2025年春江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)前教育課程論作業(yè)答案

2025年春江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)前教育課程論作業(yè)答案問(wèn)題1:1.()是一種“主流中心的課程”，是一種以占主導(dǎo)地位的民族的文化、歷史、立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)置的課程。選項(xiàng):A.經(jīng)驗(yàn)課程B.主流文化C.一元文化D.多元文化問(wèn)題2:2.下列幼兒園課程設(shè)計(jì)取向?qū)儆趯W(xué)習(xí)者中心取向的是()。選項(xiàng):A.科目設(shè)計(jì)B.經(jīng)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)C.廣域設(shè)計(jì)D.生活情境設(shè)計(jì)問(wèn)題3:3.中文“課程”一詞最早起源于（）選項(xiàng):A.漢代B.宋代C.明代D.唐代問(wèn)題4:4.下列關(guān)于生成性目標(biāo)說(shuō)法不正確的是（）選項(xiàng):A.生成性目標(biāo)更加關(guān)注教育活動(dòng)的結(jié)果B.生成性目標(biāo)關(guān)注的是教育活動(dòng)的過(guò)程C.生成性目標(biāo)這一取向可以追溯到杜威D.生成性目標(biāo)是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)問(wèn)題5:5.沒(méi)有列入教育計(jì)劃，甚至教育者和受教育者都沒(méi)有意識(shí)到，但卻實(shí)際存在影響的課程稱為()選項(xiàng):A.認(rèn)知性課程B.隱性課程C.情意性課程D.顯性課程問(wèn)題6:6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于健康教育的目標(biāo)有（）選項(xiàng):A.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事B.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題C.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力D.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活問(wèn)題7:7.幼兒園課程的要素包括（）選項(xiàng):A.幼兒園課程實(shí)施B.幼兒園課程目標(biāo)C.幼兒園課程內(nèi)容D.幼兒園課程評(píng)價(jià)問(wèn)題8:8.泰勒認(rèn)為，在課程編制過(guò)程中，編制者必須回答的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）選項(xiàng):A.誰(shuí)可以提供這些有效的經(jīng)驗(yàn)B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)C.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)D.誰(shuí)來(lái)這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)問(wèn)題9:9.下列選項(xiàng)中（）屬于游戲在幼兒園課程中所起到的作用。選項(xiàng):A.有益于幼兒進(jìn)行各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)B.有益于教師有目的、有計(jì)劃的對(duì)兒童施加影響C.有益于幼兒園課程個(gè)學(xué)科（領(lǐng)域）的整合D.促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展問(wèn)題10:10.泰勒的目標(biāo)模式包括的基本問(wèn)題：()選項(xiàng):A.組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)B.評(píng)價(jià)教育計(jì)劃C.選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.確定教育目標(biāo)問(wèn)題11:11.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程應(yīng)該既能適合兒童發(fā)展，又能對(duì)兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性。（）選項(xiàng):問(wèn)題12:12.學(xué)生在顯性課程中獲得的主要是預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識(shí)，而在隱性課程中，學(xué)生獲取的主要是非預(yù)期性的東西。（）選項(xiàng):問(wèn)題13:13.在目標(biāo)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)都被置于課程目標(biāo)的下位，圍繞目標(biāo)這個(gè)中心而展開(kāi)課程編制的整個(gè)過(guò)程。（）選項(xiàng):問(wèn)題14:14.經(jīng)驗(yàn)課程也稱活動(dòng)，是課程以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)機(jī)為課程與教學(xué)組織的中心。（）選項(xiàng):問(wèn)題15:15.過(guò)程模式認(rèn)為：課程內(nèi)容本身有著固有的內(nèi)在價(jià)值和優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，教育應(yīng)關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容和活動(dòng)，不必用目標(biāo)預(yù)先指定所希望達(dá)到的結(jié)果。（）選項(xiàng):問(wèn)題16:1.在課程目標(biāo)的不同價(jià)值取向中，（）反對(duì)把人作為物而把課程目標(biāo)技術(shù)化的傾向，并把課程看作是一種動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)過(guò)程。