Unit 5 Whose dog is it？PartA（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？PartA（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5Whosedogisit？

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語語法知識和詞匯，如名詞、代詞、疑問詞等。他們能夠進(jìn)行簡單的日常交流，對英語字母和基本的拼讀規(guī)則有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過歌曲、故事等形式來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Unit5Whosedogisit？”這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對疑問詞的理解和應(yīng)用；二是對于物主代詞的掌握；三是對于句子結(jié)構(gòu)的理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和口語表達(dá)時，可能會因?yàn)樵~匯量不足或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情景教學(xué)法，結(jié)合直觀教學(xué)和互動教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“尋找小狗”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用新學(xué)的疑問詞和物主代詞進(jìn)行對話，提高口語表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解句子結(jié)構(gòu)和詞匯用法，同時使用實(shí)物教具如小卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖活動，加深對物主代詞的記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于寵物的小視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的寵物，并提問：“Doyoulikepets?Why?”

-提出本節(jié)課的主題：“Unit5Whosedogisit?”，簡要介紹課程目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片，引入疑問詞“whose”，并講解其含義和用法。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)詢問寵物的主人：“Whosedogisit?”，同時展示物主代詞“his,her,its”。

-通過圖片和例子，講解句子結(jié)構(gòu)：“Whose+形容詞+名詞+is/areit？”

-分組活動：學(xué)生兩人一組，根據(jù)提供的形容詞和名詞，構(gòu)造句子，并相互糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行“找朋友”游戲：教師分發(fā)含有寵物名字的小卡片，學(xué)生需根據(jù)疑問詞“whose”詢問卡片的主人，并交換卡片，找出正確的配對。

-角色扮演：將學(xué)生分成幾組，每組分配一個場景，如公園、學(xué)校等，要求學(xué)生在場景中運(yùn)用新學(xué)的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的疑問詞和物主代詞，強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的重要性。

-展示學(xué)生的作品，鼓勵他們在課堂上積極參與和表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)冊中相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-家長協(xié)助孩子用英語介紹自己的寵物，并詢問鄰居或家人的寵物信息。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-寵物文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的寵物文化，如西方國家的寵物狗、貓，以及中國的寵物文化，包括寵物在家庭中的地位和寵物用品等。

-英語國家寵物相關(guān)的兒童故事和繪本：推薦一些適合五年級學(xué)生的英語繪本，如《TheStoryofaDog》、《TheCatintheHat》等，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于寵物的詞匯和表達(dá)方式。

-寵物英語詞匯表：收集和整理與寵物相關(guān)的英語詞匯，如寵物名稱、寵物用品、寵物行為等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-寵物保護(hù)教育資料：提供一些關(guān)于寵物保護(hù)的英文資料，如寵物權(quán)利、寵物護(hù)理、寵物救助等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與寵物相關(guān)的英文故事和繪本，通過閱讀提高英語閱讀能力和對寵物文化的理解。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行寵物主題的角色扮演活動，如模擬寵物醫(yī)院、寵物美容院等場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己寵物的短文，或者制作一份關(guān)于寵物的英語海報。

-寵物英語角：在學(xué)校或社區(qū)組織英語角活動，邀請英語母語者或志愿者參與，讓學(xué)生有機(jī)會在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)英語。

-寵物保護(hù)實(shí)踐活動：引導(dǎo)學(xué)生參與寵物保護(hù)活動，如參加寵物領(lǐng)養(yǎng)活動、參與寵物救助等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和愛心。

-寵物主題的英語歌曲和視頻：推薦一些與寵物相關(guān)的英語歌曲和視頻，讓學(xué)生在欣賞音樂和觀看視頻的同時，學(xué)習(xí)英語。

-寵物英語游戲：設(shè)計(jì)一些與寵物相關(guān)的英語游戲，如寵物連連看、寵物詞匯接龍等，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且有助于他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件和動畫來展示教學(xué)內(nèi)容，這讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。同時，我也注意到了多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的積極作用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W(xué)生的注意力管理不夠，導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題。有些學(xué)生可能會在課堂上分心，這影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動時，我意識到有時活動的設(shè)計(jì)可能不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。例如，在角色扮演活動中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢鈪⑴c。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這可能不夠全面。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂管理技巧：我將學(xué)習(xí)更多關(guān)于課堂管理的策略，比如如何建立課堂規(guī)則，如何有效引導(dǎo)學(xué)生的注意力，以及如何處理課堂紀(jì)律問題。

2.優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，我會更加注重學(xué)生的參與度，確保每個活動都能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與。同時，我會提供更多的選擇，讓不同類型的學(xué)生都能找到適合自己的活動。

3.實(shí)施多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生，我會采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)、項(xiàng)目工作等多種評價方式。此外，我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以促進(jìn)他們的自我反思和同伴間的互助學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-疑問詞“whose”的用法

-物主代詞“his,her,its”的用法

-句型結(jié)構(gòu)：“Whose+形容詞+名詞+is/areit?”

②詞匯：

-whose

-his,her,its

-dog

-cat

-pet

-owner

③句子：

-Whose