21《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：課文《青蛙賣(mài)泥塘》是本單元的一篇課文，講述了青蛙賣(mài)泥塘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解青蛙賣(mài)泥塘的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)故事中的道理，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受故事中的美好情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，了解青蛙賣(mài)泥塘的故事背景，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物有初步的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的動(dòng)物，如青蛙。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和寓意有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)動(dòng)物故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，具備一定的語(yǔ)言感知能力和模仿能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)圖畫(huà)和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于靜心閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能對(duì)故事中的情節(jié)和道理把握不準(zhǔn)，難以將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可能有限，難以準(zhǔn)確地復(fù)述故事。在朗讀和復(fù)述過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)平淡的問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、實(shí)物教具（青蛙模型、泥塘模型）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片資料、故事動(dòng)畫(huà)或視頻片段。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、角色扮演法、板書(shū)法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《青蛙賣(mài)泥塘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道青蛙嗎？它們生活在哪里？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于青蛙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受青蛙的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹青蛙的基本概念和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《青蛙賣(mài)泥塘》的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過(guò)程：

講解《青蛙賣(mài)泥塘》的故事背景，包括青蛙、泥塘以及其他動(dòng)物的角色。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用板書(shū)或PPT展示故事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的青蛙為什么要賣(mài)泥塘，以及故事想要傳達(dá)的寓意。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《青蛙賣(mài)泥塘》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《青蛙賣(mài)泥塘》中的角色特點(diǎn)，如青蛙的堅(jiān)持、其他動(dòng)物的貪婪等。

討論故事中的情節(jié)，如青蛙如何與動(dòng)物們交流，如何最終賣(mài)出泥塘。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如合作的重要性、追求真實(shí)價(jià)值等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《青蛙賣(mài)泥塘》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何處理合作中的分歧”或“如何發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《青蛙賣(mài)泥塘》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《青蛙賣(mài)泥塘》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《青蛙賣(mài)泥塘》的故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、寓意等。

強(qiáng)調(diào)《青蛙賣(mài)泥塘》在培養(yǎng)合作意識(shí)、價(jià)值觀教育等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《青蛙賣(mài)泥塘》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐故事中的道理。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《青蛙與蟾蜍》系列繪本：介紹青蛙的生活習(xí)性和特點(diǎn)，通過(guò)圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更深入地了解青蛙。

-《動(dòng)物的故事》書(shū)籍：收集了各種動(dòng)物的故事，包括它們的習(xí)性、生活環(huán)境和與人類(lèi)的關(guān)系，可以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)。

-《環(huán)保知識(shí)小百科》：介紹環(huán)保的重要性，以及如何保護(hù)動(dòng)物和自然環(huán)境的簡(jiǎn)單方法，與《青蛙賣(mài)泥塘》中關(guān)于生態(tài)保護(hù)的寓意相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《青蛙賣(mài)泥塘》的角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。

-動(dòng)物觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的習(xí)性和行為，撰寫(xiě)觀察日記，培養(yǎng)觀察力和寫(xiě)作能力。

-環(huán)保主題活動(dòng)：開(kāi)展校園環(huán)保活動(dòng)，如“綠色校園，從我做起”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，參與到保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行動(dòng)中。

-制作動(dòng)物卡片：學(xué)生可以收集或繪制各種動(dòng)物的圖片，制作成卡片，用于班級(jí)交流或家庭游戲，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物知識(shí)的記憶。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生完成與《青蛙賣(mài)泥塘》相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作泥塘模型、編寫(xiě)新的動(dòng)物故事等，促進(jìn)家庭親子互動(dòng)。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于青蛙的更多資料，如科學(xué)紀(jì)錄片、科普文章等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-課外閱讀推薦：向?qū)W生推薦與動(dòng)物相關(guān)的課外書(shū)籍，如《昆蟲(chóng)記》、《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物文學(xué)的興趣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青蛙賣(mài)泥塘的故事情節(jié)

-動(dòng)物們的性格特點(diǎn)

-故事的寓意

②重點(diǎn)詞句：

-“青蛙賣(mài)泥塘”作為標(biāo)題，突出故事主題。

-“泥塘”一詞，強(qiáng)調(diào)故事發(fā)生的地點(diǎn)。

-“賣(mài)”字，體現(xiàn)青蛙的行為。

-“青蛙說(shuō)：‘我的泥塘好大?。　钡葘?duì)話(huà)，展現(xiàn)青蛙的自信和決心。

-“別的動(dòng)物”一詞，引出故事中的其他角色。

-“大家聽(tīng)了青蛙的話(huà)，都跑來(lái)看?！钡染渥樱枋鰟?dòng)物們的反應(yīng)。

③板書(shū)布局：

-標(biāo)題：青蛙賣(mài)泥塘

-故事情節(jié)：

-青蛙決定賣(mài)泥塘

-動(dòng)物們來(lái)看泥塘

-青蛙與動(dòng)物們的對(duì)話(huà)

-動(dòng)物們離開(kāi)

-人物性格：

-青蛙：自信、堅(jiān)持

-動(dòng)物們：好奇、貪婪

-故事寓意：

-合作的重要性

-追求真實(shí)價(jià)值

-關(guān)鍵詞：賣(mài)泥塘、動(dòng)物們、對(duì)話(huà)、合作、價(jià)值八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《青蛙賣(mài)泥塘》時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事中，通過(guò)角色扮演、場(chǎng)景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事情節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂中，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答游戲等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的思考能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，可能是由于教學(xué)方式單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.課堂評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的口頭回答和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在分析故事情節(jié)和寓意時(shí)，部分學(xué)生的理解不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)有趣的課件，通過(guò)圖片、視頻等多媒體元素，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自評(píng)與互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.強(qiáng)化閱讀理解指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在閱讀理解上的困難，可以采用以下措施：

-引導(dǎo)