部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計目錄部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計（1）．．．．．．4一、課程介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4課文背景與作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4文體特點分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5教學(xué)目標(biāo)設(shè)定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6二、知識鏈接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6相關(guān)文學(xué)常識．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7文言文基礎(chǔ)知識回顧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7詞語解釋與積累．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8三、教學(xué)過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11激發(fā)興趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11提問引入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12整體感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13朗讀課文，把握大意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13分析段落結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14精讀課文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15細(xì)讀文本，深入理解內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16探討問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17小組討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19聯(lián)系實際．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20寫作練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20課堂小結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21總結(jié)本課重點內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22布置作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22四、作業(yè)布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23完成課后習(xí)題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23搜集更多關(guān)于竹節(jié)人的資料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24五、教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24反思教學(xué)方法的有效性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26調(diào)整教學(xué)策略以提升教學(xué)質(zhì)量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計（2）．．．．．27教學(xué)設(shè)計概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．271.1教學(xué)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．281.2教學(xué)重難點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．281.3教學(xué)方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28教學(xué)內(nèi)容分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．292.1文章背景介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．292.2文章結(jié)構(gòu)分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．302.3文章主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31教學(xué)過程設(shè)計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．323.1導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．323.1.1創(chuàng)設(shè)情境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．333.1.2提出問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．343.2自主學(xué)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．343.2.1預(yù)習(xí)要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．353.2.2學(xué)生展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．353.3合作探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．373.3.1分組討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．373.3.2小組匯報．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．373.4深入理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．383.4.1詞語解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．393.4.2句子分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．393.5朗讀感悟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．403.5.1朗讀技巧指導(dǎo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．413.5.2學(xué)生朗讀展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．423.6總結(jié)歸納．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．423.6.1文章主旨總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．433.6.2學(xué)生總結(jié)發(fā)言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44課后作業(yè)布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．454.1課后閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．454.2課后寫作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．474.3課后思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．495.1教學(xué)效果評估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．495.2教學(xué)方法改進(jìn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．505.3學(xué)生反饋分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計（1）一、課程介紹《竹節(jié)人》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課的一篇課文。本課以一篇充滿童趣的記敘文，講述了作者童年時期制作和玩耍竹節(jié)人的趣事。通過閱讀這篇課文，學(xué)生們可以了解到我國民間傳統(tǒng)玩具的魅力，同時也能夠感受到作者對童年生活的懷念和對民間文化的熱愛。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，并引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民間文化。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、合作交流、拓展延伸等方式，深入體會課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。1.課文背景與作者介紹教材分析：《竹節(jié)人》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課，是一篇充滿童趣和歷史韻味的文章。課文通過對一個竹節(jié)人的制作過程、使用方法以及背后的歷史故事的描述，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。作者介紹：本文的作者是楊紅櫻，中國著名兒童文學(xué)作家。她的作品以兒童視角描繪生活中的點點滴滴，語言生動有趣，深受廣大讀者喜愛。楊紅櫻的作品不僅具有教育意義，還富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)孩子們對生活的熱愛和探索的興趣。通過了解教材背景和作者，我們可以更好地理解這篇課文的主題思想和文化內(nèi)涵，從而在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)。希望這些信息對你有所幫助！如果你需要更多細(xì)節(jié)或有其他問題，請隨時告訴我。2.文體特點分析《竹節(jié)人》是一篇富有傳統(tǒng)文化特色和地域特色的記敘文，具有鮮明的文體特點。課文通過對竹節(jié)人的制作過程、玩耍情景以及孩子們的情感變化進(jìn)行生動描述，展現(xiàn)了竹節(jié)人在孩子們生活中的重要地位和深厚文化內(nèi)涵。首先，文章以簡潔明快的語言，展現(xiàn)了竹節(jié)人的外形特征以及制作過程中的細(xì)節(jié)。通過對材料的選擇、形狀的設(shè)計、細(xì)節(jié)的裝飾等方面的描述，使讀者能夠感受到竹節(jié)人的獨特魅力。同時，文章還通過作者的親身經(jīng)歷和感受，展現(xiàn)了孩子們對竹節(jié)人的喜愛和珍視。其次，文章通過敘述孩子們制作竹節(jié)人和玩耍的情景，展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。孩子們在制作過程中，不僅要掌握基本的工藝技巧，還要發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨具特色的竹節(jié)人形象。