2024九年級語文下冊第二單元5孔乙己教學(xué)設(shè)計新人教版

Page12《孔乙己》教學(xué)設(shè)計一、文本分析《孔乙己》這篇小說在短短兩千多字的篇幅中，截取人物生活的橫斷面，選取最能反映人物性格的細微環(huán)節(jié)，塑造了孔乙己這樣一個“苦人”的形象，一方面揭露了科舉制度的毒害，另一方面通過咸亨酒店的酒客們對孔乙己的戲謔，表現(xiàn)了當(dāng)時社會的冷酷現(xiàn)實，貫穿了魯迅小說鞭撻國民劣根性的一貫主題。這篇課文是我國現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的聞名小說，也是20世紀中國文學(xué)史上的經(jīng)典短篇小說之一。這篇小說圍繞孔乙己這一中心人物，以咸亨酒店為背景，描寫發(fā)生在其中的幾個生活場景，詳述與插敘相結(jié)合，使孔乙己的形象更具深度與廣度；通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫，刻畫孔乙己的言行舉止，表現(xiàn)了他的典型性和獨特性。小說“以樂寫哀”，“笑”貫穿始末，孔乙己在人們的笑聲中登場，在人們的哄笑中表演，又在人們的笑聲中走向死亡，這陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭受形成劇烈的對比，深刻地揭露了封建社會的黑暗和冷酷，也批判了群眾的“涼薄”，這種寫法，使小說的主旨表現(xiàn)得更突出，更深刻。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多篇小說，特殊是經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，對這一體裁已經(jīng)比較熟識。但是學(xué)生之前學(xué)習(xí)的小說的情節(jié)往往集中在某個時間上,《孔乙己》是截取生活的橫斷面來反映人物命運和社會生活，所以學(xué)生須要先理清小說的主要情節(jié)，在情節(jié)發(fā)展中把握人物形象特點，在此基礎(chǔ)上理解小說的主題和社會意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.梳理小說的主要情節(jié)，了解小說的結(jié)構(gòu)特點。2.依據(jù)文中的神態(tài)、外貌、語言、動作描寫，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社會意義。3.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。4.品析本文精練且含義深刻的語言，了解以笑寫悲的寫法，分析造成孔乙己人生悲劇的緣由，相識作品深刻的主題。四、教學(xué)難點1.孔乙己的形象特點。2.造成孔乙己悲劇命運的緣由。五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入師：由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)“譯著尚未勝利，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從今感彷徨”，請補全上聯(lián)內(nèi)容。（PPT顯示）生回答。明確：呼喊師：今日我們要學(xué)習(xí)的新課文《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《呼喊》。這是魯迅創(chuàng)作的其次篇白話小說，下面請同學(xué)們快速通讀全文,了解一下課文的主要內(nèi)容。（二）設(shè)置情景：整體感知，梳理小說主要情節(jié)1.師：請同學(xué)們以文中敘事者“我”的角度，說一說“我”記憶中的咸亨酒店。（PPT出示，請學(xué)生回答）明確：2.從小店員“我”的所見所聞所感來看，孔乙己有別于一般的酒客，他一出現(xiàn)在咸亨酒店里，就能讓大家歡樂起來，請同學(xué)們劃出文中關(guān)于孔乙己的段落，依據(jù)孔乙己出場前、出場、結(jié)局來劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。四人一組，小組探討后，各推選出一名代表發(fā)言。板書：孔乙己

