優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)-踐行輕負(fù)高質(zhì)知識(shí)分享

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)踐行輕負(fù)高質(zhì)

西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校倪宗紅

一、樹立正確的作業(yè)觀

二、當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

三、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則

四、拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的類型

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略一、樹立正確的作業(yè)觀教師布置給學(xué)生的功課。——《現(xiàn)代漢語詞典》為完成（生產(chǎn)、）學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)?！掇o海》（1999版）作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，既能幫助學(xué)生理解、內(nèi)化、鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成技能、技巧，又能幫助教師獲得教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)。二、當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀1.目的不明2.層次不分3.形式單一4.量多機(jī)械……

三、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則目的性關(guān)注目標(biāo)明確作業(yè)的目的與要求：練什么，為什么練，練的層次與要求。作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致，使之成為一個(gè)教學(xué)體系。三、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則2．科學(xué)性關(guān)注學(xué)科首先，作業(yè)的內(nèi)容與陳述，沒有任何知識(shí)性錯(cuò)誤。例：濃郁流暢

繽紛——同義詞其次，準(zhǔn)確把握知識(shí)能力的重難點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，符合知識(shí)的遞進(jìn)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)。再者，強(qiáng)調(diào)作業(yè)內(nèi)容與形式的趣味、創(chuàng)新的前提是，要凸顯語文學(xué)科的特點(diǎn)。即便是學(xué)科的融合，生活的勾連，也要盡量以語文的方式呈現(xiàn)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則3.典型性關(guān)注負(fù)擔(dān)

修改病句的設(shè)計(jì)，填寫關(guān)聯(lián)詞的作業(yè)設(shè)計(jì)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則4．自主性關(guān)注興趣（1）自主選擇作業(yè)基本作業(yè)、選擇作業(yè)、超額作業(yè)（2）自主推薦作業(yè)

每日一題，每日一詩，……（3）自主設(shè)計(jì)作業(yè)

單元整理卷，古詩競賽卷、專項(xiàng)復(fù)習(xí)卷，…（4）自主控制作業(yè)時(shí)間長作業(yè)，自主制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

三、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則5.層次性關(guān)注差異（1）按難易分層“抄詞”為例，可以把練習(xí)中的字詞抄幾遍；可以摘抄書中含有以上字詞的句子，還可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一二句話或是一段話。（2）按質(zhì)量分層（3）以課時(shí)分層課堂作業(yè)（4）以學(xué)期分層預(yù)習(xí)作業(yè)、周記練筆等三、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則6.應(yīng)用性關(guān)注能力

例：識(shí)字作業(yè)：一單元（或半學(xué)期）的同偏旁形近字、音近字、多音字進(jìn)行整理、組詞。

例：三種對話形式：每種對話形式從課文中摘抄三句；然后以一段對話，用上三種對話形式。

階段性復(fù)習(xí)整理作業(yè)，長假、寒暑假作業(yè)，更要加強(qiáng)應(yīng)用性作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。例：寒假里，調(diào)查壓歲錢來源與使用情況，撰寫調(diào)查報(bào)告；秋假里，收集反映祖國六十周年的資料，編寫小報(bào)，其中必須有某一專項(xiàng)變化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，附上編者按。四、拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的類型1.按學(xué)習(xí)進(jìn)程分預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、階段作業(yè)2.按學(xué)習(xí)感官分口頭作業(yè)（讀、背、說故事）、書面作業(yè)、實(shí)踐體驗(yàn)（觀察、收集、整理）3.按學(xué)習(xí)目的分識(shí)記積累型、基礎(chǔ)訓(xùn)練型、理解感悟型、應(yīng)用表達(dá)型4.按學(xué)習(xí)時(shí)間分短期、長期（一般圍繞主題設(shè)計(jì)）

強(qiáng)調(diào)：“多讀”，讀課文、讀課外書；“多寫”，讀寫結(jié)合、自由練筆，“多積累”，背誦經(jīng)典、詩文等。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.規(guī)范制度納入備課常規(guī)，分課時(shí)備，預(yù)設(shè)答案。作業(yè)及時(shí)收齊，及時(shí)批改，及時(shí)反饋。批改符號(hào)規(guī)范，錯(cuò)誤分類，摘記錯(cuò)例。訂正要求統(tǒng)一，及時(shí)批改，人人過關(guān)。

