13-2《上圖書館》 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

13-2《上圖書館》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13-2《上圖書館》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：13-2《上圖書館》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，提高檢索和篩選信息的能力。

2.增強學生的文化理解，理解圖書館的文化價值和歷史意義。

3.提升學生的審美鑒賞，感受圖書館建筑和圖書的藝術(shù)美。

4.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，學會撰寫圖書館游覽報告。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力和寫作技巧。他們對圖書館的初步認識可能來源于日常經(jīng)驗，但對于圖書館的歷史、功能和信息檢索的深入理解還較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對知識探索和自我提升有著較高的興趣，他們具備較強的自主學習能力和批判性思維。在學習風格上，部分學生可能傾向于獨立閱讀和深入研究，而另一部分學生則可能更偏好合作學習和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《上圖書館》這一課時，可能會遇到以下困難：一是對圖書館歷史和文化價值的理解不夠深入；二是信息檢索技能的掌握不足，可能難以高效地利用圖書館資源；三是寫作過程中可能缺乏對游覽體驗的深入思考和表達。教師需引導學生克服這些困難，通過實踐活動和小組討論等方式，提升他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，并準備相關(guān)的教學輔助材料。

2.輔助材料：準備圖書館歷史圖片、現(xiàn)代圖書館實景視頻、圖書館布局圖等，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置圖書館模型或相關(guān)圖片，營造圖書館學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《上圖書館》的PPT和圖書館歷史視頻，要求學生了解圖書館的發(fā)展歷程和功能。

設計預習問題：提出如“圖書館有哪些類型？”、“圖書館如何幫助人們獲取知識？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看視頻，了解圖書館的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一位學者在圖書館找到重要資料的案例，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：詳細講解圖書館的分類、檢索系統(tǒng)和圖書推薦等知識點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在圖書館的閱讀體驗。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的圖書館使用經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解圖書館的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于圖書館的短文，分享自己的圖書館使用心得。

提供拓展資源：推薦圖書館相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解圖書館的相關(guān)知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過撰寫短文和閱讀拓展資源，對自己的學習過程進行反思。

重難點分析：

本節(jié)課的重點是讓學生了解圖書館的基本功能和利用方法，難點在于引導學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生克服難點，達到教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息素養(yǎng)的提升

2.閱讀能力的增強

本節(jié)課的教學內(nèi)容與圖書館的閱讀活動密切相關(guān)，學生在課堂上通過討論、分享和寫作等活動，鍛煉了自己的閱讀能力。他們能夠更好地理解圖書內(nèi)容，提高閱讀速度和深度，為提高語文素養(yǎng)奠定基礎。

3.文化素養(yǎng)的提高

4.自主學習能力的發(fā)展

本節(jié)課的教學設計注重學生的自主學習，通過課前預習、課堂討論和課后拓展等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在學習過程中，能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的學習方法和資源，提高學習效率。

5.團隊合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高溝通、協(xié)調(diào)和解決問題的能力。

6.寫作能力的提高

本節(jié)課要求學生撰寫關(guān)于圖書館的短文，這有助于提高學生的寫作能力。學生在寫作過程中，需要運用所學知識，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，進行思考、表達和創(chuàng)作，從而提高寫作水平。

7.研究能力的培養(yǎng)

8.社會實踐能力的增強

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活密切相關(guān)，學生通過參觀圖書館、分享閱讀體驗等活動，增強了自己的社會實踐能力。這有助于學生更好地融入社會，提高自己的綜合素質(zhì)。

9.思維方式的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生在課堂上通過討論、辯論等活動，學會從不同角度思考問題，提高自己的思維方式。

10.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在信息素養(yǎng)、閱讀能力、文化素養(yǎng)、自主學習能力、團隊合作能力、寫作能力、研究能力、社會實踐能力、思維方式和情感態(tài)度價值觀等方面均取得了明顯進步。這些成果將有助于學生在未來的學習和生活中取得更好的成績。板書設計①本文重點知識點：

-圖書館的定義和功能

-圖書館的歷史發(fā)展

-圖書館的類型和結(jié)構(gòu)

-圖書館的檢索系統(tǒng)和資源

②關(guān)鍵詞：

-圖書館

-閱讀空間

-信息資源

-檢索系統(tǒng)

-歷史演變

③重點句子：

-“圖書館是收集、整