出場前→出場→結(jié)局（PPT出示）出場前（1—3）：寫孔乙己生活的社會環(huán)境咸亨酒店。出場（4—12）：寫孔乙己的凄慘遭受。第一層（4—9）：寫孔乙己斷腿前在咸亨酒店的四個場景。其次層（10—12）：寫孔乙己被打斷腿后最終一次來咸亨酒店喝酒的場景。結(jié)局（13）：以“我”的親身見證來推想孔乙己“大約的確死了”。3.同學(xué)們結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的閱讀感受，小組合作探究文章以“我”來敘述故事的妙處，各組選出一位代表發(fā)言。明確：“我”——12歲的酒店小店員擔(dān)當(dāng)文中敘事者的角色，經(jīng)過了二十多年的世事變遷，當(dāng)年的小店員早已人到中年，并遠離了魯鎮(zhèn)和咸亨酒店，卻仍舊對窮困潦倒中的孔乙己及自己在當(dāng)時對待孔乙己的看法記憶猶新，作者刻意隱藏了內(nèi)心深處的真實想法，而是以一種含蓄平淡的口吻緩緩道來，以第一人稱“我”來敘述的作用：使故事真實親切，使故事情節(jié)集中。（三）局部賞析，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析段落在文章中的作用。各小組合作探究后，選出一名代表發(fā)言。（PPT出示）文章第五段寫人們背地里爭論孔乙己，這個段落在文章中有什么作用？明確：第五段從敘述角度來看屬于插敘，它從內(nèi)容上交代了孔乙己的身世和經(jīng)驗，讀者從中可以了解到封建文化教化和科舉制度，使他成了一個好吃懶做不會營生的廢物。他“免不了偶然做些偷竊的事”，但又從不拖欠酒店的錢，這說明他有和善而誠懇的一面。本段最終一句，又一次揭示了孔乙己性格中的沖突，從結(jié)構(gòu)上看，這為下文寫孔乙己“拖欠十九個錢”埋下伏筆。（四）總結(jié)本文以第一人稱“我”的見聞為中心綻開情節(jié)，在以小店員的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事過程中，融入成年人（作者）的說明與推斷，使作品不僅真實感人而且深刻豐富。小說起筆先介紹孔乙己活動的場所——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，給予人物特定的活動空間，之后對酒店里各種人物及其關(guān)系進行描述，然后引出主子公孔乙己?？滓壹荷钤谙毯嗑频昀?，被戲弄，受羞辱，沒有人憐憫與憐憫，最終凄慘的死去。作者由現(xiàn)實寫到歷史；由店內(nèi)寫到店外。全文結(jié)構(gòu)精致而博宏。板書：結(jié)構(gòu)精致而博宏（五）板書設(shè)計孔乙己出場前→出場→結(jié)局結(jié)構(gòu)精致而博宏其次課時（一）導(dǎo)入：回顧上節(jié)課小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點（二）設(shè)置情景，了解社會環(huán)境1.老師介紹小說中的社會環(huán)境描寫的重要作用，讓學(xué)生精讀課文前三段，了解咸亨酒店這一典型社會環(huán)境的特點。（PPT出示）小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和詳細的環(huán)境描寫來反映社會生活。小說中的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境是指對故事發(fā)生的社會背景，它反映的是社會生活中人與人之間的關(guān)系。文本前三段對咸亨酒店的描寫就屬于社會環(huán)境描寫。師：我們是在咸亨酒店相識孔乙己的，作者把主子公孔乙己支配在這樣一個環(huán)境里，是為了更好地表現(xiàn)出孔乙己在這樣一個典型環(huán)境中的獨特型和典型性，借此來反映當(dāng)時的社會生活。所以，為了更好地理解孔乙己的形象特點，我們須要對咸亨酒店作一番了解。請同學(xué)們讀課文前三段，依據(jù)課文中的場景設(shè)置和人物描寫，分別從小店員、長衫主顧、短衣幫，掌柜的角度說一說，你在咸亨酒店里的感受。（PPT出示，學(xué)生回答）

明確：

2.總結(jié)：咸亨酒店是一個人群集中之地，長衫和短衣，柜里和柜外，“漸漸地坐喝”和“站著，熱熱的喝了休息”，形成了顯明的對比，“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣”顯出這個社會的薄涼。在這個階級對立、貧富懸殊、等級森嚴又飽含世態(tài)炎涼的咸亨酒店，小店員因為“只有孔乙己一到，才可以笑幾聲，所以至今還記得”他。（三）分析孔乙己的形象特點。1.請找出能夠概括孔乙己特殊身份的一句話，分析孔乙己的身份特殊在何處？明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”?！罢局染啤北砻魉钬毨?，經(jīng)濟地位和社會地位都和“短衣幫”一樣；“穿長衫”則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子，思想上艷羨上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍?！拔ㄒ坏摹薄矸萏厥?，他與上層人和下層人都有距離?？滓壹汉染品绞胶鸵轮臎_突，正反映了他經(jīng)濟地位和思想意識的沖突。板書：概括：站喝穿長衫唯一→獨特性2.回顧小說塑造人物形象的方法，老師提問，學(xué)生回答。板書：詳細