在玩耍過程中，孩子們通過與同伴的互動和合作，展現(xiàn)出團(tuán)隊合作的精神和對傳統(tǒng)文化的熱愛。此外，《竹節(jié)人》還具有深厚的文化內(nèi)涵和教育意義。竹文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，竹節(jié)人作為竹文化的一種表現(xiàn)形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)和體驗竹節(jié)人的制作過程，孩子們可以更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，文章也傳達(dá)了團(tuán)隊合作、創(chuàng)造力培養(yǎng)等教育意義，為孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗?！吨窆?jié)人》一文以其獨特的文體特點，為孩子們呈現(xiàn)了一個富有傳統(tǒng)文化特色和地域特色的故事，為語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和教育意義。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們深入理解文章中的文化內(nèi)涵和深層意義，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)并掌握文中提到的一些生字新詞，并能進(jìn)行詞語搭配和運用。過程與方法目標(biāo)：在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，探究竹節(jié)人的制作工藝及其背后的故事。培養(yǎng)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體驗到對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，激發(fā)他們對祖國語言文字的自豪感。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)其獨立思考和動手實踐的能力。本節(jié)課的教學(xué)旨在通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，同時提升他們的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、知識鏈接在深入講解《竹節(jié)人》這篇課文之前，我們需要先回顧和鏈接一些與課文相關(guān)的知識點，以確保學(xué)生能夠更好地理解和欣賞這篇文章。首先，我們要回顧一下作者馮驥才的生平和創(chuàng)作背景。馮驥才是一位著名的作家和藝術(shù)家，他的作品多以生活中的小事物為題材，通過細(xì)膩的描繪和獨特的視角展現(xiàn)出生活的美好和魅力?！吨窆?jié)人》作為他的代表作之一，正是通過竹節(jié)人來展現(xiàn)童年生活的樂趣和創(chuàng)造力。其次，我們要了解一些關(guān)于“竹編藝術(shù)”的基礎(chǔ)知識。竹編是中國傳統(tǒng)的手工藝之一，起源于古代，流傳至今。竹編作品以其精美的工藝和獨特的實用性而著稱。《竹節(jié)人》中的竹節(jié)人正是以竹子為原料，通過巧妙的編織而成，既具有觀賞價值，又具有實用價值。此外，我們還要回顧一下課文中的關(guān)鍵知識點，如“竹節(jié)人的制作過程”、“竹節(jié)人與孩子們的互動”以及“作者對童年生活的懷念和贊美”。這些知識點是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是學(xué)生回答相關(guān)問題的關(guān)鍵。通過回顧和鏈接這些知識點，相信學(xué)生們對《竹節(jié)人》這篇課文有了更加全面和深入的了解，也為他們更好地欣賞和理解課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。1.相關(guān)文學(xué)常識《竹節(jié)人》是我國著名作家曹文軒的一篇散文，收錄在他的一部散文集中。曹文軒，原名曹存根，江蘇鹽城人，當(dāng)代著名作家、教育家、評論家。他的作品以現(xiàn)實主義為主，擅長描繪農(nóng)村生活，關(guān)注兒童成長，語言優(yōu)美，情感真摯，深受讀者喜愛?！吨窆?jié)人》這篇散文以作者童年時期的生活為背景，講述了他在農(nóng)村生活中制作竹節(jié)人的經(jīng)歷。竹節(jié)人，又稱竹節(jié)木偶，是一種用竹子制作的民間玩具，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。文章通過描述作者與伙伴們制作竹節(jié)人的過程，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的純真童年和對美好生活的向往。在教學(xué)《竹節(jié)人》時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解以下文學(xué)常識：（1）作者曹文軒的生平及主要作品；（2）散文的基本特點及表達(dá)方式；（3）竹節(jié)人的制作過程及其在民間文化中的地位；（4）文章中體現(xiàn)的童年記憶、鄉(xiāng)土情懷以及美好情感。通過這些文學(xué)常識的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.文言文基礎(chǔ)知識回顧在《竹節(jié)人》這一課的學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下相關(guān)的文言文基礎(chǔ)知識。首先，我們要了解什么是文言文。文言文是一種古代漢語的書面表達(dá)方式，它使用漢字書寫，并保留了古漢語的一些特點和詞匯。文言文通常分為四部分：句首、句中、句末和標(biāo)點符號。其次，我們來復(fù)習(xí)一下文言文中常見的虛詞。虛詞是文言文中用來表示詞與詞之間的關(guān)系的詞語，包括代詞（如“他”、“她”）、連詞（如“因為”、“所以”）、介詞（如“在”、“從”）、助詞（如“的”、“了”）、語氣詞（如“呢”、“吧”）、嘆詞（如“啊”、“呀”）、數(shù)詞（如“一”、“二”）等。此外，我們還需要了解一些基本的文言文語法規(guī)則，例如主謂賓結(jié)構(gòu)、定狀補(bǔ)結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)等。這些規(guī)則可以幫助我們更好地理解和翻譯文言文。我們還要熟悉一些常用的文言文修辭手法，如比喻、擬人、夸張、對偶、排比等。這些修辭手法可以使文言文更加生動有趣，更易于讀者理解和接受。通過以上復(fù)習(xí)，我們可以為《竹節(jié)人》這一課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高我們的文言文閱讀和理解能力。3.詞語解釋與積累教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞語，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的積累與應(yīng)用能力。通過對詞語的解釋，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，體會作者的情感和文章的主旨。教學(xué)內(nèi)容：詞語解釋：精湛：技藝精深，形容技術(shù)或技藝非常熟練、高超。在文中指制作竹節(jié)人的技藝熟練、精細(xì)。儼然：形容整齊、嚴(yán)肅的樣子，文中指玩具竹節(jié)人樣子威嚴(yán)、莊重。威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏，文中指竹節(jié)人擺出的樣子非常霸氣。躊躇：猶豫不決的樣子，文中描述孩子們沉浸在游戲的情節(jié)中，猶豫是否進(jìn)攻或防守的狀態(tài)。叱咤風(fēng)云：形容氣勢雄偉或精神振奮，文中表現(xiàn)孩子們玩竹節(jié)人游戲時的投入和激情。詞語積累：除上述根據(jù)課文內(nèi)容解釋的重點詞匯外，學(xué)生還應(yīng)通過本文積累以下詞匯：嬉戲：形容兒童玩耍的快樂情景。沉浸：形容全神貫注地投入到某個情境中。專注：形容做事很認(rèn)真、用心。匠心獨運：形容獨特的創(chuàng)造力和設(shè)計構(gòu)思?？梢杂脕碣澝朗止ぶ谱髦械那伤济钕?。熱鬧非凡：形容場景熱鬧非凡，充滿活力。教學(xué)方法：結(jié)合課文內(nèi)容，通過例句、語境模擬等方式幫助學(xué)生理解并記憶這些詞匯。鼓勵學(xué)生將這些新學(xué)的詞匯應(yīng)用到日常表達(dá)中，增強(qiáng)詞匯的應(yīng)用能力。拓展延伸：可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在日常生活中玩玩具的經(jīng)歷，運用剛剛積累的詞匯描述當(dāng)時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。同時，鼓勵學(xué)生嘗試自己制作玩具，體驗手工制作的樂趣和成就感。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段有關(guān)竹節(jié)人的動畫或視頻片段，讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的形象和特點。提問引入：提出問題：“同學(xué)們，你們見過或者玩過竹節(jié)人嗎？它有什么特別之處？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）初讀課文，整體感知自由朗讀：要求學(xué)生在3分鐘內(nèi)快速閱讀課文，掃清字詞障礙，初步了解文章大意。小組討論：分組討論課文的主要內(nèi)容，可以是故事梗概、人物性格分析等。（三）深入文本，探究發(fā)現(xiàn)角色扮演：選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，體驗竹節(jié)人的制作過程和使用場景。合作交流：四人小組分享各自對竹節(jié)人的看法和理解，包括它的歷史背景、文化意義以及現(xiàn)代意義。拓展延伸：故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，續(xù)寫故事結(jié)局，增加課堂趣味性。創(chuàng)意設(shè)計：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出新的竹節(jié)人模型，并用多媒體展示出來。（四）總結(jié)升華，深化認(rèn)識回顧重點：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本文的重點內(nèi)容，如竹節(jié)人的制作方法、象征意義及作者的情感表達(dá)。情感教育：通過師生共同探討，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值及其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和發(fā)展。作業(yè)布置：布置一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起制作一個竹節(jié)人，并記錄下整個制作過程和心得。希望這個示例能夠幫助你更好地組織《竹節(jié)人》的教學(xué)過程。如果有任何調(diào)整需求，請隨時告知！1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都知道，竹子不僅是一種植物，它還有很多有趣的特點和用途。今天，我們就來一起探索一下竹子的奧秘，并通過一個特別的故事來了解它與我們的關(guān)系。在我們國家，有一種傳統(tǒng)的手工制品叫做“竹編”。這種用竹子編織而成的藝術(shù)品，既美觀又實用。你知道嗎？竹編不僅是我們國家的文化遺產(chǎn)，還蘊(yùn)含著許多有趣的科學(xué)原理。今天我們要學(xué)習(xí)的是部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課的《竹節(jié)人》。這篇課文講述了一個關(guān)于竹節(jié)人的故事，通過這個故事，我們將了解到竹編的魅力以及它背后的文化內(nèi)涵。那么，竹節(jié)人到底是什么呢？它又是如何制作的呢？讓我們帶著好奇心，一起走進(jìn)這個充滿樂趣的世界吧！