2024-2025學年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第三節(jié) 地圖的閱讀 第2課時 選擇適用的地圖說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理上冊第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀第2課時選擇適用的地圖說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級地理上冊第一章地球和地圖第三節(jié)地圖的閱讀第2課時選擇適用的地圖說課稿（新版）新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課為《2024-2025學年七年級地理上冊》第一章“地球和地圖”的第三節(jié)“地圖的閱讀”第二課時，主要內(nèi)容包括選擇適用的地圖。具體涉及地圖種類、地圖用途以及如何根據(jù)需求選擇合適的地圖。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學過的地理基礎(chǔ)知識緊密相連，如對地球形狀、地球儀的認識等，有助于學生更好地理解和運用地圖知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、空間思維能力和信息提取能力。通過學習地圖的種類和用途，學生能夠提升地理實踐力，學會在實際生活中運用地圖。同時，通過分析地圖內(nèi)容，學生能夠發(fā)展空間思維能力，理解地理空間關(guān)系。此外，學生將學會從地圖中提取信息，提高信息處理能力，為后續(xù)地理學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，七年級學生對地理學科已經(jīng)有了一定的認識，他們可能已經(jīng)了解了地球的基本形狀和大小，以及地球儀的基本使用方法。此外，他們對基本的地圖概念，如比例尺、方向和圖例等，也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對地理學科的興趣普遍較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。在學習風格上，大部分學生傾向于通過視覺和動手操作來學習，因此，本節(jié)課將采用地圖實物展示和實際操作等方式，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀地圖時可能遇到的困難包括對地圖比例尺的理解、對方向感的把握以及對地圖符號的解讀。此外，學生在選擇適用地圖時可能難以根據(jù)具體需求判斷地圖類型和內(nèi)容。為了克服這些困難，本節(jié)課將通過逐步引導和示范，幫助學生逐步掌握地圖閱讀技巧。同時，通過小組合作和實踐活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年七年級地理上冊》教材，特別是第一章“地球和地圖”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備地圖種類、比例尺、方向、圖例等圖片、圖表，以及與地圖選擇相關(guān)的視頻案例，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備地球儀、不同類型的地圖（如政區(qū)圖、地形圖、交通圖等）供學生操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學生有足夠的空間進行地圖閱讀和討論，并在教室前設(shè)置展示臺，方便學生展示學習成果。教學過程一、導入新課

（一）情景導入

同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方旅游呢？在旅游過程中，你們是如何找到自己想去的地方的？今天，我們就來學習如何通過地圖找到目的地，了解地圖的選擇與使用。

（二）揭示課題

今天，我們將一起學習《選擇適用的地圖》。

二、新課講授

（一）地圖的種類

1.詢問學生：你們知道哪些類型的地圖？請舉例說明。

2.教師講解：地圖主要分為自然地圖和社會經(jīng)濟地圖兩大類。自然地圖包括地形圖、氣候圖、水文圖等；社會經(jīng)濟地圖包括政區(qū)圖、交通圖、人口分布圖等。

（二）地圖的用途

1.提問：地圖在我們的生活中有哪些用途？

2.教師講解：地圖在我們的生活中有著廣泛的應用，如導航、旅游、城市規(guī)劃、軍事偵察等。

（三）如何選擇適用的地圖

1.引導學生思考：在選擇地圖時，我們應該考慮哪些因素？

2.教師講解：

（1）根據(jù)需求選擇：如旅游時，我們應選擇旅游圖；學習地理知識時，我們應選擇地理知識相關(guān)的地圖。

（2）根據(jù)比例尺選擇：比例尺越大，地圖范圍越小，內(nèi)容越詳細；比例尺越小，地圖范圍越大，內(nèi)容越簡略。

（3）根據(jù)地圖內(nèi)容選擇：選擇與自己需求相關(guān)的地圖內(nèi)容。

（四）地圖的閱讀

1.教師展示地圖，引導學生觀察地圖的組成部分，如比例尺、方向、圖例等。

2.學生練習閱讀地圖，教師巡視指導。

三、課堂活動

（一）小組合作

1.將學生分成小組，每組發(fā)放不同類型的地圖。

2.要求小組成員共同分析地圖，討論如何選擇合適的地圖。

3.每組推選代表向全班展示討論結(jié)果。

（二）實踐操作

1.教師發(fā)放地球儀，引導學生觀察地球儀的構(gòu)造和使用方法。

2.學生練習使用地球儀，找出世界各地的地理位置。

四、課堂小結(jié)

