《16 制作生肖卡》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動吉美版

《16制作生肖卡》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動吉美版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《16制作生肖卡》為主題，結合四年級上冊綜合實踐活動吉美版教材，通過引導學生了解生肖文化，學習制作生肖卡，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。課程設計注重理論與實踐相結合，通過小組合作、動手實踐等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知和尊重。

2.提升學生的動手操作能力和審美鑒賞能力。

3.增強學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生已經(jīng)具備基本的繪畫技能和手工制作能力，對中國的生肖文化有一定了解，能夠識別部分生肖動物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對美術和手工制作普遍感興趣，喜歡動手實踐。他們具備一定的觀察能力和想象力，能夠根據(jù)設計要求進行創(chuàng)作。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡獨立完成作品，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在生肖動物形象的識別和繪畫上遇到困難，需要教師引導和示范。在手工制作環(huán)節(jié)，學生可能面臨材料選擇、切割技巧等問題。此外，部分學生可能在團隊合作中溝通不暢，影響制作效率。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《16制作生肖卡》的教材，包含生肖文化介紹和制作步驟。

2.輔助材料：準備生肖動物圖片、設計模板、彩色卡紙、剪刀、膠水等手工制作材料。

3.實驗器材：準備安全剪刀、膠棒等基本手工工具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，確保學生有足夠的空間進行手工制作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生肖文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國的生肖文化嗎？你們最喜歡的生肖是哪一個？”

展示一些關于生肖動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生肖文化的魅力或特點。

簡短介紹生肖文化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生肖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生肖的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解生肖的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹十二生肖的順序、動物形象及其代表的寓意，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生肖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生肖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生肖文化案例進行分析，如生肖與民間故事、生肖與十二星座的結合等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生肖文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或文化傳承的影響，以及如何應用生肖文化進行創(chuàng)意設計。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生肖文化相關的主題進行深入討論，如“生肖在現(xiàn)代設計中的應用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生肖文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生肖文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生肖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生肖文化在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，鼓勵學生進一步探索和應用生肖文化。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一張生肖卡，結合所學知識，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

7.生肖卡制作實踐（30分鐘）

目標：通過實踐操作，讓學生掌握生肖卡的制作方法，提高動手能力。

過程：

教師示范生肖卡的制作步驟，包括設計圖案、剪裁、粘貼等。

學生根據(jù)所學知識和自己的創(chuàng)意，開始制作生肖卡。

教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

8.作品展示與評價（10分鐘）

目標：讓學生展示自己的作品，提高學生的自信心和表達能力。

過程：

學生展示自己的生肖卡作品，介紹自己的設計思路和創(chuàng)意。

全班學生和教師對作品進行評價，提出改進意見。

9.課堂總結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的學習成果，強調(diào)綜合實踐活動的意義。

過程：

教師總結本節(jié)課的學習成果，強調(diào)綜合實踐活動對學生綜合素質(zhì)的提升作用。

鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)探索和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。六、學生學習效果1.**生肖文化認知提升**：學生對中國的生肖文化有了更深入的了解，能夠識別和描述十二生肖的特點和寓意，增強了文化自信。

2.**動手操作能力增強**：學生在制作生肖卡的過程中，鍛煉了剪紙、粘貼、繪畫等動手操作技能，提高了手工制作的綜合能力。

3.**審美鑒賞能力提高**：學生在設計和制作生肖卡時，學會了如何運用色彩、圖案等元素進行創(chuàng)作，提升了審美鑒賞能力。

4.**創(chuàng)新思維發(fā)展**：學生在小組討論和生肖卡設計過程中，積極思考，提出創(chuàng)新性的設計理念和制作方法，促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5.**合作意識與團隊協(xié)作能力**：通過小組合作完成生肖卡的制作，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，增強了團隊意識和協(xié)作能力。

6.**問題解決能力**：在制作過程中，學生遇到了各種問題，如設計靈感不足、材料選擇不當?shù)?，通過思考和嘗試，他們學會了如何分析和解決問題。

7.**信息技術應用能力**：部分學生利用網(wǎng)絡資源收集生肖文化資料，提高了信息檢索和處理能力。

8.**語言表達能力**：在課堂展示和討論中，學生學會了如何清晰、有條理地表達自己的觀點和設計思路，提升了語言表達能力。

9.**情感態(tài)度價值觀**：通過學習生肖文化，學生體會到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強了熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

10.**實踐能力**：學生在實際操作中，將理論知識與實際應用相結合，提高了實踐能力。七、教學反思這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也有些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在生肖文化的認知方面已經(jīng)有了較好的基礎，他們對生肖動物的名字和形象都很熟悉。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們很快就進入了學習狀態(tài)。這讓我意識到，教學設計要貼近學生的實際，利用他們的已有知識作為切入點，能夠更好地引起他們的興趣。

接著，我在講解生肖基礎知識時，注意到了一些細節(jié)。比如，在介紹生肖的順序時，我特意讓學生自己來排序，這樣既鍛煉了他們的記憶能力，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維。同時，我通過圖表和示意圖，幫助學生更直觀地理解生肖的組成部分和特點。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法讓學生更容易接受，課堂氣氛也變得活躍起來。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活貼近的案例，如生肖與節(jié)日、生肖與民間故事等。這些案例讓學生感受到了生肖文化的生動性和實用性，他們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我認識到，教學案例的選擇非常重要，要貼近學生的生活，才能引起他們的共鳴。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們的合作意識較強，但在具體操作時，有些學生還是顯得有些迷茫。于是，我在巡視過程中，及時給予他們指導，幫助他們解決問題。這讓我反思，教師在課堂上的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和協(xié)助者。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生的自信和表達能力有了顯著提升。他們能夠清晰地介紹自己的設計思路，并接受他人的建議。這讓我感到欣慰，同時也意識到，課堂展示是培養(yǎng)學生表達能力的重要環(huán)節(jié)，教師應該給予