《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《老人與海》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《老人與?！氛f課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與?！返拈喿x與鑒賞，涉及統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)相關(guān)章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已具備一定的文學(xué)作品閱讀基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將加深對(duì)文學(xué)作品主題、人物、情節(jié)等方面的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與?！返娜宋镄蜗蟆⑶楣?jié)發(fā)展和主題思想，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和評(píng)價(jià)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生從語言、形象、情感等多角度欣賞作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中了解不同文化背景下的文學(xué)作品，增強(qiáng)跨文化交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文學(xué)作品，具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別常見的文學(xué)手法，如比喻、象征、對(duì)比等，并對(duì)文學(xué)作品的情節(jié)、人物、主題有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在探索人物命運(yùn)和人生哲理方面。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過閱讀和討論來吸收知識(shí)；而另一些學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐和體驗(yàn)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對(duì)小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們梳理故事脈絡(luò)。其次，學(xué)生對(duì)作品中蘊(yùn)含的深刻哲理和復(fù)雜文化背景的理解可能存在難度，需要教師提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)和解讀方法。此外，學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，可能難以將個(gè)人情感與作品內(nèi)容相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考和情感共鳴。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合文本分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解作品的主題和人物形象。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞作品中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.采取案例分析法，通過具體案例幫助學(xué)生理解抽象的文學(xué)理論。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示作品的相關(guān)圖片、視頻和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

2.應(yīng)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如在線閱讀平臺(tái)和文學(xué)分析工具，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.制作思維導(dǎo)圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，加深記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過《大衛(wèi)·科波菲爾》或《老人與?！?？它們給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于這兩部作品的經(jīng)典插圖或電影片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹這兩部作品的基本情節(jié)和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與?！返幕厩楣?jié)、人物形象和主題思想。

過程：

講解《大衛(wèi)·科波菲爾》的主要情節(jié)，包括大衛(wèi)的成長背景、經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《老人與?！分欣蠞O夫圣地亞哥的形象和他與大海的斗爭(zhēng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解人物關(guān)系和故事發(fā)展。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與?！返奶匦院椭匾?。

過程：

選擇《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)與海絲特·白蘭的相遇和《老人與?！分惺サ貋喐缗c馬林魚的斗爭(zhēng)作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品中的主題和人物塑造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取人生智慧。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《大衛(wèi)·科波菲爾》或《老人與?！废嚓P(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與?！返恼J(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與?！返闹匾院鸵饬x。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品的基本情節(jié)、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》或《老人與?！返淖x后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《大衛(wèi)·科波菲爾》原著和相關(guān)評(píng)論文章，以供學(xué)生深入閱讀和研究。

-《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍纳浇榻B，以及他的其他作品，如《永別了，武器》等。

-有關(guān)19世紀(jì)英國社會(huì)背景的資料，幫助學(xué)生理解《大衛(wèi)·科波菲爾》中的社會(huì)環(huán)境。

-海明威的寫作風(fēng)格和文學(xué)影響的相關(guān)資料，以及《老人與?！吩谖膶W(xué)史上的地位。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著，對(duì)比節(jié)選內(nèi)容，探討原著與節(jié)選之間的差異。

-建議學(xué)生查閱海明威的生平和寫作背景，分析其作品中的個(gè)人經(jīng)歷和思想。

-組織學(xué)生觀看《大衛(wèi)·科波菲爾》和《老人與?！返碾娪案木幇姹荆容^原著與改編之間的異同。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇《大衛(wèi)·科波菲爾》或《老人與?！分械囊粋€(gè)人物，研究其性格特點(diǎn)和成長軌跡。

-安排學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，通過模擬人物對(duì)話和情景，加深對(duì)作品人物的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或評(píng)論文章，分享自己對(duì)作品的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的社會(huì)議題，如階級(jí)、道德、人性等，以及這些議題在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-組織學(xué)生參加文學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》和《老人與海》進(jìn)行深入解讀。

-建議學(xué)生閱讀與作品相關(guān)的文學(xué)作品，如狄更斯的《雙城記》、馬克·吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等，以拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作，嘗試以自己的方式重新演繹《大衛(wèi)·科波菲爾》或《老人與?！分械墓适?。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，親身體驗(yàn)與作品相關(guān)的歷史背景和文化氛圍。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①大衛(wèi)的成長背景和經(jīng)歷

②大衛(wèi)的性格特點(diǎn)和成長軌跡

③大衛(wèi)與海絲特·白蘭的關(guān)系及其對(duì)大衛(wèi)的影響

②《老人與?！分攸c(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①圣地亞哥的形象和他的漁夫身份

②圣地亞哥與大海的斗爭(zhēng)及其象征意義

③馬林魚與