今天，我們學習了地圖的種類、用途、選擇與閱讀。希望大家能夠掌握這些知識，為今后的學習和生活打下基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)

1.請同學們收集自己感興趣的地圖，并分析其種類、用途和特點。

2.課后嘗試使用地圖解決實際問題，如規(guī)劃一次短途旅行。

六、板書設(shè)計

1.地圖的種類：自然地圖、社會經(jīng)濟地圖

2.地圖的用途：導航、旅游、城市規(guī)劃、軍事偵察等

3.選擇適用的地圖：需求、比例尺、內(nèi)容

4.地圖的閱讀：比例尺、方向、圖例等學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確識別和區(qū)分自然地圖和社會經(jīng)濟地圖兩種主要類型。他們能夠理解并記憶地圖的種類，包括地形圖、氣候圖、水文圖、政區(qū)圖、交通圖、人口分布圖等，并能夠根據(jù)實際需求選擇合適的地圖。

2.技能提升方面：

學生在閱讀地圖方面取得了顯著進步。他們能夠熟練地使用比例尺、方向和圖例等地圖要素來解讀地圖信息，提高了空間思維能力和信息提取能力。

3.應用能力方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活。例如，他們在規(guī)劃旅行或日常出行時，能夠利用地圖來規(guī)劃路線，選擇最佳出行方式，提高了生活技能。

4.合作能力方面：

在小組合作活動中，學生學會了與他人協(xié)作，共同分析地圖，討論并解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維方面：

通過對地圖的選擇和閱讀，學生能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的觀點。例如，他們可能會提出如何利用地圖數(shù)據(jù)來改善城市規(guī)劃或環(huán)境保護。

6.情感態(tài)度方面：

學生對地理學科的興趣得到了增強，他們對地圖和地理信息有了更深的認識，這有助于培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和愛國情懷。

7.終身學習方面：

學生通過本節(jié)課的學習，認識到地圖在學習和生活中的重要性，激發(fā)了他們持續(xù)學習的動力。他們意識到地圖閱讀和解讀是一項終身技能，對于未來的學習和工作都具有實用價值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地圖的種類

①.1自然地圖：地形圖、氣候圖、水文圖

①.2社會經(jīng)濟地圖：政區(qū)圖、交通圖、人口分布圖

②地圖的用途

②.1導航：使用地圖確定位置和方向

②.2旅游：規(guī)劃旅行路線和景點選擇

②.3城市規(guī)劃：設(shè)計城市布局和基礎(chǔ)設(shè)施

②.4軍事偵察：收集敵方信息和制定戰(zhàn)略

③選擇適用的地圖

③.1需求：根據(jù)具體需求選擇地圖類型

③.2比例尺：根據(jù)比例尺選擇地圖范圍和細節(jié)

③.3內(nèi)容：選擇包含所需信息的地圖

④地圖的閱讀

④.1比例尺：理解比例尺與實際距離的關(guān)系

④.2方向：識別地圖上的方向標記和指南針

④.3圖例：解讀地圖上的符號和顏色代表的意義教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《選擇適用的地圖》，整體上感覺教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情景導入的方式，通過提問學生旅游中的地圖使用經(jīng)歷，激發(fā)了他們的學習興趣。這種教學方法比較貼近學生的生活實際，能夠幫助他們更好地理解和記憶地圖知識。同時，我也注重了學生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，提出自己的看法。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加開放、包容的學習氛圍。

在策略上，我設(shè)計了小組合作和實踐活動，讓學生通過實際操作來加深對地圖知識的理解。這種策略收到了良好的效果，學生們在小組討論中積極互動，共同解決問題。但是，我也注意到，在活動過程中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對地圖知識掌握不夠扎實。所以，在今后的教學中，我需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學管理方面，我嘗試了分組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)課堂紀律管理上存在一些問題。有些小組在討論時聲音過大，影響了其他小組的學習。對此，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在地圖種類、用途、選擇和閱讀方面有了更深入的理解，能夠運用所學知識解決實際問題。同時，他們的空間思維能力和信息提取能力也得到了提升。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在地圖閱讀時對比例尺、方向、圖例等要素的理解不夠清晰，這在今后的教學中需要加強。此外，部分學生在課堂參與度上還有待提高，需要我進一步激發(fā)他們的學習積極性。

針對這些問題，我