學(xué)校心理健康教育 小學(xué)版1、2年級 教案 第14課 讓傾聽成為習(xí)慣

第14課?讓傾聽成為習(xí)慣第一課時（一）設(shè)計意圖1.讓學(xué)生理解打斷別人的話是一種不良的傾聽行為，是不尊重他人的表現(xiàn)。2.懂得傾聽的基本要求，嘗試耐心傾聽，克制自己想打斷別人發(fā)言的沖動，體驗(yàn)當(dāng)自己講話時，大家都認(rèn)真傾聽而形成的一種“受重視”的感覺。（二）準(zhǔn)備要點(diǎn)記錄卡。（三）過程指導(dǎo)【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個新朋友——小熊嘟嘟，它有話想對大家說，你們能認(rèn)真聽嗎？2.講述故事《小熊嘟嘟有話說》（略）3.問題引導(dǎo)師：動物們一次又一次地匆匆而過，小熊的情緒有何變化？（表演小熊說話的過程，注意語言、動作、神態(tài)）生：動物們都不等嘟嘟把話說完就走了，嘟嘟變得越來越著急。師：假如你是它們中的一個，你有別的事要忙，當(dāng)小熊跟你說話時，你會怎么做？生1：我會停下來，先耐心聽小熊把話說完，再去忙別的事。生2：我會先問小熊，根據(jù)事情的重要的程度，再做決定。如果重要，我會先聽完小熊的話再去忙；如果不重要，我會告訴它，我現(xiàn)在很忙，等有空再去找它。師：從故事中，你了解到什么？生1：我知道了別人講話時要耐心聽。生2：我了解到不耐心傾聽別人說話可能會帶來不好的結(jié)果。生3：我明白了打斷別人的話是不禮貌的行為。教師總結(jié)：看來大家都明白了打斷別人說話是一種不良的傾聽行為，可能會帶來不好的影響，同時我們也懂得了認(rèn)真傾聽的重要性。下面，就讓我們一起來練就認(rèn)真傾聽的本領(lǐng)吧！【訓(xùn)練營】（建議30分鐘）1.活動引入師：同學(xué)們，你們是會傾聽的人嗎？我們一起來玩一玩“你說我聽”的游戲吧！看看誰是最會傾聽的人！2.體驗(yàn)活動（1）老師宣布活動要求：4人為一組，小組成員輪流擔(dān)任發(fā)言人，圍繞“春游”的話題，說說自己的經(jīng)歷，每人的發(fā)言時間為2分鐘。其他三個同學(xué)嘗試做一名會傾聽的好聽眾，要求聽者做到耐心，不打斷別人的發(fā)言。如果有人插話或打斷別人發(fā)言，請每個小組的小組長記下來，插話或打斷發(fā)言次數(shù)最少的同學(xué)將得到“最佳聽眾”稱號，并得到老師的獎勵。（2）老師劃分小組，給小組分發(fā)紀(jì)錄卡，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“你說我聽”活動，小組長記錄各成員的插話次數(shù)。（3）老師統(tǒng)計各小組內(nèi)的插話次數(shù)，頒發(fā)“最佳聽眾”獎狀給插話次數(shù)最少的同學(xué)，并請他們談?wù)勛约旱母惺?，說說自己是如何克服想要插話的沖動并做到耐心傾聽的。（4）請同學(xué)們分享自己活動后的感悟，談一談怎樣做一個好聽眾。3.問題引導(dǎo)聯(lián)系活動，請同學(xué)們思考和分享：（1）如果你說話被別人打斷，你有什么感受？（2）怎樣才能做一個好聽眾？教師總結(jié)：傾聽是一種人際交往禮儀，也是獲取信息的重要方式。（四）教學(xué)建議在學(xué)生活動的過程中，教師可用相機(jī)拍下他們的傾聽行為，然后快速導(dǎo)入電腦，用照片引導(dǎo)同學(xué)們討論問題，提高學(xué)生參與活動的積極性。同時，教師可讓學(xué)生反思自身的一些不良傾聽行為，學(xué)習(xí)良好的傾聽行為。第二課時（一）設(shè)計意圖1.讓學(xué)生從旁觀者的角度觀察與思考傾聽習(xí)慣的不良表現(xiàn)和良好表現(xiàn)，掌握傾聽技巧。2.讓學(xué)生反思自身的傾聽習(xí)慣，強(qiáng)化良好的傾聽行為。（二）準(zhǔn)備要點(diǎn)小故事；討論卡。（三）過程指導(dǎo)【故事角】（建議10分鐘）1.故事引入師：同學(xué)們，在我們的校園里發(fā)生了這樣一件事，請聽故事《誰能聽我說》。2.講述故事誰能聽我說小悅最近很煩惱，因?yàn)樗@次數(shù)學(xué)期中考試又不及格，被老師訓(xùn)了一頓，眼看明天就要開家長會了，她很擔(dān)心自己會被爸爸狠狠地批評。