9《浣溪沙》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

9《浣溪沙》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《浣溪沙》這一課文的學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋詩歌的背景介紹、作者生平、詩歌意境理解以及情感表達(dá)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年級(jí)上冊(cè)的詩歌知識(shí)，具備了一定的閱讀和鑒賞能力。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《浣溪沙》，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詩歌的閱讀方法和技巧，提高詩歌鑒賞水平。同時(shí)，通過了解詩歌背后的故事和作者生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的欣賞能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞素養(yǎng)。

2.通過對(duì)《浣溪沙》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感世界，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索興趣，提高文化傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和理解基本的古詩詞格式，如五言絕句、七言絕句等。他們已經(jīng)接觸過一些古代詩人的生平和作品，對(duì)詩歌的韻律和意境有一定的感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣因人而異，但普遍對(duì)富有韻律和意境的詩歌抱有好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立分析詩句，理解詩歌的基本內(nèi)容；部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的平仄和韻律理解不夠深入，難以準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律美。其次，對(duì)詩人的生平背景和歷史文化的理解不足，可能會(huì)影響對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生在情感體驗(yàn)和表達(dá)方面可能存在差異，對(duì)于詩歌中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感把握可能存在困難。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.設(shè)計(jì)“詩歌品鑒會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論《浣溪沙》的意境和情感，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的心境。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時(shí)，通過音樂和畫面結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《浣溪沙》的背景資料、作者簡介以及詩歌朗讀音頻，明確預(yù)習(xí)要求，如了解作者背景、體會(huì)詩歌意境等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《浣溪沙》，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了怎樣的景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線平臺(tái)，收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解詩歌背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《浣溪沙》的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《浣溪沙》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合詩歌中的具體例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)詩歌的韻律美。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的知識(shí)點(diǎn)，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫《浣溪沙》的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與《浣溪沙》相關(guān)的書籍和詩歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作一首小詩，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的詩歌學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《浣溪沙》是宋代詞人晏殊的作品，屬于婉約派風(fēng)格。為了更好地拓展學(xué)生對(duì)這首詞的理解，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）晏殊生平及作品介紹：通過閱讀晏殊的生平事跡，了解他的創(chuàng)作背景和詞風(fēng)特點(diǎn)。

（2）宋代詞壇背景：研究宋代詞壇的發(fā)展歷程，了解詞的發(fā)展脈絡(luò)和主要流派。

（3）婉約派詞的特點(diǎn)：探討婉約派詞的藝術(shù)特色，如婉約、含蓄、細(xì)膩等。

（4）相關(guān)詩詞作品：收集晏殊的其他詞作，如《蝶戀花》、《浣溪沙》等，進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

（1）閱讀晏殊的生平事跡，了解他的創(chuàng)作背景和詞風(fēng)特點(diǎn)，可以參考以下書籍：

-《晏殊傳》：詳細(xì)介紹了晏殊的生平事跡、詞作成就等。

-《宋代詞壇史》：從宏觀角度介紹了宋代詞壇的發(fā)展歷程，包括晏殊在內(nèi)的眾多詞人。

（2）研究宋代詞壇背景，可以參考以下資料：

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞壇的代表作，便于學(xué)生了解詞的發(fā)展脈絡(luò)。

-《宋代文學(xué)史》：系統(tǒng)介紹了宋代文學(xué)的發(fā)展，包括詞、詩、散文等。

（3）探討婉約派詞的特點(diǎn)，可以參考以下書籍：

-《婉約派詞研究》：從理論層面分析了婉約派詞的藝術(shù)特色。

-《宋代詞學(xué)》：從詞學(xué)角度探討了宋代詞的發(fā)展，包括婉約派和豪放派。

（4）收集晏殊的其他詞作，如《蝶戀花》、《浣溪沙》等，進(jìn)行比較閱讀，可以參考以下書籍：

-《晏殊詞選》：收錄了晏殊的詞作，便于學(xué)生比較閱讀。

-《宋詞精選》：收錄了宋代詞壇的佳作，包括晏殊的作品。

（5）觀看與《浣溪沙》相關(guān)的影視作品，如電視劇《清平樂》，了解詞作在影視作品中的表現(xiàn)。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音詮釋《浣溪沙》的意境。

（7）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與《浣溪沙》風(fēng)格相近的詞作，如描寫春天景色的詞，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詞的藝術(shù)魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《浣溪沙》的背景介紹

-晏殊的生平與詞風(fēng)

-婉約派詞的特點(diǎn)

-詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律

②本文重點(diǎn)詞句：

-“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)?！?/p>

-“夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去。”

-“小園香徑獨(dú)徘徊?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①《浣溪沙》的背景介紹：首先介紹詞的創(chuàng)作背景，包括作者晏殊的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，為理解詩歌的意境奠定基礎(chǔ)。

②晏殊的生平與詞風(fēng)：闡述晏殊的生平經(jīng)歷和詞風(fēng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解詞人的情感世界和創(chuàng)作風(fēng)格。

③婉約派詞的特點(diǎn)：分析婉約派詞的藝術(shù)特色，如婉約、含蓄、細(xì)膩等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《浣溪沙》在詞史上的地位和影響。

④詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律：講解《浣溪沙》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如上下片各四句，以及其韻律美，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音樂性和節(jié)奏感。

⑤重點(diǎn)詞句分析：結(jié)合詩歌中的重點(diǎn)詞句，如“無可奈何花落去”，深入解析詞句所蘊(yùn)含的意境和情感，提升學(xué)生的鑒賞能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我將嘗試融入更多的文化元素，比如通過講述與《浣溪沙》相關(guān)的歷史故事、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生在了解詩歌的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了更好地幫助學(xué)生理解詩歌的意境，我會(huì)嘗試創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，比如通過音樂、圖片、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣不高，參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過作業(yè)和考試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際能力。

3.文化背景知識(shí)講解不夠深入：在講解《浣溪沙》時(shí)，我可能沒有充分地講解詞背后的文化背景，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論、詩歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深入講解文化背景：在講解