2024年九年級語文下冊 第五單元 19 棗兒說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第五單元19棗兒說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2024年九年級語文下冊第五單元19課《棗兒》以棗兒為主題，通過講述棗兒在家庭生活中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《棗兒》，學(xué)生能夠理解中華傳統(tǒng)文化中家國情懷的內(nèi)涵，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過欣賞課文的語言藝術(shù)，提升審美鑒賞能力，并學(xué)會運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的情感和思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：通過分析《棗兒》中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，以及棗兒在家庭生活中的象征意義。

-把握文章結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生分析文章的敘事結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換來組織材料，展現(xiàn)情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)的共鳴：由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生可能難以深刻體會作者的情感。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

-語言風(fēng)格的鑒賞：課文語言質(zhì)樸而富有情感，學(xué)生可能難以把握其語言特色。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，體會語言的美感。

-文化內(nèi)涵的挖掘：課文蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以深入理解。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和文化知識，理解棗兒在傳統(tǒng)文化中的象征意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（棗兒模型或圖片）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)背景資料電子版、在線文學(xué)賞析視頻

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、朗讀體會、板書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片，提問學(xué)生：“這些圖片讓你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享對家鄉(xiāng)的記憶和情感。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們之前學(xué)過哪些描寫家鄉(xiāng)的課文？它們有什么共同點(diǎn)？”回顧已有知識，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《棗兒》的寫作背景、作者生平和課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解課文的基本信息。

-舉例說明：選取課文中的典型段落，分析其描寫手法和表達(dá)效果，如“棗兒熟了，就像熟透的果實(shí)一樣，散發(fā)著誘人的香氣?！币龑?dǎo)學(xué)生體會語言美。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討課文中的“棗兒”在家庭生活中的象征意義，以及作者通過棗兒表達(dá)的情感。

3.情感體驗(yàn)（約15分鐘）

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)的故事，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，體驗(yàn)作者的情感。

4.朗讀體會（約10分鐘）

-朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)的變化，體會作者的情感。

-學(xué)生朗讀：學(xué)生分組朗讀課文，互相評價(jià)，提高朗讀水平。

5.語言鑒賞（約10分鐘）

-修辭手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會語言表達(dá)的藝術(shù)。

-句式結(jié)構(gòu)分析：分析課文中的句式結(jié)構(gòu)，如排比、對仗等，感受語言的韻律美。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和建議。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題和情感體驗(yàn)。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注家鄉(xiāng)文化，傳承家鄉(xiāng)情懷。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的文學(xué)作品。

-收集學(xué)生關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和故事，下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.情感共鳴與家國情懷的培養(yǎng)

學(xué)生在理解《棗兒》這一課文的過程中，能夠深刻感受到作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。通過分析棗兒在文中的象征意義，學(xué)生能夠體會到家國情懷的重要性，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。他們開始關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史文化，愿意參與家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展。

2.文學(xué)鑒賞能力的提升

學(xué)生在分析課文語言和修辭手法的過程中，提高了對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。他們能夠識別并欣賞比喻、擬人等修辭手法，對文學(xué)作品的句式結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格有了更深入的理解。

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，更加生動地表達(dá)自己的思想和情感。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作出富有情感和創(chuàng)意的短文。

4.思維能力的培養(yǎng)

在新課呈現(xiàn)和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，并學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)。

5.文化傳承意識的增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)《棗兒》這一課文，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識。他們了解到棗兒在傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及家國情懷在中華民族文化中的地位。這種文化傳承意識的增強(qiáng)，有助于學(xué)生成為文化自信的傳承者。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

教師通過布置課后閱讀任務(wù)和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何查閱資料、整理信息、歸納總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.社交能力的提升

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作、交流。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識。這種社交能力的提升，有助于學(xué)生更好地融入社會。板書設(shè)計(jì)①棗兒主題

-棗兒象征意義：家鄉(xiāng)、親情、童年記憶

-作者情感：眷戀、思念、自豪

②文章結(jié)構(gòu)

-時(shí)間線索：春夏秋冬

-空間轉(zhuǎn)換：家中、田間、家鄉(xiāng)

③語