激發(fā)興趣課堂伊始，教師可以采用以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：故事導(dǎo)入：教師講述一個關(guān)于竹節(jié)人的民間傳說或有趣的故事，讓學(xué)生在故事中感受到竹節(jié)人的魅力，從而激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心。實物展示：教師展示一些精美的竹節(jié)人實物，讓學(xué)生直觀地感受到竹節(jié)人的制作工藝和獨特造型，激發(fā)他們的動手欲望和探索精神。游戲互動：組織學(xué)生進(jìn)行“猜一猜，是什么？”的游戲，教師出示一些與竹節(jié)人相關(guān)的物品或圖片，讓學(xué)生猜測它們與竹節(jié)人的關(guān)系，活躍課堂氣氛。提問引導(dǎo)：教師提出一些與竹節(jié)人相關(guān)的問題，如“你們知道什么是竹節(jié)人嗎？”“你們見過竹節(jié)人嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)他們對課文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助：利用多媒體播放竹節(jié)人制作過程的視頻或圖片，讓學(xué)生在視覺沖擊中感受到竹節(jié)人的制作過程和藝術(shù)價值。通過以上多種方式，教師能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們帶著濃厚的興趣投入到《竹節(jié)人》的學(xué)習(xí)中來。提問引入在開始本節(jié)課之前，我將通過一個有趣的小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供一個與新知識建立聯(lián)系的機(jī)會。故事導(dǎo)入：從前，在一個遙遠(yuǎn)的森林里，住著一群聰明伶俐的孩子們。有一天，他們在玩耍時發(fā)現(xiàn)了一把古老的竹制玩具——竹節(jié)人。這是一只用竹子制成的小人偶，它有著各種各樣的小洞和彎曲的部分，仿佛擁有自己的生命。孩子們對這只竹節(jié)人充滿了好奇，決定親手制作一只屬于自己的竹節(jié)人。（教師可以在此處展示或演示如何制作簡單的竹節(jié)人模型，讓學(xué)生更直觀地了解這個過程）問題提出：你有沒有見過或者玩過類似的玩具？你知道竹節(jié)人的歷史嗎？你覺得制作這樣一個簡單玩具需要哪些材料？你想不想也嘗試自己動手做一個竹節(jié)人呢？這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生的注意力并調(diào)動他們的已有經(jīng)驗和知識，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，這樣的引入也能幫助學(xué)生們更好地理解本課的主題——“竹節(jié)人”的來歷及其背后的故事，從而激發(fā)他們探索學(xué)習(xí)的興趣。2.整體感知在進(jìn)行《竹節(jié)人》一課的教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解課文的整體內(nèi)容，形成對課文的整體感知。通過預(yù)習(xí)和初步閱讀，讓學(xué)生了解課文的主要情節(jié)和人物，把握課文的主旨。這篇課文講述了作者童年時期與竹節(jié)人的趣事，以及作者對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)中可以通過朗讀課文，讓學(xué)生感受文中描述的竹節(jié)人的形象特點，理解作者對竹節(jié)人的喜愛之情。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考課文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會傳統(tǒng)文化的魅力。通過整體感知，幫助學(xué)生建立對課文的整體框架和內(nèi)容的理解，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。朗讀課文，把握大意在進(jìn)行《竹節(jié)人》的教學(xué)時，首先，通過多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于竹節(jié)人的制作過程和使用場景的視頻，讓學(xué)生初步感知竹節(jié)人的形象和功能。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求他們大聲朗讀課文，注意字詞的音、形、義，并嘗試?yán)斫馕恼碌闹饕獌?nèi)容。在這個過程中，可以采用多種形式的朗讀活動來加深學(xué)生的理解和記憶。例如：自由朗讀：讓學(xué)生自己大聲朗讀課文，鼓勵他們根據(jù)自己的理解去讀，同時注意標(biāo)點符號的正確使用。分角色朗讀：將全班分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個主要角色（如作者、老師、同學(xué)等），然后讓他們分角色朗讀，這樣有助于更好地體會人物的情感變化。討論式朗讀：在朗讀后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，比如討論故事中的人物性格特點，或者對某個情節(jié)的理解等，這有助于培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。通過這些方法，不僅能夠幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。分析段落結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)《竹節(jié)人》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課的一篇課文。這篇課文以“我”對竹節(jié)人的深深喜愛為主線，通過描述“我”制作竹節(jié)人的過程以及與朋友們的互動，展現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的傳承和對童年的懷念。一、引言段落開篇即點明題意，“我”小時候最喜歡的玩具就是竹節(jié)人。這一段為全文奠定了情感基調(diào)，將讀者帶入了一個充滿懷舊與溫情的氛圍中。二、制作竹節(jié)人段落此部分詳細(xì)描寫了“我”如何一步一步地制作竹節(jié)人。從挑選材料到搭建骨架，再到裝飾細(xì)節(jié)，每一個步驟都充滿了童趣和耐心。這個過程中，“我”不僅體驗到了制作的樂趣，還感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。這一段是文章的主體部分之一，起到了承上啟下的作用。三、竹節(jié)人與朋友們的互動段落在制作完竹節(jié)人之后，“我”與小伙伴們進(jìn)行了激烈的玩耍。他們互相斗竹節(jié)人，比賽誰的竹節(jié)人更結(jié)實、更有創(chuàng)意。這個過程中，“我”的友誼得到了加深，對傳統(tǒng)文化的理解也更加深刻。這一段生動地展現(xiàn)了孩子們純真的友誼和歡樂的時光。四、結(jié)尾段落最后一段總結(jié)了全文的主旨，即“我”對竹節(jié)人的深深喜愛以及這段經(jīng)歷給“我”帶來的快樂和成長。同時，也表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的傳承和懷念之情?！吨窆?jié)人》這篇課文通過合理的段落結(jié)構(gòu)安排，清晰地展現(xiàn)了文章的脈絡(luò)。從引言到制作竹節(jié)人，再到與朋友們的互動和結(jié)尾總結(jié)，每一個部分都緊密相連，共同構(gòu)成了一個完整的故事。3.精讀課文（一）目標(biāo)設(shè)定理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《竹節(jié)人》的情節(jié)，體會竹節(jié)人制作的過程和孩子們的樂趣。體會人物情感：通過精讀，讓學(xué)生感受主人公在制作竹節(jié)人過程中的喜悅和自豪，以及與其他孩子分享時的快樂。學(xué)習(xí)表達(dá)方式：分析課文中的描寫手法，如動作描寫、心理描寫等，學(xué)習(xí)如何生動地表達(dá)自己的情感和想法。（二）教學(xué)步驟回顧導(dǎo)入：通過提問的方式，讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課的精讀部分。分段精讀：第一段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公制作竹節(jié)人的過程，提問：“主人公是如何制作竹節(jié)人的？他遇到了哪些困難？”第二段：重點分析主人公在制作過程中的心理活動，提問：“主人公在制作過程中有什么感受？他為什么這么開心？”第三段：讓學(xué)生體會主人公與其他孩子分享竹節(jié)人的情景，提問：“主人公為什么要把竹節(jié)人送給別人？他送給了誰？”朗讀體會：讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀來感受人物的內(nèi)心世界和情感變化。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對于課文內(nèi)容的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點。總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人背后的文化意義和情感價值，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中創(chuàng)造快樂。（三）教學(xué)方法提問法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生更直觀地感受文本的情感和氛圍。（四）教學(xué)評價課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價其參與度。理解程度：通過提問和討論，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。情感體驗：觀察學(xué)生在朗讀和討論中的情感表達(dá)，評價其對文本情感的理解和共鳴。細(xì)讀文本，深入理解內(nèi)容《竹節(jié)人》是部編版小學(xué)語文六年級上冊的一篇課文。本文通過描述一個名叫“竹節(jié)人”的孩子在一次意外中被卷入了一段奇異的故事，講述了他如何在朋友和老師的幫助之下，克服困難，最終找到了回家的路。文章語言簡潔明了，情節(jié)跌宕起伏，充滿了奇幻色彩。在教學(xué)設(shè)計中，我們首先需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)容。我們可以從以下幾個方面入手：分析人物性格。通過對“竹節(jié)人”這一角色的深入剖析，學(xué)生可以了解到他是一個勇敢、善良、富有同情心的孩子。他面對困境時不屈不撓的精神，以及他對朋友和老師的深深感激之情，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。探討情節(jié)發(fā)展。通過梳理故事的發(fā)展過程，學(xué)生可以了解到“竹節(jié)人”是如何一步步陷入困境，又是如何一步步找到解決之道的。這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，也激發(fā)了他們的思考能力和想象力。體會作者情感。通過對作者情感的深入挖掘，學(xué)生可以感受到作者對“竹節(jié)人”這個角色的喜愛之情，以及對友情和親情的珍視。這種情感的共鳴，有助于學(xué)生更好地理解和感受文本所傳達(dá)的情感內(nèi)涵。學(xué)習(xí)寫作技巧。通過對文中描寫手法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一些基本的寫作技巧，如使用生動的語言、描繪細(xì)節(jié)、運用比喻等。這些技巧的掌握，將有助于學(xué)生在今后的寫作中更加得心應(yīng)手。拓展延伸思考。在深入理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行拓展性的思考和討論。例如，他們可以思考自己在生活中是否遇到過類似的情況，又是如何應(yīng)對的？這樣的思考和討論，有助于學(xué)生更好地理解文本，也有助于他們提高自己的綜合素質(zhì)。