教學計劃（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

教學計劃（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析教學計劃（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

本冊教材以“快樂英語”為主題，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣和實際運用能力。三年級上冊內容以基礎詞匯、日常用語和簡單句型為主，旨在幫助學生建立初步的英語交流能力。本章節(jié)內容圍繞“家庭”這一主題，通過學習家庭成員的稱呼、家庭用品和日?；顒?，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和學習能力。通過學習家庭成員的稱呼和家庭用品，學生能夠提高聽說讀寫的基本技能，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動和小組合作，學生將培養(yǎng)合作學習能力和創(chuàng)新思維，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語的學習還處于初級階段，他們已經掌握了基本的字母和簡單的單詞。在之前的課程中，學生可能已經學習了基本的問候語、顏色、數字等基礎詞匯，以及一些簡單的日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過聽、說、模仿來學習新知識。學習風格上，學生傾向于通過游戲和互動活動來學習，喜歡在輕松愉快的氛圍中吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是學生的第二語言，他們在發(fā)音、語調以及詞匯理解上可能存在困難。此外，三年級學生的注意力集中時間有限，可能在課堂上容易分心。在學習家庭成員的稱呼和家庭用品時，學生可能對一些生詞的記憶和運用感到挑戰(zhàn)，需要教師提供足夠的支持和練習機會。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、游戲和角色扮演，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.設計“家庭角色扮演”活動，讓學生扮演家庭成員，使用新學的詞匯和句型進行對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示家庭圖片和視頻，幫助學生直觀理解家庭成員的稱呼和家庭用品。

4.通過小組合作學習，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出自己家里的成員都有誰嗎？”

展示一些關于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員稱呼的實際應用。

簡短介紹家庭成員稱呼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員稱呼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括父親、母親、哥哥、姐姐等基本稱呼。

詳細介紹家庭成員稱呼的組成部分或結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員稱呼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員稱呼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家庭成員稱呼進行日常交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員稱呼進行深入討論。

小組內討論該家庭成員稱呼的用法、常見錯誤以及如何正確使用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括家庭成員稱呼的用法、常見錯誤及糾正方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員稱呼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家庭成員稱呼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用英語介紹自己的家庭成員，并練習使用新學的家庭成員稱呼進行日常交流。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員圖片集：收集不同文化背景下的家庭成員圖片，包括不同膚色、不同服裝的家庭成員，以豐富學生對家庭成員形象的認識。

-家庭活動視頻：挑選一些家庭日常活動的視頻片段，如家庭聚餐、戶外游玩等，讓學生通過視頻學習家庭成員之間的互動和稱呼。

-家庭用品展示：收集家庭中常見的物品，如餐具、家具、電器等，并配以英語標簽，用于課堂展示和實際操作。

-家庭成員稱呼卡片：制作一套家庭成員稱呼卡片，包括父親、母親、哥哥、姐姐等，便于學生在課堂上進行游戲和練習。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家中或社區(qū)組織英語角活動，與家人或鄰居用英語進行日常交流，練習家庭成員稱呼的使用。

-家庭英語日記：指導學生記錄家庭生活中的點滴，使用英語描述家庭成員的活動和互動，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語故事會：鼓勵學生創(chuàng)作或講述與家庭相關的英語故事，通過故事中的角色和情節(jié)，自然地引入家庭成員稱呼的用法。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，讓學生在欣賞歌曲的同時，學習家庭成員稱呼的發(fā)音和用法。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭成員稱呼相關的游戲，如“猜猜我是誰”、“家庭成員接力”等，在游戲中鞏固所學知識。

-家庭英語海報：讓學生制作關于家庭成員的海報，展示家庭成員的圖片、稱呼和相關信息，提高學生的英語綜合運用能力。

-家庭英語調查：引導學生進行家庭英語調查，了解家庭成員的喜好、習慣等，并用英語記錄和分享調查結果。

-家庭英語角色扮演：讓學生在家中或學校進行家庭成員角色扮演，模擬家庭生活中的場景，練習使用家庭成員稱呼進行對話。七、板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員稱呼：父親、母親、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等

-家庭用品：床、桌子、椅子、電視、冰箱等

-家庭活動：吃飯、看電視、玩游戲、散步等

②重點詞匯：

-familymembers：家庭成員

-furniture：家具

-dailyactivities：日常活動

③重點句型：

-Whoisthis?It'smyfather/mother/brother/sister.

-Thisismybed/chair/TV/refrigerator.

-Wehavedinner/watchTV/playgames/goforawalkeveryday.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這種教學方法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也提高了他們的英語實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶。這種直觀的教學方式對于三年級的學生來說特別有效。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現有時候學生容易分心，特別是在進行小組活動時。這需要我在教學過程中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，以及如何有效地引導學生集中注意力。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現有時候活動的時間控制不夠精確，導致課堂節(jié)奏不夠緊湊。我需要更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學活動能夠順利進行。

3.教學方法：在教學方法的運用上，我發(fā)現對于一些較為復雜的概念，學生理解起來有一定難度。我需要尋找更加適合三年級學生的教學方法，比如通過故事、游戲等方式來簡化復雜概念。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化課堂紀律：我將通過設立明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，來提高學生的課堂紀律。同時，我會定期進行課堂紀律檢查，確保學生能夠專注于學習。

2.精確活動時間：為了更好地控制課堂節(jié)奏，我會提前規(guī)劃好每個教學活動的時間，并在活動中適時調整，確保教學活動能夠按時完成。

3.優(yōu)化教學方法：針對學生的理解難度，我會嘗試不同的教學方法，如通過故事引入