選項(xiàng):A.表現(xiàn)性目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.預(yù)設(shè)性目標(biāo)D.生成性目標(biāo)問(wèn)題17:2.課程評(píng)價(jià)人員要對(duì)所搜集到的信息進(jìn)行編碼、組織、儲(chǔ)存和提取，使之有效地運(yùn)用于評(píng)價(jià)。屬于幼兒園評(píng)價(jià)過(guò)程中的（）階段。選項(xiàng):A.搜集信息B.分析材料C.撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告D.整理信息問(wèn)題18:3.幼兒園課程實(shí)施的主體是()選項(xiàng):A.教師和家長(zhǎng)B.幼兒和家長(zhǎng)C.園長(zhǎng)和教師D.教師和幼兒?jiǎn)栴}19:4.當(dāng)前幼兒園最具代表性的核心課程是（）選項(xiàng):A.學(xué)科活動(dòng)B.區(qū)域活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題20:5.以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（）。選項(xiàng):A.理想課程B.活動(dòng)課程C.生活課程D.經(jīng)驗(yàn)課程問(wèn)題21:6.下列屬于量化評(píng)價(jià)長(zhǎng)處的是（）選項(xiàng):A.量化的結(jié)果便于教學(xué)處理，有助于提高評(píng)價(jià)的精確性B.量化評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)是在活動(dòng)中生成的，比較靈活，便于修改C.量化評(píng)價(jià)有助于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出明確的等級(jí)區(qū)分D.量化的指標(biāo)往往是客觀化的指標(biāo)，因而有助于提高評(píng)價(jià)的客觀性問(wèn)題22:7.下列關(guān)于生成性目標(biāo)說(shuō)法正確的是（）選項(xiàng):A.生成性目標(biāo)關(guān)注的是教育活動(dòng)的過(guò)程B.生成性目標(biāo)更加關(guān)注教育活動(dòng)的結(jié)果C.生成性目標(biāo)這一取向可以追溯到杜威D.生成性目標(biāo)是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)問(wèn)題23:8.園本課程的功能包括（）選項(xiàng):A.園本課程建設(shè)是有效促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要手段B.園本課程開(kāi)發(fā)是國(guó)家幼教政策、法規(guī)的要求C.園本課程研究與開(kāi)發(fā)是幼兒園課程理論的重要生長(zhǎng)點(diǎn)D.園本課程是有效促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的保證問(wèn)題24:9.幼兒園課程中，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)屬于兒童生成為主的教育活動(dòng)（）選項(xiàng):問(wèn)題25:10.陳鶴琴在其“活教育”的思想體系中提出了“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”，以此作為其方法論的基本原則。（）選項(xiàng):問(wèn)題26:11.行為目標(biāo)是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)。（）選項(xiàng):問(wèn)題27:12.直線式組織指的是在不同的階段，課程內(nèi)容會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強(qiáng)。（）選項(xiàng):問(wèn)題28:13.在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，教師扮演的角色首先是指導(dǎo)者。蒙臺(tái)梭利把教師稱作為“指導(dǎo)員”，她說(shuō)，應(yīng)用她的方法，教師教得多而觀察得少。（）選項(xiàng):問(wèn)題29:14.相比其他幼兒園教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)具有以下特點(diǎn)（）選項(xiàng):A.指導(dǎo)的直接性B.個(gè)性化C.自主性D.自由性問(wèn)題30:15.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則包括（）選項(xiàng):A.適宜性原則B.興趣性原則C.邏輯性原則D.生活化原則問(wèn)題31:16.在課程編制目標(biāo)取向中，提倡表現(xiàn)性目標(biāo)的是（）選項(xiàng):A.羅杰斯B.斯坦豪斯C.艾斯納D.杜威問(wèn)題32:17.以教師計(jì)劃為主和（）是幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程設(shè)計(jì)的兩種傾向選項(xiàng):A.以兒童計(jì)劃為主B.以兒童生成為主C.教師和兒童共同計(jì)劃D.以學(xué)科內(nèi)容為主問(wèn)題33:18.瑞吉?dú)W教育體系的理念來(lái)自3個(gè)方面，它們是歐洲和美國(guó)的進(jìn)步主義思潮，皮亞杰和（）的心理學(xué)理論以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。選項(xiàng):A.克伯屈B.佛洛依德C.班杜拉D.維果斯基問(wèn)題34:19.提出“大自然”“大社會(huì)”是我們的活教材的是（）選項(xiàng):A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟問(wèn)題35:20.評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。這屬于幼兒園課程評(píng)價(jià)原則中的（）原則。選項(xiàng):A.