綜合運用多種人物描寫方法（外貌、神態(tài)、語言、動作、心理、細微環(huán)節(jié)）

選取典型的生活場景

典型性3.請依據(jù)孔乙己出現(xiàn)在咸亨酒店的場景，從人物關(guān)系和人物描寫的角度，分析孔乙己的形象特點。學(xué)生小組探討，選代表發(fā)言。（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。①孔乙己一到店里，全部喝酒的人便都看著他笑，“孔乙己，你臉上又添新傷疤了！”一個“又”字，一個“新”字，說明白什么？明確：孔乙己因偷竊而挨打受傷已不是簇新事，也不止一次。酒客們這樣取笑孔乙己也是家長便飯了。②孔乙己不回答，酒客們卻不想放過這快樂的機會，他們又有意的高聲嚷道，“你肯定又偷了人家的東西了！”依據(jù)課文對孔乙己的描寫，從外貌、動作、神態(tài)、語言方面揣摩孔乙己的心理，分析其形象特點。明確：外貌描寫：“他身材很高大”，可又是“青白臉色”,這說明他養(yǎng)分不良和不愿勞動的結(jié)果。臉上“時常夾些傷痕”，是因為他窮困而偶然偷點東西，結(jié)果被打傷。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50開外的年齡，又表現(xiàn)他精神萎頓頹唐。他那件“長衫……又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗”，說明他窮困潦倒卻自命不凡、好吃懶做的經(jīng)濟狀況和性格特征。動作描寫：“……便排出九文大錢?！北憩F(xiàn)出他遮掩窘態(tài)，炫耀有錢，誠懇而又迂腐。語言與神態(tài)描寫：“……睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“……便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭論道”“竊書不能算偷……竊書……讀書人的事，能算偷么？”以上表明他急于辯解又慌亂心虛，賣弄斯文又自欺欺人。（2）酒客訕笑孔乙己沒有“進學(xué)”。①“旁人”是的是哪些酒客？作者寫他們對孔乙己的訕笑有什么目的？明確：“旁人”是指站在孔乙己身旁的短衣幫，對比自己更加窮困卻以讀書人自居的孔乙己進行取笑讓他們愉快不已，看著比自己更弱的人受害受辱是有些人的樂趣，這也正是魯迅先生對“看客”冷漠的批判，對當(dāng)時社會風(fēng)氣的揭示。②“孔乙己，你當(dāng)真相識字嗎？”對這樣的發(fā)問，孔乙己“顯出不屑置辯的神氣”?？墒牵?dāng)短衣幫問：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己“立即顯出頹唐擔(dān)心模樣，臉上籠上了一層灰色……”這里作者運用了什么描寫方法？表現(xiàn)出孔乙己怎樣的心理改變？明確：這里是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出他由傲慢，以讀書引以為豪，到被人戳中最痛的傷疤，內(nèi)心難以掩飾的苦痛與尷尬。③同學(xué)們，在歷史課上你們已經(jīng)學(xué)過了封建科舉制度的相關(guān)學(xué)問，請大家說一說孔乙己為什么“連半個秀才也撈不到呢”？（PPT出示有關(guān)科舉制度的相關(guān)內(nèi)容及數(shù)據(jù)）（3）孔乙己教小店員識字。①孔乙己知道自己不能與大人談天，便只好向孩子說話，他教“我”有關(guān)“茴”字的四種寫法，“我”當(dāng)時怎樣想？依據(jù)文章內(nèi)容分析“我”為什么會有這樣的想法？明確：“討飯一樣的人，也配考我么？”通過“我”的心理活動，反映出沒有考中科舉的孔乙己在人們心目中地位之低，也反映出“我”已經(jīng)被封建科舉制度和封建等級觀念污染，連12歲的小店員都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，增加了悲涼的意味。②孔乙己起初沒有發(fā)覺我的冷漠，他有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他哪些形象特點？明確：“……等了許久，很懇切的說道，‘不能寫罷？……我教給你，記著！……將來做掌柜的時候，寫賬要用?！薄啊@出極興奮的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，‘……回字有四種寫法……’”“……見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。”通過語言、動作描寫，表現(xiàn)出孔乙己的和善、熱心、迂腐。（4）孔乙己分茴香給孩子們吃。年僅12歲的小店員思想已經(jīng)被污染，對孔乙己表現(xiàn)出冷漠和不耐，孔乙己只好向更小的孩子尋求勸慰。設(shè)想一下，假如你是其中的一個小孩子，你如何看待孔乙己？明確：“他便給他們茴香豆吃，一人一顆”，表明孔乙己心地和善，對人熱忱，渴望與人溝通?！安欢嗖欢?！多乎哉？不多也?！边@樣的語言小孩子不能理解，表明孔乙己的迂腐可笑。（5）孔乙己最終一次到酒店喝酒①“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看著將近初冬；我成天的靠著火，也須穿上棉襖了?！边@句自然環(huán)境描寫在文中有何作用？明確：交代故事發(fā)生的季節(jié)，烘托孔乙己的凄慘境況，示意了悲劇的結(jié)局。②將孔乙己的出場與第一次孔乙己出場做比較，依據(jù)文章對孔乙己的描寫語句，說一說孔乙己有哪些改變？外貌描寫：“……便在柜臺下對著門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”神態(tài)、語言描寫：“……很頹唐的仰面答道，‘這……下回還清罷。’”“但他這回卻不非常分辯，單說了一句‘不要取笑！跌斷，跌，跌……’他的眼色，很像請求掌柜，不要再提?！眲幼髅鑼懀骸八麖钠埔聨Ю锩鏊奈拇箦X，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?！泵鞔_：與孔乙己第一次出現(xiàn)的場景描寫形成對比，表現(xiàn)出孔乙己的境遇每況愈下。肉體和精神上受盡摧殘，垂死掙扎。③孔乙己被丁舉人打折了腿，成了一個徹底的“廢人”，咸亨酒店里的人對他的看法有改變嗎？從酒客、掌柜、小店員的角度說一說。明確：酒客和掌柜沒有改變，依舊取笑孔乙己；小店員有改變，沒有附和著笑，留意到孔乙己“用這手走來的”，“坐著用這手漸漸地走去了”，表明“我”的目光始終追隨著孔乙己遠去的身影，流露出對孔乙己的憐憫。④孔乙己最終這次出場時沒有穿長衫，請依據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮你的想象力，說一說他的長衫是怎樣丟掉的？學(xué)生自由發(fā)言，只要符合文意，言之成理即可。⑤丁舉人在文中并未出場，請依據(jù)酒客的話，分析其形象特點。明確：丁舉人也是讀書人，通過科舉考試成為統(tǒng)治階級的一員，在孔乙己寫了服辯后打了大半夜，打折了腿，表現(xiàn)出他的兇惡毒辣，施暴時的義正詞嚴堂而皇之。4.總結(jié)文中人物關(guān)系。（PPT出示）