2.保證時(shí)間3.精選內(nèi)容五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略3.精選內(nèi)容(1)重視課后習(xí)題將課后練習(xí)作為備課的重要依據(jù)——依據(jù)課后練習(xí)鉆研教材，理解和把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。將課后練習(xí)作為課堂教學(xué)的主線——根據(jù)習(xí)題性質(zhì)，落實(shí)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；或?qū)⒄n后練習(xí)分解成幾個(gè)小練習(xí)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

3.精選內(nèi)容(1)重視課后習(xí)題

例：《開國大典》

思考題1：想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，并用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。

第二教學(xué)板塊：提煉場面，梳理課文順序①《開國大典》記錄了新中國成立慶典上許多重要而難忘的場面。請快速默讀課文，找一找課文記錄了哪些重要的場面，畫出關(guān)鍵詞或用一兩個(gè)詞語概括。②黑板呈現(xiàn)的場面順序與課文的記敘順序一樣嗎？師生一起調(diào)整。③看板書，小結(jié)：作者就是按照開國大典進(jìn)行的先后順序，有條理地記敘了會(huì)場布置、宣布成立、升旗儀式、宣讀公告、閱兵儀式和群眾游行這幾個(gè)重要場面。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

3.精選內(nèi)容(1)重視課后習(xí)題

例：《開國大典》思考題2：默讀課文，畫出課文中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語句，并說說你從中感受到了什么。第三教學(xué)板塊：聚焦人物，感受領(lǐng)袖風(fēng)采①這樣一個(gè)盛大隆重的典禮，有哪些人能夠親身經(jīng)歷，親眼目睹呢？看看課文記錄了哪些人物？你們說的這些內(nèi)容，其實(shí)都在課文的第幾段？齊讀第一段。②在所記錄的這么多人物中，多次提到的是誰？開國大典讓全世界的目光都聚焦于一個(gè)人身上，他就是——毛主席——也是本單元要重點(diǎn)感受的人物。讓我們跟隨毛主席，一起重溫典禮的主體部分。請同學(xué)們默讀5-10自然段，用橫線畫出描寫毛主席的句子，并讀一讀。質(zhì)疑解難。

第四教學(xué)板塊：照應(yīng)群眾，體會(huì)語言特色①課文不僅反復(fù)描寫了毛主席，還一次次提到了人民群眾?？焖僭僮x5—10自然段，看看毛主席的每一次言行，群眾都有什么反應(yīng)，并用波浪線畫出相關(guān)的語句，讀一讀。②從這些反復(fù)描寫群眾反應(yīng)的句子中，你體會(huì)到了什么？（師生分別朗讀）③哪一處最能反應(yīng)人民群眾這種心情呢？聚焦第7自然段，體會(huì)反復(fù)表達(dá)特點(diǎn)，朗讀背誦。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

3.精選內(nèi)容(1)重視課后習(xí)題

例：《開國大典》

思考題1：想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，并用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。

第二教學(xué)板塊：提煉場面，梳理課文順序①《開國大典》記錄了新中國成立慶典上許多重要而難忘的場面。請快速默讀課文，找一找課文記錄了哪些重要的場面，畫出關(guān)鍵詞或用一兩個(gè)詞語概括。②黑板呈現(xiàn)的場面順序與課文的記敘順序一樣嗎？師生一起調(diào)整。③看板書，小結(jié)：作者就是按照開國大典進(jìn)行的先后順序，有條理地記敘了會(huì)場布置、宣布成立、升旗儀式、宣讀公告、閱兵儀式和群眾游行這幾個(gè)重要場面。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

3.精選內(nèi)容(1)重視課后習(xí)題例：《開國大典》(2)巧用《課堂作業(yè)本》例：《北京的春節(jié)》

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

3.精選內(nèi)容(1)重視課后習(xí)題例：《開國大典》(2)巧用《課堂作業(yè)本》例：《北京的春節(jié)》①初讀，課文按什么順序?qū)懙?？讀課文圈畫、交流表示時(shí)間段的詞語。②課堂作業(yè)本第3小題：說說下列時(shí)間詞語的意思。臘月（）除夕（）元宵（）③按時(shí)間順序，介紹了北京春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣？讀文，兩人合作填表。④小結(jié)：哪幾個(gè)時(shí)間段寫得詳細(xì)？這是為什么，深入文本的這幾段閱讀。

