小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例(6篇)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例（通用6篇）

第1篇：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

一、案例主題：

本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于

帽子的知識(shí)特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了本課的

設(shè)計(jì)。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。帽子的種類和用途很多。除了

有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可

以保護(hù)頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值

得探究的。而四年級(jí)的學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)知僅僅是：知道帽子的防曬功

能、保護(hù)頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們

所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明確起來。同時(shí)，四年級(jí)的

學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對(duì)如何設(shè)計(jì)制作一

頂功能強(qiáng)大同時(shí)又具有極強(qiáng)裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。所

以，這是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在

方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開動(dòng)

腦筋去思考的問題C

三、三維目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方

法制作帽子。

（二）過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法C能

用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生

活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：

要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子。

重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、膠水、剪刀、素描紙、小刀、各種

裝飾品“

六、教學(xué)過程

（一）音樂導(dǎo)入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動(dòng)畫和音樂，讓學(xué)生邊欣

賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小紅帽形象的想象之中，并伴

隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提

問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多

樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形狀、顏色、

飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法：

L什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面

的變化嗎？

2.師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方

法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

（三）教師示范：

因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更

直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。教師再小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)帽子制

作步驟的了解。突出了本課的重點(diǎn)。

（四）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：

1.分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽

子的想法并畫出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖

稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2.學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂

渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形

象。教師巡回指導(dǎo)c并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表揚(yáng)。

（五）成果展評(píng)：

1.讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等多種方

式來肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請(qǐng)制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人

談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語

言表達(dá)能力。

2.現(xiàn)在動(dòng)感的音樂響起來了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨

著音樂閃亮登場(chǎng)了C

（六）課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計(jì)的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來的帽子會(huì)怎

樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會(huì)成為一

個(gè)出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫出構(gòu)

思，畫出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

七、教學(xué)后記和反思

本課努力地探索小學(xué)設(shè)計(jì)制作課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制

作和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動(dòng)畫、動(dòng)

聽的歌曲，巧妙的對(duì)話來創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的帽子世界情境，使學(xué)生始

終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《小紅帽》的歌由來

進(jìn)行藝術(shù)的感受、休臉和創(chuàng)造。充分休現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)

設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較

成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》

的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)

計(jì)制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義

就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問題：

1.本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫

傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)的融合和過

渡上還顯生硬、不自然。

2.教師的示范過多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能

更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3.作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上，感到

“力不從心感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的

歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

第2篇：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情

感。

2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3.繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

L調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化的情

感。

2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前準(zhǔn)備:

1.老師準(zhǔn)備：

(1)收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、彩色水墨、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手

工制作工具與材料,

教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)階段

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

(2)分小組討論交流，感受文物的美感。

(3)教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學(xué)生了解祖先

創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。

2.發(fā)展階段

(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法，為

學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

(2)作業(yè)完成后布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。

3.收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整

潔。

4.課后拓展

讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷

史文物，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。

課后反思：

在本節(jié)課中，學(xué)生們運(yùn)用手抄報(bào)的形式來倡導(dǎo)保護(hù)文物的精神,

用彩筆繪畫的形式不僅抒發(fā)了學(xué)生們的愛國(guó)熱情，又提高了學(xué)生們的

文化素養(yǎng)。

第3篇：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，培養(yǎng)孩

子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性

思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他

們對(duì)美術(shù)活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

線的組織及變化

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)線的種類

1、折線，反應(yīng)心情，吸引孩子興趣。

2、做找線游戲并揭題

二、授新課一一線的美感及表現(xiàn)力

1、感受生活中的線

2、看課件：自然物和人造物中的線

3、線的情感性；小組討論、記錄，回答。

4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)

(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感

(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌?/p>

(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》

(4)賞析李公麟白描人物畫

三、課堂作業(yè)

1、講述“我的夢(mèng)”（語言描述）引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一

位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。

2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的,想象。

3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合

自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化

的線表現(xiàn)出來。

四、學(xué)生作畫

五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸

第4篇：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜

我是誰”活動(dòng)的愉悅。

2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

3、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力

和創(chuàng)造能力。難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：范

品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等學(xué)具：各種紙質(zhì)撕貼材料，剪刀，膠水

等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)撕紙

1、聽：教師背對(duì)學(xué)生撕紙，讓學(xué)生聽聽這是什么聲音？

2、嘗試撕紙：師生圍坐在一起盡情的撕紙。1）邊撕紙邊探討：

撕紙時(shí)為什么會(huì)發(fā)出聲音？2）撕紙時(shí)聲音的輕重會(huì)有什么樣的不同？

3）撕紙與用剪刀有什么不同？4）這樣盡情的撕紙，你心情怎么樣？

5）如果要撕兩個(gè)相同的形狀，你有什么方便的好辦法？3、分析撕紙：

這一大堆撕好的紙，我們?cè)撛趺崔k？能有什么用？4、揭示課題

三、欣賞感知

1、出示教師制作的紙面具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。1）看一看：①

你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？②面具的內(nèi)容是什么？③面具用了什

么顏色的彩紙？2）摸一摸：①你又有什么發(fā)現(xiàn)？②摸上去有什么感

覺？為什么有這樣的感覺？3）戴一戴：①戴上后有什么樣是感覺？

②表演給大家看看。4）想一想：①你看過后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么

樣做？

2、全班師生討論：制作步驟。

3、你認(rèn)為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準(zhǔn)確，最方便？（小組

探討）4、欣賞各地各種的面具，了解面具的常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生制作。

四、學(xué)生作業(yè)師生大家利用撕好的各色彩紙，制作面具。

五、教師巡回指導(dǎo)。

1、及時(shí)反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、展示游戲C

1、帶上面具，游戲活動(dòng)“猜猜我是誰”

