22《狐假虎威》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

22《狐假虎威》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《狐假虎威》這一故事，屬于統(tǒng)編版語文二年級上冊第二單元中的課文。內(nèi)容圍繞狐貍借助老虎的威勢欺壓百獸的故事展開，旨在培養(yǎng)學生閱讀理解和道德認知。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與二年級學生的生活實際相貼近，學生在日常生活中已經(jīng)接觸過類似的故事，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，課文中的道德教育內(nèi)容有助于學生樹立正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀素養(yǎng)：通過朗讀、默讀和復述，提升學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維素養(yǎng)：引導學生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《狐假虎威》這一傳統(tǒng)故事，增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同。

4.道德素養(yǎng)：引導學生從故事中汲取道德智慧，樹立誠實守信、不欺軟怕硬的良好品質(zhì)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學生對動物故事有一定的認知，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。在語文學習方面，他們已經(jīng)學習了基本的識字、寫字和朗讀技巧，具備初步的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習掌握新的技能。學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，如故事講述、角色扮演等，這些方法能夠有效激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解故事情節(jié)和角色關(guān)系時遇到困難，尤其是在區(qū)分故事中的虛構(gòu)與現(xiàn)實時。此外，學生的識字量有限，可能會影響他們對故事內(nèi)容的深入理解。此外，學生在朗讀時可能存在發(fā)音不準確、語調(diào)平淡等問題，需要教師給予針對性的指導和練習。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、擴音器

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：與《狐假虎威》相關(guān)的動畫視頻、圖片素材、故事音頻

-教學手段：課本、故事卡片、頭飾、角色扮演道具、繪畫材料（用于繪制故事場景）五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的故事——《狐假虎威》。你們知道這個故事嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位同學分享他們對這個故事的了解。

3.老師總結(jié)：“看來大家對《狐假虎威》這個故事的情節(jié)都比較熟悉。今天，我們就一起來深入探究這個故事，看看它想要告訴我們什么道理。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學生自由朗讀，注意字音、字形的掌握。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們覺得這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“是的，這篇課文講述了一只狐貍借助老虎的威勢欺壓百獸的故事。接下來，我們要通過細讀課文，了解故事中的細節(jié)。”

三、細讀課文，探究主旨

1.老師引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“狐假虎威”、“百獸”、“威風凜凜”等。

2.老師提問：“同學們，你們覺得狐貍為什么要借助老虎的威勢？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“狐貍借助老虎的威勢，是為了欺壓百獸，讓自己顯得更加威風。這個故事告訴我們，不能依靠別人的力量來欺壓他人。”

4.老師引導學生思考：“那么，我們應該如何對待別人的威勢呢？”

5.學生討論后，老師總結(jié)：“我們應該尊重他人的威勢，不能盲目地借助別人的力量來欺壓他人?！?/p>

6.老師提問：“故事中的老虎在最后有沒有意識到自己的錯誤？”

7.學生回答后，老師總結(jié)：“老虎在故事的最后意識到了自己的錯誤，這告訴我們，我們要勇于承認錯誤，并及時改正?！?/p>

四、朗讀課文，體會情感

1.老師引導學生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化。

2.老師提問：“同學們，你們在朗讀課文的過程中，有沒有感受到故事中的情感？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“故事中的狐貍借助老虎的威勢欺壓百獸，讓人感到憤怒；而老虎在故事的最后意識到自己的錯誤，讓人感到惋惜。我們要學會在朗讀中體會情感，感受故事中的道理?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？”

2.學生分享自己的經(jīng)歷，老師總結(jié)：“在生活中，我們要學會尊重他人，不能借助別人的力量來欺壓他人。”

3.老師引導學生思考：“我們應該如何做到尊重他人？”

4.學生討論后，老師總結(jié)：“我們要學會換位思考，站在他人的角度考慮問題；要尊重他人的意見，不盲目跟風；要勇于承認錯誤，并及時改正?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天，我們學習了《狐假虎威》這個故事，了解了故事中的道理。希望大家能夠?qū)⑦@個故事中的道理應用到生活中，做一個有道德、有品質(zhì)的人?！?/p>

2.學生們紛紛表示贊同，老師鼓勵他們：“同學們，加油！相信你們一定能夠做到?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，將《狐假虎威》這個故事講給家人聽，并分享自己的感悟。”

2.學生們點頭答應，老師再次強調(diào)：“希望大家能夠認真完成作業(yè)，將所學知識應用到生活中。”

八、課后反思

1.老師在課后反思：“今天的教學過程中，同學們積極參與，課堂氛圍活躍。在今后的教學中，我要繼續(xù)關(guān)注學生的興趣和需求，努力提高教學質(zhì)量。”

2.老師總結(jié)：“《狐假虎威》這個故事告訴我們，不能依靠別人的力量來欺壓他人。在今后的生活中，我們要學會尊重他人，做一個有道德、有品質(zhì)的人?！绷?、教學資源拓展

1.拓展資源：

-中國古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等，其中收錄了許多與《狐假虎威》類似的故事，如《守株待兔》、《螳臂當車》等，可以豐富學生對寓言故事的理解。

-現(xiàn)代寓言故事：如鄭淵潔的《皮皮魯傳》中的故事，這些故事語言生動，情節(jié)曲折，適合二年級學生閱讀，同時也能夠幫助他們理解寓言的寓意。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關(guān)的寓言故事集，通過閱讀了解更多寓言故事，感受寓言的趣味性和教育意義。

-故事續(xù)寫：引導學生根據(jù)《狐假虎威》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事后續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。

-角色扮演：組織學生進行《狐假虎威》的角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，讓學生更深入地理解角色的性格和故事的主題。

-主題班會：以“尊重與誠信”為主題，組織班會討論，讓學生分享自己在生活中遇到的不尊重他人的例子，以及如何做到誠信待人。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家長一起討論《狐假虎威》的故事，探討故事中的道德教育意義，并嘗試在生活中實踐這些道德觀念。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生以《狐假虎威》為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達對故事的理解和感悟，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-情景模擬：在課堂上模擬故事中的場景，讓學生在模擬的場景中體驗故事情節(jié)，加深對故事內(nèi)容的理解。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事情境教學：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生身臨其境，更好地理解和體驗故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：運用多媒體課件，結(jié)合動畫、圖片、音頻等多媒體資源，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：部分學生在課堂上的紀律性有待提高，課堂秩序維護不夠到位。

2.教學組織方面：課堂時間安排不夠合理，個別環(huán)節(jié)耗時過長，導致整體教學進度受到影響。

3.教學方法方面：對學生的個性化關(guān)注不足，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：針對課堂紀律問題，加強課堂紀律教育，引導學生自覺遵守課堂規(guī)則，確保教學秩序。

2.優(yōu)化教學組織：合理安排課堂時間，提高教學效率，確