《小毛蟲》教學設計（第二課時）

小毛蟲第2課時?課時目標1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等11個詞語。2.指導朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。?教學過程板塊一詞語復習，語言運用1.復習詞語，檢查認讀。課件出示：毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音色彩花紋消失掙脫盡心竭力游戲：詞語搭配。課件出示：生機笨手與世悲觀色彩隔絕失望斑斕笨腳勃勃2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？課件出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。（2）練習用“既……也……更……”說話。課件出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。（3）動畫演示“挪動”，從而讓學生理解“挪動”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進一步感受小毛蟲的“可憐”。（5）說話練習。課件出示：用“九牛二虎之力”說一句話。小毛蟲真可憐，_____________________________________。小毛蟲真笨拙，_____________________________________?！驹O計意圖】通過認讀詞語、詞語搭配，鞏固所學的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導學生深刻理解詞語的意思。緊扣關鍵詞“可憐”，以語言訓練點為依托，發(fā)展學生的語言表達能力和多元思維。板塊二精讀感悟，重點突破1.精讀感悟，體驗“堅持”。（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？課件出示：它懂得：每個人都有自己該做的事情。小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。①小毛蟲該做的事情是什么？②其他小昆蟲該做的事情是什么？課件出示：螞蟻忙著搬運食物。蜜蜂忙著采蜜。蜘蛛忙著結網(wǎng)。知了忙著唱歌。（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。提供支架，幫助理解。課件出示：春天，小樹___________________；秋天，___________________。早上，太陽___________________；傍晚，___________________。（4）朗讀指導，體會小毛蟲的勤奮與堅持。（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）2.“化繭成蝶”，練習背誦。過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規(guī)律。（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。（3）配樂朗讀，嘗試背誦。3.總結方法，示范講故事。（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學生形成積累，學會遷移應用。（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。（4）個性展示，學生評價。嘗試運用文中的詞語把故事講得有趣?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導朗讀，讀悟結合，理清文體結構，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學生在講與評中獲得進步。板塊三認真觀察，指導生字1.觀察生字，指導書寫。（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導學生發(fā)現(xiàn)共同點。（2）仔細觀察，交流書寫要領。2.教師范寫，提示要點。（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。（3）“布”是半包圍結構，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音色彩花紋消失6.展評優(yōu)秀作業(yè)?！驹O計意圖】引導學生學會觀察，注意字的結構、比例，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。?板書設計?教學反思本課的教學重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而，在教學過程中，我主要從以下幾方面實現(xiàn)突破：1.詞語組塊，提煉信息。本課的生字新詞比較多，為了讓學生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設計教學時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。讓學生能根據(jù)詞語提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。2.變“教教材”為“用教材”。新大綱提出“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下，我以激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生想象的方式教學，讓學生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規(guī)律?！币詫W生為主體，變“教教材”為“用教材”，靈活運用課件及圖片，靈活運用課文，使學生真正成為課堂的主