2、相互欣賞，相互活動(dòng)。變臉.教學(xué)目標(biāo)：1）結(jié)合中國(guó)川劇

變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”

形，并知曉“變”的方法。2）能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉

3）在整個(gè)折折、畫畫、玩玩的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。4）感知、了

解中國(guó)戲劇瑰寶一一川劇變臉，弘揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能折出“臉”形，并知

曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動(dòng)、有趣的“臉:難點(diǎn)：在整

個(gè)折折、畫畫、玩玩的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，“魔

術(shù)“用具若干，師生用紙若干等。

第5篇：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、用點(diǎn)、線大膽組合成一張完整的畫面。

2、運(yùn)用不同的點(diǎn)線，自由表達(dá)自己想象中的畫面。

3、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用

點(diǎn)、線、面概括成完整的畫面。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能否用點(diǎn)、線、面組合成一張完整的畫面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示多種工具描繪出的各種點(diǎn)、線、面。

A、你覺得這些點(diǎn)、線、面有趣嗎？

B、你在什么地方見過他們呢？

2、揭示課題：彩線連彩點(diǎn)

師：你覺得彩線和彩點(diǎn)連在一起會(huì)是怎樣的呢？

二、欣賞作品

1、教師展示大師康定斯基的作品：

師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？

2、展示兒童有關(guān)于“彩線連彩點(diǎn)”的繪畫作品和手工作品。

三、造型和表現(xiàn)

1、請(qǐng)學(xué)生思考：

A、你想用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)畫面嗎？

B、想一想，你準(zhǔn)備用他們來表現(xiàn)哪些東西？

2、分小組嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。

采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。進(jìn)

一步了解線的組細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫面的構(gòu)圖……

3、組織小組之間相互學(xué)習(xí)，并對(duì)創(chuàng)作的難點(diǎn)重點(diǎn)“畫面要完整”

進(jìn)行進(jìn)一步講解。

4、教師出示相關(guān)的作品幫助學(xué)生理解。

四、練習(xí)和評(píng)價(jià)

1、提出本節(jié)課練習(xí)的要求。

學(xué)生練習(xí)，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點(diǎn)的形象。

2、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

3、教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4、組織學(xué)生作好課堂結(jié)束的收拾和整

五、收拾整理

第6篇：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面：通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)

生了解有“關(guān)”飛的原理，通過分析飛機(jī)會(huì)飛的技巧，讓學(xué)生掌握制

作的技能。

2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學(xué)生在合作

中學(xué)會(huì)交往，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)

的熱愛。

【重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)】創(chuàng)造性地進(jìn)行會(huì)飛玩具的制作。重點(diǎn)難點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】借助“鳥的翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原

理，讓學(xué)生在對(duì)翅膀添加創(chuàng)意設(shè)設(shè)計(jì)意圖計(jì)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并

激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱爰,

二、教學(xué)實(shí)錄

1、談話導(dǎo)入通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的

注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)

“飛”的好奇心。（出示課題：會(huì)飛的玩具）

2、探究學(xué)習(xí)A、提升體驗(yàn)：

師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從

盒里拿出一個(gè).邊看邊想，小組內(nèi)輕聲交流：它的形狀什么樣的？上

面翅膀是怎樣的?。棵先ナ裁锤杏X？這個(gè)看上去又象什么？（學(xué)生欣

賞玩具，互相交流）師：你們覺得它們“妙”在哪兒?。可骸瓗煟?/p>

對(duì)啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的.真是千姿百態(tài)，色彩斑斕

啊！B、創(chuàng)造設(shè)計(jì)：11、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很

美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機(jī)。

（師生一同玩紙飛機(jī)。玩具是學(xué)生們最感興趣的，也是最能調(diào)動(dòng)他們

興趣的，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對(duì)于學(xué)生來說是很希奇的，對(duì)于怎么玩，學(xué)生們

更是不明白，由此在激起學(xué)生玩的熱情同時(shí)，也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)

的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕

倫的會(huì)飛的玩具呢？（一同欣賞實(shí)物玩具）師：好看嗎？其實(shí)用紙做

的玩具不僅僅這些還有更多呢?。úシ哦嗝襟w欣賞，來拓寬學(xué)生的視

野）2、制作步驟師：

如果是你來制作這些，你準(zhǔn)備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢？（板書：選

材一構(gòu)思一制作一組合一調(diào)整一試飛）師：剛才咱們不僅僅欣賞了

這么多美麗的作品，還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個(gè)

好嗎?C、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)（分發(fā)作業(yè)要求板）師：接下來同

學(xué)們就用老師提供的材料，根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件

或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學(xué)分工最有序，合作最默契,

作品最新穎獨(dú)特，那你們就格機(jī)會(huì)打開這個(gè)魔術(shù)盒，最先了解到我們

這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家，科學(xué)家。

三、