探討問題在進(jìn)行《竹節(jié)人》的教學(xué)設(shè)計時，我們首先需要明確本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。通過深入研讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)本文主要圍繞一個有趣的小故事展開，講述了作者與小伙伴們?nèi)绾沃谱鞑⑼嫠Ｒ环N特殊的竹節(jié)人玩具的過程。角色分析：探究作者與小伙伴們的性格特點、興趣愛好以及他們對竹節(jié)人的熱愛程度，從而理解他們之間的友誼和合作精神。情節(jié)發(fā)展：分析故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，思考為什么竹節(jié)人會受到大家的喜愛，并且為何這種簡單的玩具能夠引發(fā)大家的熱烈討論和游戲熱情。細(xì)節(jié)描寫：通過具體的動作描寫、語言描寫等，感受作者是如何生動地描繪出竹節(jié)人的形態(tài)和玩法的，體會作者的語言魅力和表達(dá)技巧。主題思想：探討竹節(jié)人背后所蘊(yùn)含的智慧、趣味和成長的意義，思考這種看似簡單但充滿創(chuàng)意和樂趣的游戲方式，對孩子們的成長有何啟示。文化背景：了解竹節(jié)人在我國古代的歷史淵源及其象征意義，探討竹節(jié)人作為傳統(tǒng)文化的一部分，對于培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感有何作用。通過以上幾個方面的探討，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇課文，還能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和對生活無限美好的探索欲望。小組討論討論主題：《竹節(jié)人》中的角色塑造與情節(jié)發(fā)展討論目的：深入理解《竹節(jié)人》中角色的性格特點和行為動機(jī)。探討作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)角色的情感世界。分析故事情節(jié)的發(fā)展，理解其背后的深層含義。討論步驟：分組與角色分配：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。每組選出一位組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)討論。資料分享與初步分析（10分鐘）：每位小組成員輪流分享自己從課文中學(xué)到的關(guān)于角色的信息。小組內(nèi)成員相互補(bǔ)充，共同完善對角色的初步認(rèn)識。深入探討角色塑造（15分鐘）：討論文中哪些人物形象鮮明，作者是如何通過語言、動作、神態(tài)等描寫來塑造這些角色的？分析角色性格的特點及其在故事中的作用。小組間互相交流看法，形成共識。情節(jié)發(fā)展分析（15分鐘）：回顧故事的主要情節(jié)，討論作者是如何推動情節(jié)發(fā)展的。分析關(guān)鍵事件對情節(jié)發(fā)展的影響。探討故事中的懸念設(shè)置及其作用。總結(jié)與反思（10分鐘）：每組選派一名代表，總結(jié)本組的討論成果。其他組提問或補(bǔ)充，形成互動。教師引導(dǎo)學(xué)生反思討論過程，鼓勵提出新的觀點和見解。討論預(yù)期成果：學(xué)生能夠清晰地描述《竹節(jié)人》中主要角色的性格特點和行為動機(jī)。學(xué)生能夠分析出作者在角色塑造和情節(jié)發(fā)展方面的寫作技巧。學(xué)生能夠就故事情節(jié)的發(fā)展提出自己的見解，加深對課文的理解。4.拓展延伸在教學(xué)《竹節(jié)人》一課后，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外知識，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，我們可以設(shè)計以下拓展延伸活動：（1）閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與竹文化相關(guān)的書籍，如《中國竹文化》、《竹編藝術(shù)》等，了解竹子的生長習(xí)性、竹編工藝的歷史與發(fā)展，以及竹子在傳統(tǒng)文化中的象征意義。（2）手工實踐：組織學(xué)生利用竹子或其他可利用的材料，動手制作一個竹節(jié)人或類似的竹制品，通過實踐加深對竹編工藝的理解和欣賞。（3）文化傳承：邀請民間竹編藝人來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解竹編技藝的傳承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。（4）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以“竹節(jié)人”為題材，寫一篇作文，可以是自己的制作經(jīng)歷、對竹文化的感悟，或是以竹節(jié)人為線索的想象故事。（5）藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀展覽或觀看紀(jì)錄片，欣賞竹編藝術(shù)品，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過這些拓展延伸活動，不僅能夠鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的動手能力、審美情趣和文化自信。聯(lián)系實際在教學(xué)《竹節(jié)人》這一課時，我們可以通過與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系來加深他們對課文的理解和感受。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己或周圍人的童年趣事，比如玩過的玩具、參與過的游戲等，讓他們明白古人對于竹節(jié)人的喜愛和使用方式。通過這種方式，學(xué)生們不僅能更好地理解竹節(jié)人的制作過程和玩法，還能體會到古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的無窮魅力。此外，還可以結(jié)合現(xiàn)代科技元素，如利用多媒體設(shè)備展示古代竹節(jié)人的制作方法和歷史背景，讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力以及現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)技藝相結(jié)合的可能性。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓孩子們意識到傳統(tǒng)文化是活生生的歷史文化遺產(chǎn)，值得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)光大。寫作練習(xí)一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣通過本課的閱讀教學(xué)，學(xué)生對傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人產(chǎn)生了濃厚的興趣。在寫作練習(xí)中，首先要激發(fā)學(xué)生對制作和玩耍竹節(jié)人的情感體驗的分享興趣。鼓勵學(xué)生回憶自己制作竹節(jié)人的過程，包括選材、設(shè)計、制作過程中的有趣經(jīng)歷，以及玩耍時的感受。二、寫作指導(dǎo)與構(gòu)思描述制作過程：要求學(xué)生詳細(xì)描繪竹節(jié)人的制作步驟，包括材料的選擇、切割、打磨、組裝等細(xì)節(jié)。敘述玩耍情境：回憶和描述與竹節(jié)人相關(guān)的游戲情境，如游戲的規(guī)則、玩法，以及自己在游戲中的角色扮演和情感體驗。描繪人物活動：在寫作中注重對人物動作、表情的描寫，展現(xiàn)制作和玩耍竹節(jié)人時的心情變化。融入情感表達(dá)：不僅僅是記錄事件，還要在寫作中融入對竹節(jié)人的喜愛之情，表達(dá)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承的責(zé)任感。三、寫作內(nèi)容與要求寫作練習(xí)題目為：“我的竹節(jié)人制作與游戲經(jīng)歷”。要求：描述自己制作竹節(jié)人的過程和材料準(zhǔn)備情況。敘述與竹節(jié)人相關(guān)的游戲情境，包括游戲規(guī)則和玩法。展現(xiàn)自己的情感體驗和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。字?jǐn)?shù)要求：不少于XX字。四、評價與反饋完成寫作后，進(jìn)行學(xué)生作品的互評和教師的反饋。評價的重點在于制作過程與游戲情境的生動性、情感表達(dá)的真誠性，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性。教師可根據(jù)學(xué)生的寫作情況，給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。五、拓展延伸在完成基本寫作任務(wù)后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：除了竹節(jié)人，還知道哪些傳統(tǒng)玩具？它們背后蘊(yùn)含著怎樣的文化意義？鼓勵學(xué)生通過調(diào)查、采訪或查閱資料，了解更多關(guān)于中國傳統(tǒng)玩具的知識，拓寬視野，豐富寫作內(nèi)容。5.課堂小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，我們通過制作和玩竹節(jié)人游戲，不僅鍛煉了我們的動手能力和創(chuàng)造力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊合作的精神。每個小組都展現(xiàn)了不同的創(chuàng)意和策略，這使我們在解決問題時更加靈活多變。同時，我們也深刻體會到了古人智慧與現(xiàn)代科技結(jié)合的魅力。回顧本節(jié)課的內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何利用簡單的材料制作出有趣的游戲玩具，并且在游戲中體驗到了樂趣和挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種創(chuàng)新思維帶入到日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷探索新的知識領(lǐng)域，創(chuàng)造更多的可能性。讓我們以一個愉快的心情結(jié)束今天的課程，期待下一次相聚，一起繼續(xù)探索未知的世界！總結(jié)本課重點內(nèi)容本課重點圍繞《竹節(jié)人》這篇課文展開。首先，通過朗讀和理解課文，讓學(xué)生們了解到了竹節(jié)人的制作方法和功能，感受到了傳統(tǒng)玩具的獨特魅力。其次，課文中所蘊(yùn)含的友情主題也得到了深入的挖掘，學(xué)生們通過竹節(jié)人之間的“戰(zhàn)斗”，領(lǐng)悟到了友誼的珍貴和互助的重要性。此外，課文還引導(dǎo)學(xué)生思考了傳統(tǒng)文化的價值，并激發(fā)了學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們更加深入地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，更在情感、態(tài)度和價值觀方面得到了全面的提升。布置作業(yè)閱讀課文，思考以下問題，并作簡要記錄：（1）竹節(jié)人的制作過程是怎樣的？（2）課文中的“我”對竹節(jié)人有什么樣的情感？（3）從課文中你感受到了什么？搜集有關(guān)竹節(jié)人的資料，了解其文化內(nèi)涵和制作技巧，下節(jié)課與同學(xué)們分享。拓展閱讀：閱讀其他描寫民間工藝的課文，如《草鞋》、《剪紙》等，感受民間工藝的魅力。創(chuàng)作一篇以“我的竹節(jié)人”為題的作文，描述自己制作竹節(jié)人的過程和感受，字?jǐn)?shù)不少于400字。每日背誦課文，加強(qiáng)語言積累。四、作業(yè)布置1.閱讀課文，理解竹節(jié)人的含義和特點?？梢圆殚喯嚓P(guān)資料，了解竹節(jié)人的制作方法和用途。2.寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的小作文，描述你心目中的竹節(jié)人形象，以及你對竹節(jié)人的看法和感受。字?jǐn)?shù)不少于300字。3.收集一些關(guān)于竹節(jié)人的圖片或?qū)嵨铮谱鞒梢环菥赖氖止に嚻?，展示給同學(xué)或家長欣賞。4.觀察身邊的竹子，思考竹子的特點和價值，寫一篇觀察日記，記錄竹子的生長過程和變化。字?jǐn)?shù)不少于300字。1.完成課后習(xí)題在完成課后習(xí)題的過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并提升他們的閱讀能力和思考能力。針對《竹節(jié)人》這篇課文，我們可以設(shè)計以下一些課后習(xí)題：（1）閱讀課文后，理解并解釋“竹節(jié)人”的象征意義。這個問題旨在幫助學(xué)生理解課文的主旨，把握作者通過“竹節(jié)人”傳達(dá)的精神內(nèi)涵。（2）分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)竹節(jié)人的形象特點。讓學(xué)生找出課文中的相關(guān)描寫，分析這些描寫如何塑造竹節(jié)人的形象，以此提升學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的理解和運用。（3）探討課文中人物的情感變化及其原因。學(xué)生需要找出課文中描述人物情感變化的句子，分析引起這些變化的原因，從而深入理解課文的人物和情感表達(dá)。（4）討論課文中的主題思想及其在現(xiàn)代社會中的意義。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主題思想，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討這些思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和啟示。（5）完成一些閱讀理解題，如選擇題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對課文的理解程度。在完成這些習(xí)題的過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解答，幫助學(xué)生理解課文，提高他們的閱讀能力和思考能力。同時，也要鼓勵學(xué)生自主思考，積極發(fā)表自己的觀點和看法。2.搜集更多關(guān)于竹節(jié)人的資料在教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生搜集更多的關(guān)于竹節(jié)人相關(guān)的信息，包括但不限于：竹節(jié)人的制作方法和材料來源。一些關(guān)于竹節(jié)人歷史的故事或傳說，了解它在中國文化中的地位。不同地區(qū)或不同年代對竹節(jié)人的稱呼和特點?，F(xiàn)代生活中與竹節(jié)人相關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)品，如玩具、工藝品等。通過這些活動，不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，還能夠在實踐中培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維能力。同時，這也是一種激發(fā)學(xué)生興趣和探索精神的好方式。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生制作竹節(jié)人，讓學(xué)生在動手操作中感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作精神。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放竹節(jié)人的視頻引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察竹節(jié)人的制作過程，讓學(xué)生了解竹節(jié)人的構(gòu)造和制作方法。在制作環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意制作竹節(jié)人。學(xué)生在制作過程中展現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力，制作出了形態(tài)各異、栩栩如生的竹節(jié)人。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在制作過程中對材料的選擇和使用不夠合理，導(dǎo)致竹節(jié)人的形狀和結(jié)構(gòu)不夠完美。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，未能充分激發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生對課文的理解還不夠深入。針對以上問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)對學(xué)生制作過程中的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠正確選擇和使用材料；二是采用更多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們對課文的閱讀理解能力。本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生的參與度高，但在某些方面仍需改進(jìn)。我將不斷反思和總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)水平。1.反思教學(xué)方法的有效性在教學(xué)《竹節(jié)人》這一課時，我采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的語文素養(yǎng)。首先，通過引入生動的圖片和視頻資料，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，使他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇。接著，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗課文中的角色，加深了對人物性格和故事情節(jié)的理解。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時，我可能過于注重了字詞的解釋，而忽視了學(xué)生對文章整體結(jié)構(gòu)的把握。此外，雖然角色扮演增加了課堂的趣味性，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為角色分配和情景設(shè)置不夠吸引人。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：一是加強(qiáng)對課文結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生建立清晰的文本框架；二是優(yōu)化角色扮演的設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和積極性。同時，我也會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取差異化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。通過這樣的反思和調(diào)整，我相信能夠使《竹節(jié)人》這一課的教學(xué)更加有效。2.評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本節(jié)課將采用多種方式進(jìn)行評估。首先，通過課堂提問來考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況；其次，通過小組討論的形式，觀察學(xué)生的合作能力和思維能力；通過作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和吸收程度。此外，還計劃在課堂上設(shè)置小測驗，以便更精確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點。3.調(diào)整教學(xué)策略以提升教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材的特點調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，可以采用多媒體教學(xué)手段，如制作PPT、播放視頻或動畫等，使抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，通過分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。此外，還可以利用游戲化教學(xué)，將枯燥的知識融入游戲中，增加課堂的趣味性和參與度。注重評價方式的多樣化，除了傳統(tǒng)的書面測試外，還應(yīng)包括口頭表達(dá)、實踐操作等多種形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些策略的實施需要教師有較強(qiáng)的課程設(shè)計能力、靈活的教學(xué)技巧以及對學(xué)生個性化的關(guān)注，以確保教學(xué)效果的最大化。部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計（2）1.教學(xué)設(shè)計概述一、背景分析

《竹節(jié)人》是一篇描寫中國傳統(tǒng)手工藝——竹節(jié)人制作的課文，展現(xiàn)了竹節(jié)人的制作過程及其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。本教學(xué)設(shè)計旨在通過深入剖析課文內(nèi)容，使學(xué)生不僅能理解文章的語言知識，還能體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對手工藝的興趣與熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞，了解竹節(jié)人的制作過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過文本分析，提高學(xué)生的歸納總結(jié)和邏輯思維能力。情感目標(biāo)：通過了解竹節(jié)人的制作過程及其文化意義，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握竹節(jié)人的制作過程及其文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：通過文本分析，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)手工藝的文化價值，激發(fā)學(xué)生對手工藝的興趣。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入：通過展示竹節(jié)人實物或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究竹節(jié)人的制作過程和文化內(nèi)涵。啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的深層含義。多媒體輔助：利用視頻、圖片等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地了解竹節(jié)人的制作過程。五、教學(xué)準(zhǔn)備課文教材竹節(jié)人實物或圖片多媒體設(shè)備（用于播放竹節(jié)人制作視頻等）六、教學(xué)流程概述導(dǎo)入新課：通過展示實物或圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解生字詞，初步了解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)：小組討論，探究竹節(jié)人的制作過程和文化內(nèi)涵。教師講解：結(jié)合課文和多媒體資源，詳細(xì)講解竹節(jié)人的制作過程和文化價值。