整體性B.多樣性C.發(fā)展性D.科學(xué)性問(wèn)題36:21.陳鶴琴的五指活動(dòng)主要是指（）、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)選項(xiàng):A.健康活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.音樂(lè)活動(dòng)問(wèn)題37:22.在杜威進(jìn)步主義教育思想影響下，（）于1918年發(fā)表了“方案教學(xué)法”。選項(xiàng):A.蒙臺(tái)梭利B.泰勒C.布魯納D.克伯屈問(wèn)題38:23.民國(guó)時(shí)期著名的幼兒教育家有（）。選項(xiàng):A.陳鶴琴B.張雪門C.晏陽(yáng)初D.徐特立問(wèn)題39:24.下列關(guān)于課程編制的過(guò)程模式的哪些說(shuō)法是正確的？選項(xiàng):A.過(guò)程模式是由布魯納提出的B.依據(jù)過(guò)程模式，課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)C.過(guò)程模式絕對(duì)反對(duì)課程目標(biāo)的存在D.過(guò)程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程問(wèn)題40:25.（）是蒙臺(tái)梭利為兒童營(yíng)造的主要支柱。選項(xiàng):A.秩序B.游戲C.自由D.作業(yè)問(wèn)題41:26.下列以兔子為主題的教學(xué)目標(biāo)描述中屬于行為目標(biāo)的是（）選項(xiàng):A.說(shuō)出兔子喜歡進(jìn)食的食物B.增加幼兒對(duì)兔子的認(rèn)識(shí)C.描述出兔子的外形特征D.觸摸兔子時(shí)，能做到輕輕撫摸不讓它受驚嚇問(wèn)題42:1.觀察紀(jì)錄、敘事故事、檔案袋評(píng)價(jià)等課程評(píng)價(jià)屬于課程評(píng)價(jià)中的（）選項(xiàng):A.結(jié)果評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.質(zhì)性評(píng)價(jià)D.量化評(píng)價(jià)問(wèn)題43:2.瑞吉?dú)W教育體系的理念來(lái)自3個(gè)方面，它們是歐洲和美國(guó)的進(jìn)步主義思潮，皮亞杰和（）的心理學(xué)理論以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。選項(xiàng):A.班杜拉B.維果斯基C.克伯屈D.弗洛依德問(wèn)題44:3.提出行為課程的是（）。選項(xiàng):A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟問(wèn)題45:4.教育活動(dòng)的內(nèi)容主要根據(jù)教師預(yù)定，選擇和組織內(nèi)容的主要依據(jù)是知識(shí)本身的邏輯順序，對(duì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成。它體現(xiàn)了（）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。選項(xiàng):A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)B.兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)C.教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)D.師生共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)問(wèn)題46:5.以下關(guān)于課程實(shí)施敘述不對(duì)的一句是（）選項(xiàng):A.課程實(shí)施本質(zhì)就是課程的“再設(shè)計(jì)”B.課程實(shí)施即觀念形態(tài)課程的組織C.課程實(shí)施是觀念形態(tài)課程向?qū)嵺`形態(tài)課程轉(zhuǎn)變的過(guò)程D.課程實(shí)施是教師富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)問(wèn)題47:6.瑞吉?dú)W教育中教師的角色（）選項(xiàng):A.教師是幼兒的傾聽(tīng)者B.教師是一個(gè)實(shí)踐的反思者C.教師是幼兒的伙伴與向?qū).教師是幼兒的觀察者問(wèn)題48:7.幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用有（）選項(xiàng):A.選擇作用B.監(jiān)控作用C.總結(jié)作用D.反饋?zhàn)饔脝?wèn)題49:8.課程評(píng)價(jià)實(shí)施階段有哪幾項(xiàng)工作？（）選項(xiàng):A.收集信息B.分析解釋信息，得出結(jié)論C.整理信息D.撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告問(wèn)題50:9.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)（）選項(xiàng):A.自由性B.自主性C.指導(dǎo)的間接性D.個(gè)性化問(wèn)題51:10.幼兒園游戲活動(dòng)組織的準(zhǔn)備階段要做各項(xiàng)準(zhǔn)備，包括（）選項(xiàng):A.材料準(zhǔn)備B.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備C.時(shí)間準(zhǔn)備D.空間準(zhǔn)備問(wèn)題52:11.以數(shù)字和度量來(lái)描述、說(shuō)明教育現(xiàn)象、課程實(shí)踐進(jìn)而從數(shù)量的和比較中推斷評(píng)價(jià)對(duì)象成效的方法屬于課程評(píng)價(jià)方法中的量化評(píng)價(jià)。（）選項(xiàng):問(wèn)題53:12.在學(xué)科（領(lǐng)域）課程中，教師對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃與兒童的發(fā)展水平相符合，使之保持在維果斯基所謂的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這