棉花姑娘教案

《棉花姑娘》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo);1．知識與能力：復(fù)習(xí)認(rèn)識7個生字，復(fù)習(xí)會寫“雪、幫”等6個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。樹立保護(hù)益蟲的意識。教學(xué)重難點正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片；教學(xué)課件課時安排：第2課時教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入1．出示謎語，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！師：我們馬上來猜謎語，知道答案的同學(xué)先不要說出來，舉手示意就可以，留給其他同學(xué)思考的時間。師：（出示謎語）“像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷大家越愛它?！睅煟喝帻R讀，謎底是什么呢？生：是棉花。師：對，棉花。誰來說說棉花的作用呢？2．生說出棉花的用途。師：（出示棉花圖片）介紹棉花。師：棉花是一種農(nóng)作物，她不僅很有用，還長得很漂亮，人們啊都喜歡她，所以我們親切的叫她…….。生：棉花姑娘。師：這就是我們今天要學(xué)的課文，第30課《棉花姑娘》。師：提示讀音：“花”我們平時讀一聲，比如“花園”“花朵”，但在“棉花”這個詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。師：“姑娘”這兩個字都是這一課要認(rèn)的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方嗎？生：都是女字旁。師：“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個詞里面讀輕聲。（板書注音）齊讀課題。二、初讀課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。棉花姑娘請誰給她治??？是怎樣請的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰來讀一讀?。?）讓我們帶著問題來看一段動畫，小眼睛，認(rèn)真看！誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請的？（課件比較句子）哪一句比較好，為什么？第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？（3）分角色朗讀：請兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話，老師來讀作者的話。（分組讀，同桌練讀）（4）男女生分角色朗讀。3、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：（1）現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽！第一，一起把兩個自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個問題，并用“因為…所以…”說一說為什么。第三，分角色讀一讀這兩個自然段。準(zhǔn)備讀書?。?）全班交流，棉花姑娘又請了誰來給她治病？（貼啄木鳥、青蛙圖）她是怎樣請啄木鳥的？又是怎樣請青蛙的？（把高興的變化讀出來）它們給她治病了嗎，為什么？（板書：樹干里的，田里的）（3）比較第二、三、四自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？（4）分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。4、學(xué)習(xí)五、六自然段：（1）齊讀（2）是誰治好了棉花姑娘的病呢？（貼瓢蟲圖）是怎樣治的？（板書：蚜蟲）棉花姑娘認(rèn)識它們嗎？你從哪句話知道的？小蟲是怎樣介紹自己的？（3）棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說的？5、分角色朗讀、表演五、歸納總結(jié)，拓展延伸幫助別人是一件快樂的事兒。(指板書)?？?，啄木鳥喜歡幫大樹捉害蟲，青蛙喜歡幫莊稼捉害蟲，像它們這樣的益鳥、益蟲還有很多很多，小朋友，你還知道哪些益蟲益鳥？讓我們課下多讀書，去了解它們吧!板書設(shè)計：

棉花姑娘

空中飛的

樹干里的

田里的

蚜蟲《棉花姑娘》的教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)中我注意了以下幾點：①我的目標(biāo)非常明確——讀中悟、悟中讀。一年級學(xué)生非常喜愛閱讀童話故事，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點，因此，在教學(xué)中運用掛圖及實物吸引他們的眼光，幫助理解課文，創(chuàng)設(shè)情境使他們讀出感情，在整個課堂教學(xué)中決不通過說教讓學(xué)生理解，都是引導(dǎo)學(xué)生一步步步入知識的領(lǐng)域，而且讀的品位越來越濃，對讀產(chǎn)生了興趣。②我注意了訓(xùn)練學(xué)生的說，例如，讓學(xué)生自我介紹七星瓢蟲及最后的拓展，對于提升學(xué)生的口語交際能力有很大的幫助。③文章雖然采用了跳躍式教學(xué)，但是環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，過渡自然，一根線始終牽引著學(xué)生。當(dāng)然在本堂課中，還存在著不足：1、既然是低年級，為了激起孩子們的興趣，還可以演一演全文，這樣一來既可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，加深對課文的理解，又對課文內(nèi)容有了一個完整的認(rèn)識。2、作為一名語文教師，還要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，教師自身對語言文字的感悟能力對提高學(xué)生的個性化閱讀水平的提高至關(guān)重要?！睹藁ü媚铩返恼f課稿教學(xué)內(nèi)容：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第30課。教材分析：《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的童話故事。本課講棉花姑娘生病了，她請求燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，可他們都心有余而力不足，幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光，棉花姑娘重返生機(jī)，又快樂地成長，吐出了雪白的棉花。這篇課文生動形象，語言符號兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時四篇插圖色彩鮮麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。學(xué)前分析：1、以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)認(rèn)識七個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。復(fù)習(xí)會寫“幫”等6個字。七星瓢蟲”等教學(xué)重難點：教學(xué)準(zhǔn)備：一、謎語導(dǎo)入1．出示謎語，激發(fā)興趣。2．生說出棉花的用途。二、初讀課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．結(jié)合語境識字，交流識字方法。三、再讀課文四、學(xué)課文：1、學(xué)習(xí)第一自然段。2

、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：3、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：4、學(xué)習(xí)五、六自然段：五、歸納總結(jié)，拓展延伸二年級語文上冊《太空趣事多》教學(xué)設(shè)計埭洋小學(xué):方莉蓉2016.11.15二年級語文上冊《太空趣事多》教學(xué)反思埭洋小學(xué):方莉蓉2016.11.15二年級語文上冊《太空趣事多》