課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行竹節(jié)人制作體驗活動，感受傳統(tǒng)手工藝的魅力?？偨Y(jié)拓展：總結(jié)課文要點，拓展學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。1.1教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解竹節(jié)人的制作方法和特點。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：學(xué)習(xí)通過觀察圖畫和閱讀文字來理解文本的方法。初步掌握從人物語言、動作、心理活動等描寫中分析人物形象的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新精神。1.2教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和討論，理解課文內(nèi)容，體會作者對生活的熱愛和對藝術(shù)的追求。同時，要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，通過制作竹節(jié)人，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，深入體會到作者所表達(dá)的情感和意義，并能夠?qū)⑦@種情感和意義與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗和挫折，在失敗中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.3教學(xué)方法本課教學(xué)將采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文背景和情感。合作探究法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同探究課文中的重點難點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。朗讀教學(xué)法：注重朗讀訓(xùn)練，通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生把握課文節(jié)奏，體會作者情感，提高語言表達(dá)能力。多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，直觀展示課文描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。游戲教學(xué)法：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高課堂趣味性，鞏固所學(xué)知識。問題引導(dǎo)法：通過提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。讀寫結(jié)合法：鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，提升寫作水平。通過上述教學(xué)方法，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣、寫作能力和綜合素質(zhì)。2.教學(xué)內(nèi)容分析《竹節(jié)人》是部編版小學(xué)語文六年級上冊的第10課，本節(jié)課主要講述了一個關(guān)于竹子和竹節(jié)人的故事。通過這個故事，學(xué)生可以了解到竹節(jié)人的由來、特點以及制作方法，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的起伏變化，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將竹節(jié)人與生活實際相結(jié)合，發(fā)揮其創(chuàng)意。此外，教師還可以通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.1文章背景介紹《竹節(jié)人》是部編版小學(xué)語文六年級上冊的一篇課文，選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《語文》（部編本）三年級下冊第三單元第二課。這篇課文以作者回憶童年玩竹節(jié)人的往事為線索，講述了作者和同學(xué)們在課余時間一起制作、玩耍竹節(jié)人的故事。竹節(jié)人是中國傳統(tǒng)民間玩具之一，它由竹子制成，通常用鉛筆或木棍作為桿，用彩紙做成各種人物、動物等形象。竹節(jié)人在中國有著悠久的歷史，據(jù)說起源于春秋戰(zhàn)國時期，到了漢代開始流行。這種玩具不僅有趣，還能鍛煉人們的動手能力和想象力，深受孩子們的喜愛。在文章中，作者通過生動的語言描繪了竹節(jié)人從簡單的制作到復(fù)雜的玩法的過程，展現(xiàn)了童年時光的美好與樂趣。同時，通過對竹節(jié)人歷史的追溯，也讓讀者感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和傳承的重要性。這篇文章不僅是對童年生活的美好記憶，也是對中國傳統(tǒng)文化的一種傳承和弘揚(yáng)。2.2文章結(jié)構(gòu)分析《竹節(jié)人》是一篇富有童趣的記敘文，文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。在文章結(jié)構(gòu)分析中，我們可以將其分為幾個主要部分：引言（開頭）：文章開頭簡要介紹竹節(jié)人的制作背景，引起讀者的興趣?？梢园ㄌ岬酵暧螒虻臉啡ひ约爸窆?jié)人在當(dāng)時的流行程度。制作過程描述：詳細(xì)介紹竹節(jié)人的制作過程和所需材料，包括怎樣削竹子、打孔、連接等步驟。這部分內(nèi)容應(yīng)著重描繪制作的細(xì)節(jié)和孩子們的動手樂趣。竹節(jié)人的玩法：描述竹節(jié)人的游戲方式，包括如何操作竹節(jié)人進(jìn)行戰(zhàn)斗或互動，以及孩子們在玩耍時的情景和感受。情感體驗與回憶（高潮）：通過敘述自己在制作和玩耍竹節(jié)人過程中的情感體驗，表現(xiàn)童年游戲的樂趣和與伙伴們度過的美好時光。這部分內(nèi)容往往是情感的高潮，能夠引發(fā)讀者的共鳴?，F(xiàn)狀回顧與反思（結(jié)尾）：簡要描述現(xiàn)在竹節(jié)人的狀況，是否仍然流行，以及作者對傳統(tǒng)文化傳承的思考和反思。在分析文章結(jié)構(gòu)時，需要注意各部分之間的邏輯關(guān)系和過渡，確保教學(xué)設(shè)計的連貫性和完整性。通過把握文章結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生在閱讀過程中更好地理解文章內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。2.3文章主題思想本文通過描述一個竹節(jié)人的制作過程和使用方法，以及其在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，展現(xiàn)了作者對童年的美好回憶和對戰(zhàn)爭殘酷性的深刻反思。文章通過對竹節(jié)人這一小物件的描寫，表達(dá)了對和平生活的向往和對戰(zhàn)爭的厭惡。同時，通過竹節(jié)人的命運變化，暗示了歷史的無常和生命的脆弱。此外，文中還融入了豐富的想象力，將抽象的概念（如正義、勇氣）具象化為竹節(jié)人的形象，使讀者能夠更好地理解和感受其中蘊(yùn)含的情感與哲理。這種創(chuàng)作手法不僅豐富了作品的藝術(shù)魅力，也加深了讀者對文本深層含義的理解。3.教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣：通過展示一些竹制品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享竹子的特點。提出問題：為什么人們喜歡用竹子來做各種物品？竹子在我們的生活中有哪些作用？過渡語：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與竹子有關(guān)的課文——《竹節(jié)人》。這篇課文會帶我們更深入地了解竹子的魅力以及它在我們生活中的應(yīng)用。二、整體感知學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和意思。指名分段讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，及時正音。思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？三、深入研讀學(xué)習(xí)第一自然段，了解竹子的用途和制作竹節(jié)人的意義。重點學(xué)習(xí)第二至五自然段，探究作者是如何描寫竹節(jié)人的外形、神態(tài)和功能的。仔細(xì)閱讀，圈畫出描述竹節(jié)人外貌、動作和功能的詞語和句子。分組討論，交流自己的理解和感受。每組選擇代表匯報討論結(jié)果，教師點評并補(bǔ)充。學(xué)習(xí)第六自然段，體會作者對竹節(jié)人的喜愛之情。想象自己有一個竹節(jié)人朋友，想象與它在一起的情景。寫一段簡短的文字，表達(dá)自己對竹節(jié)人的喜愛之情。四、拓展延伸讓學(xué)生思考：除了課文中學(xué)到的竹編藝術(shù)品，你還知道哪些與竹子有關(guān)的傳統(tǒng)文化或習(xí)俗？分享交流：鼓勵學(xué)生分享自己知道的與竹子有關(guān)的知識或故事。布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于竹子的短文，可以是竹子的用途、竹編藝術(shù)品的制作過程等。五、總結(jié)回顧回顧本課所學(xué)內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人的制作方法和作者的表達(dá)方式。表揚(yáng)積極參與課堂活動的學(xué)生，鼓勵他們多讀書、多積累。布置下課后繼續(xù)閱讀的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究與竹子有關(guān)的話題。3.1導(dǎo)入新課課堂伊始，教師以生動的語言引入課題：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？小時候，你們都玩過哪些有趣的玩具呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的玩具經(jīng)歷）接著，教師出示一幅精美的竹節(jié)人圖片，提問：“這是什么？你們知道它是怎么制作的嗎？”（激發(fā)學(xué)生對竹節(jié)人制作工藝的興趣）然后，教師簡要介紹《竹節(jié)人》這篇課文的內(nèi)容：“今天，我們要學(xué)習(xí)的是部編版小學(xué)語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》。這篇課文講述了一個關(guān)于竹節(jié)人的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者對童年生活的懷念，以及對手工藝品的喜愛。”（引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）3.1.1創(chuàng)設(shè)情境3.1創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)《竹節(jié)人》這一課時，首先需要通過創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境來吸引學(xué)生的注意力?？梢圆捎靡韵聨追N方式：故事引入：講述一個關(guān)于竹子的傳說或者故事，比如竹子因為其獨特的生長特性——一節(jié)一節(jié)地向上生長，而被稱為“竹節(jié)人”。這個傳說或者故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對竹子的特性產(chǎn)生好奇心。圖片展示：展示一些竹子的圖片，包括不同季節(jié)、不同生長階段的竹子，以及竹子與其他植物的對比照片。通過直觀的圖片展示，讓學(xué)生對竹子有一個直觀的認(rèn)識。實物體驗：如果條件允許，可以讓學(xué)生親自觸摸和觀察真實的竹子。讓他們親手感受竹子的質(zhì)地、形狀和特點，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容。