時(shí)間自然段風(fēng)俗臘月初旬1—4熬臘八粥、泡臘八蒜、購年貨（雜拌兒、爆竹、各種玩意兒）詳寫臘八臘月二十三（小年）5吃糖略詳過了二十三6放鞭炮、大掃除略除夕7做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)（年畫）、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲略詳正月初一8—9鋪戶關(guān)門、拜年、逛廟會(huì)詳正月初六10鋪戶開張，仍可以逛廟會(huì)、天橋、聽?wèi)蚵栽?1—12張燈結(jié)彩、燃放花炮、吃元宵詳正月十九13殘燈末廟，春節(jié)結(jié)束略五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

3.精選內(nèi)容(1)重視課后習(xí)題例：《開國大典》(2)巧用《課堂作業(yè)本》例：《北京的春節(jié)》(3)整合教材內(nèi)容例：《扁鵲治病》

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略(3)整合教材內(nèi)容例：《扁鵲治病》

①認(rèn)真讀課文，梳理故事內(nèi)容，和同桌合作填寫表格。提醒：抓住關(guān)鍵詞填寫。②在研究這張表格，看看你會(huì)有什么發(fā)展嗎？蔡桓公態(tài)度的變化蔡桓公病情一點(diǎn)點(diǎn)加重聽聽扁鵲是怎么解釋的？學(xué)習(xí)扁鵲的話，理解“防微杜漸”的含義。③蔡桓公怎么想的呢？出示句式：……，蔡桓公……想……④說話“此時(shí)，我想對蔡桓公說……”，理解固執(zhí)己見、諱疾忌醫(yī)的危害。⑤復(fù)述：可借助表格，把故事說清楚、說完整；可將揣摩到的蔡桓公心理融入復(fù)述中。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略3.精選內(nèi)容

(1)重視課后習(xí)題(2)巧用《課堂作業(yè)本》(3)整合教材內(nèi)容(4)選編教輔練習(xí)

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

4.把握呈現(xiàn)時(shí)機(jī)

(1)課前作業(yè)——了解內(nèi)容，提出困惑進(jìn)入課堂前，先行批閱，真正做到從“備教”走向“備學(xué)”。

(2)隨堂作業(yè)——嘗試練習(xí)、互動(dòng)促進(jìn)*

實(shí)現(xiàn)“以練代講”例：《日月潭》湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊（），叫（）日潭；南邊（）月譚。①自主讀書，完成填空。文中把（）（）比作（）。②作業(yè)反饋中，引導(dǎo)句子比較：圓圓的太陽彎彎的月亮③指導(dǎo)寫比喻句湖中央美麗的小島像（）湖水像（）。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

4.把握呈現(xiàn)時(shí)機(jī)

(1)課前作業(yè)——了解內(nèi)容，提出困惑進(jìn)入課堂前，先行批閱，真正做到從“備教”走向“備學(xué)”。

(2)隨堂作業(yè)——嘗試練習(xí)、互動(dòng)促進(jìn)*實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”例：《父親的菜園》父親在開墾菜地的過程中，做了哪些事？請默讀相關(guān)段落，試著將文章中的關(guān)鍵詞句提煉成一個(gè)詞語，依次填入括號(hào)。

于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。

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父親在開墾菜地的過程中，做了哪些事？請默讀相關(guān)段落，試著將文章中的關(guān)鍵詞句提煉成一個(gè)詞語，依次填入括號(hào)。

于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。

→→→→選地五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

4.把握呈現(xiàn)時(shí)機(jī)

(1)課前作業(yè)——了解內(nèi)容，提出困惑進(jìn)入課堂前，先行批閱，真正做到從“備教”走向“備學(xué)”。

(2)隨堂作業(yè)——嘗試練習(xí)、互動(dòng)促進(jìn)*

實(shí)現(xiàn)“以練代講”例：《日月潭》*實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”

例：《父親的菜園》(3)課后作業(yè)——鞏固知識(shí)與拓展能力不能是課堂教學(xué)（作業(yè)）的平移，要體現(xiàn)一定的變化性、靈活性和拓展性。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

5.有效反饋

時(shí)效性——及時(shí)選擇性——具有普遍意義的題型，典型