來(lái)討論材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴?/p>

元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活

動(dòng)，培育學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。

“光”單元引導(dǎo)學(xué)生熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光

線通過(guò)、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，

培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的愛(ài)好和能力?！半姟眴卧?/p>

通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,

有些材料不容易導(dǎo)電，培育學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作

與溝通的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^(guò)討論磁鐵的性質(zhì)、尋找

磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從猜測(cè)、驗(yàn)證、討

論到溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程?！毙畔⑴c通信”是全冊(cè)書(shū)的

綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)

展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科

學(xué)事實(shí)。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)

圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能能根據(jù)已有的生活閱歷對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科

學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等

現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題愿意與同學(xué)合作完成探究

任務(wù)，能體能到討論與溝通的好處能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣

愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用

途與其性質(zhì)有關(guān)知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)潔原理了解

光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象知道材

料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作

需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電

路和開(kāi)關(guān)的功能能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相

斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及

科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。

4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活

中的應(yīng)用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利懂得節(jié)約用電的常

識(shí)，知道平安用電的重要性能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類(lèi)的

危害能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活方式的轉(zhuǎn)變。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線

索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)

調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，

引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新

知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)

用引起社會(huì)生活的巨大變化。

2、奮斗目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息

等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)

對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解

決問(wèn)題的能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)心備好課，打算好活動(dòng)材

料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿(mǎn)，面對(duì)每一位學(xué)生

進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生樂(lè)觀性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生

的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)

準(zhǔn)時(shí)正確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比

較、分析、綜合、抽象、概括能力，培育學(xué)生的規(guī)律思維能

力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

(1)、激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍,

并提倡學(xué)生樂(lè)觀參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制造、小制作

活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的

原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(3)、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在

團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教

學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又可以促使學(xué)生在多樣化的

環(huán)境中靈活把握知識(shí)。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、教學(xué)專(zhuān)題討論計(jì)劃

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)潔工具觀察物體，熟悉物體的

性質(zhì)及用途，培育學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力，從而

熱愛(ài)科學(xué)。

七、尖子生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，

他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，打算實(shí)行如

下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂(lè)

觀性。（2）采納表?yè)P(yáng)為主，批判為輔的教育手段，提高他們

的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落

下。

2、尖子生的培育

（1）采納“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，

增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，提高

學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他

們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

八、課時(shí)安排

（一）、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料2課時(shí)

2、塑料3課時(shí)

（二）、聲（7課時(shí)）

3、傾聽(tīng)聲音2課時(shí)

4、物體傳聲2課時(shí)

5、自制小樂(lè)器2課時(shí)

6、聲音與生活1課時(shí)

（三）、光（8課時(shí)）

7、光的傳播2課時(shí)

8、透明與不透明1課時(shí)

9、鏡子2課時(shí)

10、七色光3課時(shí)

（四）、電（6課時(shí)）

11、電在我家中2課時(shí)

12、讓燈亮起來(lái)2課時(shí)

13、導(dǎo)體與絕緣體2課時(shí)

（五）、磁6課時(shí)

14、磁鐵的力氣2課時(shí)

15、制作小磁針2課時(shí)

16、磁的應(yīng)用2課時(shí)

（六）、信息與通信5課時(shí)

17、傳遞信息2課時(shí)

18、通信的進(jìn)展1課時(shí)

19、暢想通信2課時(shí)

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇11一、學(xué)生情況分析

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六班級(jí)1.2.3班的科學(xué)課。從上學(xué)

期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，奇怪

心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感愛(ài)好，并能以自己的方式觀

察到許多細(xì)節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)

科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、

描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)三年半的科學(xué)

學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意力

集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的奇怪心

和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是

說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的機(jī)會(huì)，激

發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的奇怪心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

的愛(ài)好，由于愛(ài)好是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)

習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探

究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培育。

二、教材情況分析

六班級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后1個(gè)

學(xué)期。通過(guò)前面三年半的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的

觀察、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在

接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向進(jìn)展呢？

進(jìn)1步打開(kāi)他們觀察、討論、熟悉事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)

展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六班級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)

計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)微小世界、

物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們4個(gè)單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究

欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題

的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

“微小世界”是向?qū)W生們打開(kāi)的第1個(gè)窗口。在“微小

世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀察討論各

種物體。集中討論的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲(chóng)世界，他們

將觀察昆蟲(chóng)身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)部分，如口器、觸角和翅膀，還

將觀察小昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。接下來(lái)他們要討論放

大鏡下的晶體，平時(shí)習(xí)以為常的白糖、食鹽、堿面溶液的結(jié)

晶，一定會(huì)讓他們驚異萬(wàn)分。在這一單元里，學(xué)生們還將討

論放大鏡的放大倍數(shù)，自制1個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡，并使用它展

開(kāi)1個(gè)觀察、討論身邊生命的活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)

現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解熟悉世界的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探

究活動(dòng)的更大愛(ài)好。

“物質(zhì)的變化”是向?qū)W生們打開(kāi)的第二個(gè)窗口，學(xué)生將

通過(guò)一系列的討論，觀察和熟悉物質(zhì)的變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)

象，物質(zhì)的變化分物理變化和化學(xué)變化2種類(lèi)型。在討論化

學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到

化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化和物理變化

區(qū)分開(kāi)來(lái)。

“宇宙”是向?qū)W生們打開(kāi)的第3個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗?/p>

科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、

研（］究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形

成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建1

個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀

星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類(lèi)探究宇宙的歷

史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是1個(gè)布滿(mǎn)

活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探究宇宙是人類(lèi)前赴后繼的

艱難事業(yè)，期待著他們?nèi)⒓雍团Α?/p>

小學(xué)科學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃篇12—、指導(dǎo)思想

圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質(zhì)量、促進(jìn)展”的學(xué)校工作

主線，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、特色意識(shí)、課程意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、

創(chuàng)新意識(shí)，以提高老師素養(yǎng)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),

以?xún)?yōu)化管理為手段，樂(lè)觀探究提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法,

不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理，全面推動(dòng)我校的素養(yǎng)教育向縱深方

向進(jìn)展。

以更新科學(xué)教育觀念為前提，以?xún)?yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)為重

點(diǎn)，以提高科學(xué)師資整體素養(yǎng)為核心，以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培育習(xí)慣、激發(fā)愛(ài)好為目標(biāo),

以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范辦學(xué)要求，切實(shí)解

決科學(xué)教學(xué)中的新問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)我校科學(xué)教育工作新局面，使

每一位學(xué)生能力有所提高，使每一位老師整體素養(yǎng)都取得很

好的進(jìn)展。

二、基本情況

1、科學(xué)組有一位專(zhuān)職老師、四位兼職老師，全組老師責(zé)

任心強(qiáng)，工作專(zhuān)心，樂(lè)于鉆研教材。組內(nèi)老師能樂(lè)觀溝通討

論。能專(zhuān)心備課，深入學(xué)生，課前打算比較充分，樂(lè)觀籌備

各種實(shí)驗(yàn)器材，教學(xué)中能結(jié)合實(shí)際情況合理利用有效資源,

對(duì)學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行培育。每位老師能樂(lè)觀參加教育科研工

作，常常相互學(xué)習(xí)，重視對(duì)新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。

2、小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課

程，樂(lè)觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)

他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活

動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

三、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)成果，繼續(xù)保持科學(xué)教學(xué)質(zhì)

量的地位。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，樹(shù)優(yōu)秀老師形象。

3、訂正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變只重視語(yǔ)、數(shù)、外觀念,

培育學(xué)生科學(xué)愛(ài)好和科學(xué)素養(yǎng)，要學(xué)生像