情境模擬：設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如竹子、游客、畫家等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解和體驗課文中的情景。通過以上幾種方式，可以有效地創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。同時，這樣的情境創(chuàng)設(shè)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語文素養(yǎng)。3.1.2提出問題在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論和實踐來提出與竹節(jié)人相關(guān)的各種問題。這些問題可以圍繞以下主題展開：竹節(jié)人的制作材料有哪些？為什么竹節(jié)人能吸引孩子們的興趣？在不同的地區(qū)，人們?nèi)绾问褂弥窆?jié)人進(jìn)行娛樂活動？長期以來，竹節(jié)人是否被廣泛接受？如何制作出更有趣味性的竹節(jié)人？這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵他們主動思考并尋找答案。通過這樣的提問方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對竹節(jié)人這一歷史文化的深入理解，還能培養(yǎng)他們的批判性思維能力和解決問題的能力。3.2自主學(xué)習(xí)一、閱讀課文，理解內(nèi)容學(xué)生應(yīng)獨立閱讀《竹節(jié)人》全文，至少兩遍。第一遍側(cè)重于整體把握，了解課文的基本情節(jié)和人物形象。第二遍則注重細(xì)節(jié)理解，深入理解作者的用詞和句式，探究作者的寫作手法和意圖。二、挖掘課文深層含義

《竹節(jié)人》一文通過生動的故事情節(jié)和人物形象展現(xiàn)了竹節(jié)人的精神品質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，要嘗試挖掘課文中隱含的深層含義，思考作者如何通過人物和情節(jié)來展現(xiàn)這種精神品質(zhì)，從而加深對課文的理解。三、標(biāo)注疑難問題在閱讀過程中，學(xué)生可能會遇到一些不理解的詞語、句子或段落。鼓勵學(xué)生自行標(biāo)注這些疑難問題，并在課堂討論時提出，與教師和同學(xué)共同探討解決。四、搜集相關(guān)資料為了更深入地理解《竹節(jié)人》及其背后的文化含義，學(xué)生可以自主搜集相關(guān)資料，如關(guān)于竹文化、竹節(jié)人的歷史淵源、傳統(tǒng)工藝等。這些資料有助于學(xué)生更全面地理解課文，并拓寬視野。五、思考拓展延伸自主學(xué)習(xí)不僅限于課文本身，學(xué)生還可以思考將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，例如探討現(xiàn)代生活中是否還有類似“竹節(jié)人”的精神品質(zhì)存在，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)。通過這樣的思考拓展，使學(xué)生能將語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合。六、自我檢測與反饋完成自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過自我檢測來評估自己對課文的理解程度?？梢栽O(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行自我提問，或者完成一些相關(guān)的練習(xí)題。同時，也要對自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。3.2.1預(yù)習(xí)要求在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文之前，同學(xué)們需要做好以下準(zhǔn)備：預(yù)讀課文，了解大意：首先，請大家認(rèn)真閱讀課文，嘗試用自己的話概括故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。觀察圖片，熟悉角色：如果可能的話，可以查找或制作出竹節(jié)人的模型，這樣可以幫助我們更好地理解課文中的描述。查閱資料，拓展知識：關(guān)于古代軍事用具的介紹、中國古代兵器的歷史等信息，都可以作為課后作業(yè)的一部分。通過這些預(yù)習(xí)活動，相信你們會更深入地理解和喜歡這部充滿趣味與智慧的作品。期待你們的學(xué)習(xí)成果！3.2.2學(xué)生展示一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一個充滿創(chuàng)意與樂趣的世界。在這個世界里，竹子不僅僅是自然界中的一種植物，它還能變成一件件有趣的藝術(shù)品。你們想不想知道這是怎么做到的呢？那就讓我們一起學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇文章吧！二、整體感知首先，請大家快速瀏覽課文，思考竹節(jié)人有哪些特點？它在文中是如何出現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出竹節(jié)人的基本特征和故事情節(jié)）三、深入探究接下來，我們將進(jìn)入課文的重點部分——竹節(jié)人的制作過程以及它帶來的樂趣。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第10段，找出其中描述制作過程的關(guān)鍵詞句，并思考作者是如何通過這些細(xì)節(jié)來展現(xiàn)竹節(jié)人的有趣之處的。（學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考）四、學(xué)生展示現(xiàn)在，我想請幾位同學(xué)來展示一下你們的閱讀成果。請準(zhǔn)備好的同學(xué)上臺來，用簡潔的語言介紹一下竹節(jié)人的制作過程和你們的感受。（學(xué)生輪流上臺展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽講，給予掌聲和鼓勵）

（示例）：“我記得文中提到，老師教我們先找到兩根細(xì)長的竹條，然后互相交錯搭建成一個‘十’字形。接著，我們用繩子把竹條綁起來，再用彩筆在上面畫上眼睛、鼻子和嘴巴。最后，一個可愛的竹節(jié)人就誕生啦！我覺得制作竹節(jié)人的過程很有趣，也讓我感受到了手工制作的魅力?！蔽濉⒖偨Y(jié)提升通過同學(xué)們的展示，我們不僅了解了竹節(jié)人的制作過程，還感受到了作者對竹節(jié)人這一創(chuàng)意品的喜愛之情。竹節(jié)人不僅是一個簡單的玩具，更是孩子們智慧和創(chuàng)意的結(jié)晶。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，也能像文中的小朋友一樣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出更多有趣的作品。六、作業(yè)布置完成課后練習(xí)，鞏固對課文內(nèi)容的理解。與家人一起制作一個簡易的竹節(jié)人，并記錄下制作過程中的趣事。閱讀其他關(guān)于創(chuàng)意制作的文章或書籍，拓寬自己的視野。3.3合作探究【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)自己觀點的溝通能力。【教學(xué)過程】一、分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。每組選取一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和匯報。每組發(fā)放《竹節(jié)人》課文，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，針對以下問題進(jìn)行討論：（1）課文中的竹節(jié)人有哪些特點？（2）作者為什么對竹節(jié)人如此喜愛？（3）竹節(jié)人給作者帶來了哪些樂趣？（4）從竹節(jié)人的制作和玩法中，你感受到了什么？二、小組匯報各小組派代表進(jìn)行匯報，其他小組認(rèn)真傾聽。匯報內(nèi)容包括：（1）小組討論的主要觀點。（2）對課文內(nèi)容的理解和感悟。（3）對竹節(jié)人制作和玩法的創(chuàng)新想法。三、全班交流各小組匯報結(jié)束后，全班進(jìn)行交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（1）竹節(jié)人的特點及其象征意義。（2）作者對竹節(jié)人的喜愛之情。（3）竹節(jié)人給作者帶來的樂趣及其對現(xiàn)代生活的啟示。四、拓展延伸學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约合矚g的小玩具或游戲。引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化？【教學(xué)評價】觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，評價其合作學(xué)習(xí)的能力。評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟，評價其閱讀理解能力。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價其溝通能力和創(chuàng)新能力。3.3.1分組討論在本次課堂活動中，學(xué)生們將分為若干小組進(jìn)行討論。每個小組將被分配到一個特定的主題，例如竹節(jié)人的特點、竹節(jié)人的制作過程等。小組成員需要共同探討并分享自己的觀點和想法，以便更好地理解課文內(nèi)容。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重不同觀點，并引導(dǎo)他們從多個角度思考問題。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。3.3.2小組匯報小組成員介紹：首先簡要介紹一下小組成員及其各自負(fù)責(zé)的研究項目。研究方法：解釋你們是如何收集和分析信息的，包括使用了哪些工具或資源（如網(wǎng)絡(luò)資料、書籍、視頻等）以及具體的數(shù)據(jù)來源。成果展示：詳細(xì)展示你們的實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷的結(jié)果、觀察到的現(xiàn)象或其他相關(guān)證據(jù)?？梢允褂脠D表、照片或視頻等形式直觀地說明問題。討論與分析：基于收集到的信息，對竹節(jié)人的制作材料、玩法、歷史背景等方面進(jìn)行深入討論，并提出你的見解和建議。結(jié)論與反思：總結(jié)小組的研究成果，并思考這些發(fā)現(xiàn)對我們了解古代兒童游戲活動有何啟示。同時，也可以反思在研究過程中遇到的問題及解決方案。通過這樣的匯報方式，不僅可以讓同學(xué)們分享自己的研究成果，還能促進(jìn)彼此之間的交流與合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。3.4深入理解一、文本細(xì)節(jié)分析引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，注意文中描繪竹節(jié)人的細(xì)節(jié)描寫，分析作者如何通過竹節(jié)人的形象展現(xiàn)童年樂趣。讓學(xué)生找出描寫竹節(jié)人制作、外觀、玩法的句子，體會其中的趣味性和作者對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、情感滲透理解討論課文中流露出的情感，探討作者通過竹節(jié)人這一玩具所表達(dá)的對童年生活的懷念，對傳統(tǒng)文化和手藝人的尊重。結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)勛约旱耐暧螒蛑惺欠裼蓄愃频奈幕?，嘗試體會作者的情感深度。三、對話與探究開展小組討論，探討課文中的人物行為、事件背后的深層含義。比如，孩子們?yōu)楹蜗矚g竹節(jié)人？竹節(jié)人在課文中扮演了什么角色？這些探究可以幫助學(xué)生更深入地理解課文的主旨和深層內(nèi)涵。