5.總結(jié)孔乙己這一典型而又鮮活的形象孔乙己是一個地位低下的讀書人，追求功名，深受封建思想毒害。他懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能謀生又好喝懶做；很想清白做人而又不免偷竊；迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人；遭人訕笑但又自命不凡、自命清高；凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。但是他也有熱心、和善的一面，并非十惡不赦之徒，終究因身份卑賤而淪為被嘲弄的對象。（五）布置作業(yè)：思索造成孔乙己悲劇命運的緣由是什么？個人緣由還是社會緣由，請同學(xué)們選擇一個角度，從文章中找依據(jù)，下節(jié)課綻開課堂辯論。（六）板書設(shè)計

第三課時（一）導(dǎo)入：回顧孔乙己的形象特點。學(xué)生4人一組，進行合作探究，進一步把握孔乙己形象的典型性。（PPT顯示老師提示）孔乙己是站著喝酒但又（

）的人?？滓壹菏歉F得將要討飯但又（

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）的人。明確：孔乙己是站著喝酒但又（穿長衫）的人?？滓壹菏歉F得將要討飯但又（好喝懶做）的人?？滓壹菏且宰x書人自居但又（半個秀才也沒撈到）的人。孔乙己是竭力爭論維護清白但又（偶有偷竊）的人?？滓壹菏歉F困潦倒間或偷竊但又（從不拖欠酒錢）的人?？滓壹菏菬嵝慕绦〉陠T認字，但又（遭冷遇）的人?？滓壹菏莻€被人譏諷但又（想和人溝通）的人。孔乙己是個使人愉快但又（無人關(guān)切，可有可無）的人。（二）研討孔乙己悲劇發(fā)生的緣由。課堂辯論：孔乙己悲劇的緣由。正方：孔乙己悲劇主要是自身緣由，他是一個時代落伍者。反方：孔乙己悲劇主要是社會緣由，舊時代扼殺了孔乙己。板書：辯題：孔乙己悲劇的緣由要求同學(xué)