情景1：這時小林迎面走來，小悅馬上上前訴苦求助：“我最近很煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格，還被老師訓(xùn)了一頓，要是我爸知道了我的成績，我肯定沒有好日子過……”小林一邊伸懶腰，一邊東張西望，一副毫不感興趣的樣子。小悅?cè)虩o可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小林也大聲地說：“不說就不說唄！我又沒求你講！”情景2：小悅更加煩惱。這時候她看到了正在做作業(yè)的小源。小悅走上前去，訴苦道：“我最近好煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，要是我爸知道了我的成績……”小源一副不耐煩的神情：“別煩我，沒有看到我在忙著嗎？別打攪我，走開！走開！”小悅只好失望地走開。情景3：小悅更加煩惱痛苦，她去找好朋友小伊，對她說：“我最近很煩惱，我的……”小伊一聽，急忙插嘴：“怎么了？你煩什么？”小悅說：“我的數(shù)學(xué)……”小伊又插嘴說：“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交嗎？不會做嗎？是你沒有聽課吧！”小悅解釋道：“不是，是我的……”小伊繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試作弊被老師抓到了，還是你媽媽又嘮叨你的成績了？”小悅看著小伊一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，唉聲嘆氣地走開了，自言自語地說：“怎么沒有人能好好地聽我說呢？”3.問題引導(dǎo)師：如果你是故事中的小悅，你會有什么樣的感受？生1：不高興，他們都不聽我說。生2：很生氣，感覺他們不尊重我。師：故事中的三個傾聽者是受歡迎的傾聽者嗎？他們身上都有哪些不受歡迎的傾聽行為？生1：小林伸懶腰，東張西望。生2：小源埋頭做作業(yè)，神情不耐煩。生3：小伊插話，打斷別人的話。教師總結(jié)：通過這個故事，我們感受到不良的傾聽行為會給說話者留下“不被尊重”的印象。【討論區(qū)】（建議10分鐘）1.活動引入師：同學(xué)們，生活中不良的傾聽行為有哪些？良好的傾聽行為又有哪些？讓我們一起來進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。2.體驗(yàn)活動（1）老師發(fā)給每個小組一張討論卡，請大家結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識和日常生活的觀察，總結(jié)一下不良的傾聽行為有哪些，就眼神、表情、動作、語言四個方面進(jìn)行小組討論，每個小組討論一個內(nèi)容，并寫下來。內(nèi)容填寫要盡可能全面、詳細(xì)。（2）老師隨機(jī)挑選小組成員匯報小組討論的結(jié)果，一個小組發(fā)言完，其他組學(xué)生可以對本小組填寫的內(nèi)容作補(bǔ)充。3.問題引導(dǎo)（1）傾聽習(xí)慣的不良表現(xiàn)和良好表現(xiàn)分別有哪些？根據(jù)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)：（2）從傾聽的外在行為表現(xiàn)來判斷，你是不是一個好的傾聽者？請同學(xué)們反思自己平時的行為，并對自己的行為進(jìn)行評價。教師總結(jié)：善于反思自己，對自己的行為進(jìn)行總結(jié)，這是一種良好的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才會有進(jìn)一步成長和發(fā)展的機(jī)會。但任何行為的改變都不是一蹴而就的，都需要我們不斷地、有意識地加以練習(xí)?！緦?shí)踐場】（建議15分鐘）1.活動引入師：同學(xué)們，不斷反思自己的行為可以改進(jìn)不足，觀察他人的行為可以吸取經(jīng)驗(yàn)，讓我們一起來看看身邊幾個同學(xué)的做法對不對。2.體驗(yàn)活動（1）觀看圖片，請同學(xué)們判斷圖中人物的做法正確與否。（2）對于不正確的做法，請同學(xué)們通過表演的形式示范正確的傾聽行為。3.問題引導(dǎo)聯(lián)系活動，請同學(xué)們思考和分享：（1）你喜歡哪個小朋友的做法？（2）如果你是圖中的小朋友，你會怎么做？教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你真正