2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題3 制取氧氣說課稿 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題3制取氧氣說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題3制取氧氣”為主題，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣的制取方法、性質(zhì)和用途。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

2.提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的制取方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握過氧化氫分解制取氧氣的原理和操作步驟。

2.氧氣的性質(zhì)：觀察氧氣助燃和氧化性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)操作技巧：精確控制實(shí)驗(yàn)條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2.氧氣性質(zhì)的驗(yàn)證：設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證氧氣的助燃性和氧化性。

解決辦法：

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧。

2.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作中熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

4.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取實(shí)驗(yàn)的圖片、圖表和氧氣性質(zhì)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的催化劑？”“氧氣制取過程中需要注意哪些安全事項(xiàng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣制取的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“制取氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用視頻，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過氧化氫分解制取氧氣的原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同催化劑對(duì)氧氣制取效率的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣制取的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣制取的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣制取的原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生思考如何提高氧氣制取效率的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與氧氣性質(zhì)相關(guān)的拓展實(shí)驗(yàn)視頻和資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固實(shí)驗(yàn)技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣制取知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握氧氣制取的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟，理解過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)過程。他們能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)中使用的催化劑，了解不同催化劑對(duì)氧氣制取效率的影響。此外，學(xué)生還能夠理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣的密度、溶解性、助燃性和氧化性等。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠熟練地進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，包括正確使用實(shí)驗(yàn)器材、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)技能，如精確控制實(shí)驗(yàn)條件、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

3.思維能力方面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取信息，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種思維能力對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的看法。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有很高的實(shí)用價(jià)值。

5.安全意識(shí)方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。他們了解了實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)了如何正確處理實(shí)驗(yàn)事故，如何保護(hù)自己和他人的安全。這種安全意識(shí)對(duì)于學(xué)生的人身安全具有重要意義。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。這種學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有積極的促進(jìn)作用。

7.課后拓展能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的課后拓展能力。他們能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。這種能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的實(shí)用價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①氧氣制取原理

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-催化劑：MnO?（或其他催化劑）

②實(shí)驗(yàn)步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、導(dǎo)管等

-添加催化劑：將二氧化錳加入過氧化氫溶液中

-收集氧氣：通過導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中

-停止反應(yīng)：通過加入適量水停止氧氣產(chǎn)生

③氧氣性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，不易溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性、與多種物質(zhì)反應(yīng)

④實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，避免誤傷

-注意安全，防止氧氣泄漏引起火災(zāi)

-實(shí)驗(yàn)器材要妥善保管，避免損壞

⑤實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：過氧化氫溶液中產(chǎn)生氣泡，氧氣被收集

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：過氧化氫在二氧化錳催化下分解產(chǎn)生氧氣

⑥氧氣應(yīng)用

-供給呼吸：醫(yī)療急救、潛水、登山等

-支持燃燒：燃料燃燒、焊接等

-制取其他化合物：制取高錳酸鉀、過氧化鈉等教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“制取氧氣”這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中不夠積極，可能是由于他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程缺乏興趣或者對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)效果

在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致氧氣收集不完全或?qū)嶒?yàn)失敗。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我將在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

3.學(xué)生理解程度

有些學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些性質(zhì)的應(yīng)用場景不夠熟悉。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計(jì)劃在講解完理論知識(shí)后，結(jié)合實(shí)際生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)氧氣的應(yīng)用價(jià)值，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

4.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如實(shí)驗(yàn)法、討論法、案例分析法等，讓學(xué)生在多種教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)布置

在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。為了提高作業(yè)的實(shí)用性，我計(jì)劃在未來的作業(yè)布置中，增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

6.學(xué)生