四、聯(lián)系生活實際鼓勵學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，可以討論現(xiàn)代玩具與竹節(jié)人代表的玩具文化之間的差異，思考傳統(tǒng)玩具文化在現(xiàn)代社會中的價值和意義。通過這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的獨特魅力和保護(hù)傳承的重要性。五、思維拓展布置拓展性作業(yè)，如讓學(xué)生自行制作竹節(jié)人并寫下制作過程中的感受，或者寫一篇以“傳統(tǒng)玩具與現(xiàn)代文化”為主題的短文，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過上述“深入理解”的教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生將能夠全面、深入地理解《竹節(jié)人》這篇課文，不僅能體會到文本的趣味性和作者對傳統(tǒng)文化的熱愛，也能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和聯(lián)系生活實際的能力。3.4.1詞語解析一、詞語解釋竹節(jié)人：一種用竹子做成的人形玩具，上面帶有各種裝飾物和機(jī)關(guān)。機(jī)關(guān)：指在物品或游戲中設(shè)置的能夠觸發(fā)動作或者發(fā)出聲音的功能。瞄準(zhǔn)：準(zhǔn)確地對準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行射擊或攻擊。射向：指向某個方向或位置。踢腿：用腳踢動腿部的動作。打到：撞擊并擊中某物體或人物。捏?。河檬治兆∥矬w不放。用力：用盡力氣。玩起來：開始游戲或玩耍。仔細(xì)看：認(rèn)真觀察。注意：關(guān)注。再看看：再次查看。使勁兒：用很大的力量。輕輕松松：輕松自在，沒有壓力或負(fù)擔(dān)。好家伙：表示驚訝或贊嘆。真好玩：非常有趣。這些詞語都是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)它們可以幫助學(xué)生更好地把握故事的情節(jié)和角色性格。3.4.2句子分析一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解竹節(jié)人的制作方法和作用。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)竹節(jié)人特點的寫作手法。品味語言，感受作者對竹節(jié)人的喜愛之情。二、教學(xué)重難點重點：理解竹節(jié)人的制作過程和作用；學(xué)習(xí)作者的寫作手法。難點：體會作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)竹節(jié)人的魅力。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣：播放竹節(jié)人玩耍的視頻，讓學(xué)生直觀感受竹節(jié)人的形象。提出問題：為什么孩子們喜歡玩竹節(jié)人？引導(dǎo)學(xué)生初步思考課文內(nèi)容。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞，注意多音字和易錯音。分組合作，討論課文的主要內(nèi)容，概括文章大意。（三）精讀課文，深入理解句子分析：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！边@句話描述了一個下雪天孩子們在沙地上用竹匾捉鳥雀的場景。通過“掃”、“支”、“撒”、“拉”等動詞，生動地展現(xiàn)了孩子們制作竹節(jié)人的過程。同時，“遠(yuǎn)”、“只”等詞語也體現(xiàn)了作者對動作精確的把握和對細(xì)節(jié)的關(guān)注?！暗诙煸绯?，我睜開了眼，竹節(jié)人已經(jīng)長出了新的葉子，我忍不住伸手去摸了摸它的身子，感覺還挺硬的?！边@句話表現(xiàn)了竹節(jié)人經(jīng)過一夜的生長后發(fā)生的變化。通過“睜”、“摸”等動詞，細(xì)膩地描繪了作者對竹節(jié)人變化的感受。同時，“忍不住”也傳達(dá)出作者對竹節(jié)人的喜愛之情。小組討論：分組討論上述兩個句子中分別運用了哪些修辭手法，并說明其作用。小組代表分享討論結(jié)果，教師點評并補(bǔ)充。（四）總結(jié)提升回顧課文內(nèi)容，總結(jié)竹節(jié)人的制作方法和作用。賞析文中自己喜歡的句子，體會作者的寫作風(fēng)格。布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己心愛物品的作文，注意運用細(xì)節(jié)描寫。四、板書設(shè)計《竹節(jié)人》

├──制作過程

│├──掃帚→支起竹匾→撒秕谷→拉繩子

│└──（細(xì)節(jié)描寫）

├──竹節(jié)人的作用

│└──捉鳥雀

└──寫作特色

├──修辭手法

└──細(xì)節(jié)描寫五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，引導(dǎo)他們通過閱讀學(xué)習(xí)寫作技巧，提高語文素養(yǎng)。3.5朗讀感悟在教學(xué)《竹節(jié)人》一課時，朗讀感悟環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，深入體會文本的情感和內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，教師可以讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的制作過程和作者的情感。在朗讀過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描寫制作竹節(jié)人的動詞、形容詞等詞語，體會作者對竹節(jié)人制作的細(xì)致描寫和對童年生活的懷念之情。接著，教師可以組織學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生扮演不同的角色，如“我”、“小伙伴”、“父親”等，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物的性格特點和內(nèi)心世界。在分角色朗讀的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語速和語調(diào)的變化，以增強(qiáng)朗讀的感染力。然后，教師可以選取課文中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行齊讀或個別朗讀，鼓勵學(xué)生用自己的聲音傳達(dá)出文本的情感。在此過程中，教師可以適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生更好地把握文章的意境。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟分享，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诶首x過程中的感受和體會。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行感悟：對竹節(jié)人制作技藝的贊嘆，感受中國傳統(tǒng)手工藝的魅力；對童年生活的懷念，體會作者對那段美好時光的留戀；對父親關(guān)愛和陪伴的感激，理解家庭的溫暖和親情的力量；對童年伙伴間友誼的珍惜，體會友誼的可貴。通過朗讀感悟環(huán)節(jié)，不僅能夠提升學(xué)生的朗讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力，使學(xué)生在朗讀中感受語文的魅力，提高語文素養(yǎng)。3.5.1朗讀技巧指導(dǎo)在朗讀《竹節(jié)人》這一課文時，學(xué)生需要掌握一些基本的朗讀技巧。首先，他們應(yīng)該學(xué)會正確把握語速和停頓，以便更好地傳達(dá)故事的情感和氛圍。其次，他們需要通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來表現(xiàn)人物的性格特征和情感變化，讓讀者能夠感受到角色內(nèi)心世界的變化。此外，他們還應(yīng)該注重語音的清晰度和準(zhǔn)確性，確保每個字詞都能準(zhǔn)確發(fā)音，避免出現(xiàn)發(fā)音錯誤或含糊不清的情況。學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會運用適當(dāng)?shù)囊袅亢凸?jié)奏，以增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力和感染力，使整個故事更加生動有趣。3.5.2學(xué)生朗讀展示在學(xué)生朗讀展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地站起來，用自己最自然的聲音朗讀課文。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。同時，教師也可以引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并提出問題或建議，幫助他們更好地理解和感受文章的內(nèi)容。此外，在朗讀過程中，教師還可以適時進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，比如提醒學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏和情感的變化，以及如何通過不同的語氣來表達(dá)人物的不同性格特點等。這樣不僅可以提高學(xué)生的朗讀水平，還能培養(yǎng)他們的語言感悟能力和審美情趣。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到朗讀展示的過程中來，讓他們在實際操作中獲得更多的鍛煉機(jī)會。只有通過不斷的實踐和體驗，學(xué)生們才能真正掌握好朗讀技巧，從而更好地理解和欣賞這篇課文所傳達(dá)的思想感情。3.6總結(jié)歸納總結(jié)歸納環(huán)節(jié)是本課的收尾階段，也是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的回顧與反思階段。在這一環(huán)節(jié)中，主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)歸納：課文內(nèi)容回顧：回顧課文的主要內(nèi)容，包括竹節(jié)人的制作過程、特點以及其在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。生字新詞復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字新詞，特別是關(guān)于竹文化和傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的詞匯。情感體驗分享：引導(dǎo)學(xué)生分享在閱讀課文過程中的情感體驗，例如對竹節(jié)人這一傳統(tǒng)玩具的喜好、制作過程中的樂趣以及傳統(tǒng)手工藝的欣賞等。文化傳承思考：鼓勵學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，如何保護(hù)和傳承這些文化遺產(chǎn)。課堂收獲總結(jié)本課的重點收獲，包括生字新詞的學(xué)習(xí)、閱讀技巧的提升、對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識等。通過總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的意識。同時，這也為下一課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。注：以上內(nèi)容僅為示例，實際教學(xué)設(shè)計可能需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善。3.6.1文章主旨總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，不僅能夠了解竹節(jié)人的制作方法和玩法，更能夠在游戲中體會到團(tuán)隊合作的重要性以及在游戲中追求勝利的精神。