Module4 Unit2 What's the matter with Daming（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2What'sthematterwithDaming（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)Module4Unit2What'sthematterwithDaming。本節(jié)課主要包括了詢問和描述某人身體不適的情景對(duì)話以及相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)已學(xué)日常用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到詢問和描述身體不適的情景。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣、時(shí)間等日常用語，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)詢問和描述身體不適的對(duì)話，學(xué)生能夠提高運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的觀察和思考，培養(yǎng)批判性思維。此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①掌握詢問和描述身體不適的基本句型，如"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."。

②正確運(yùn)用詞匯，如"sick"、"fever"、"headache"等，描述不同的身體不適癥狀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解并運(yùn)用比較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如"What'swrongwithyou?"和"IfeellikeIhaveafever."。

②在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)上下文選擇合適的詞匯和句型，進(jìn)行靈活運(yùn)用。

②在情景對(duì)話中，學(xué)生能夠根據(jù)情境的變化，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受和需求，同時(shí)理解對(duì)方的回答。

③在進(jìn)行角色扮演時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中，展現(xiàn)良好的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)》Module4Unit2。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如常見疾病癥狀的圖片，以及相關(guān)的情景視頻，以幫助學(xué)生更好地理解對(duì)話場景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的座位，以及展示教學(xué)內(nèi)容的電子屏幕或黑板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢問和描述身體不適的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過身體不適的時(shí)候？你們是怎么告訴別人的？”

展示一些關(guān)于常見身體不適癥狀的圖片，如頭痛、發(fā)燒等，讓學(xué)生初步感受這些情境。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即如何用英語詢問和描述身體不適，并強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語進(jìn)行健康交流的重要性。

2.詢問和描述身體不適的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問和描述身體不適的基本句型和詞匯。

過程：

講解詢問身體不適的基本句型，如"What'sthematterwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。

介紹描述身體不適的常用詞匯，如"sick"、"fever"、"headache"、"stomachache"等。

3.詢問和描述身體不適的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何詢問和描述身體不適。

過程：

展示一段關(guān)于朋友身體不適的對(duì)話視頻，讓學(xué)生觀察并分析對(duì)話內(nèi)容。

分析視頻中的對(duì)話，講解如何運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

讓學(xué)生模仿視頻中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身體不適相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如如何照顧生病的同學(xué)。

小組內(nèi)討論如何用英語詢問和描述身體不適，以及如何提供幫助。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問和描述身體不適的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括如何用英語詢問和描述身體不適的方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問和描述身體不適的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問和描述身體不適的句型和詞匯。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語進(jìn)行健康交流的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我學(xué)會(huì)了如何用英語詢問和描述身體不適”為主題，寫一篇短文或日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康與醫(yī)療英語詞匯表：提供更多與醫(yī)療相關(guān)的英語詞匯，如“doctor”、“hospital”、“medication”、“appointment”等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-英語健康小貼士：收集一些簡單的英語健康小貼士，如如何保持健康的生活方式、預(yù)防疾病的方法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也能了解健康知識(shí)。

-國際醫(yī)療援助組織簡介：介紹一些國際知名的醫(yī)療援助組織，如紅十字會(huì)、世界衛(wèi)生組織等，讓學(xué)生了解國際醫(yī)療援助的情況。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生課后查閱資料，制作一張健康與醫(yī)療英語詞匯卡片，包括英文詞匯、音標(biāo)和中文翻譯，以便復(fù)習(xí)和記憶。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校組織英語角活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演，模擬在診所或醫(yī)院的對(duì)話場景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-口語練習(xí)：讓學(xué)生記錄下自己在生活中遇到的健康問題，并用英語表達(dá)出來，與同學(xué)或家人進(jìn)行口語練習(xí)，增強(qiáng)語感。

-拓展閱讀：推薦一些關(guān)于健康和醫(yī)療的英文書籍或文章，如《HowtoStayHealthyinEnglish》、《HealthyLifestyles》等，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)話題。

-視頻學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀看英語醫(yī)療節(jié)目或視頻，如BBCHealth、TEDTalks等，通過視覺和聽覺的雙重刺激，提高學(xué)習(xí)效果。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一些與醫(yī)療健康相關(guān)的英語社交媒體賬號(hào)，如Healthline、MayoClinic等，獲取最新的健康信息，同時(shí)提高英語閱讀能力。

-小組合作項(xiàng)目：組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，如制作健康小手冊(cè)，內(nèi)容包括健康知識(shí)、急救措施等，通過實(shí)踐提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詢問和描述身體不適的句型結(jié)構(gòu)，如"What'sthematterwithyou?"和"Howareyoufeeling?"

②描述身體不適癥狀的詞匯，如"sick"、"fever"、"headache"、"stomachache"

③常用醫(yī)療詞匯，如"doctor"、"hospital"、"medication"、"appointment"

2.關(guān)鍵詞匯：

①matter-癥狀，不適

②feeling-感覺，感受

③sick-生病的

④fever-發(fā)燒

⑤headache-頭痛

⑥stomachache-肚子痛

3.語句示例：

①A:What'sthematterwithyou?

B:Ihaveaheadache.

②A:Howareyoufeeling?

B:IfeellikeIhaveafever.

③A:Youshouldgotothedoctor.

B:Iwillmakeanappointmenttomorrow.教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的課程結(jié)束后，我想要對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些反思。首先，我想談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片和簡單的提問來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于身體不適這個(gè)話題都很有興趣，他們能夠迅速地參與到課堂中來。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片中的癥狀并不熟悉，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇更加貼近他們生活的圖片和情景，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的身體不適案例，讓學(xué)生通過觀察和分析來理解如何用英語進(jìn)行詢問和描述。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學(xué)生們不僅積極參與，而且能夠提出一些有創(chuàng)意的問題。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，并將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中表現(xiàn)出了良好的合作精神，他們能夠互相傾聽、互相幫助。但是，也有一些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們克服恐懼，提高自信。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的進(jìn)步。他們能夠流利地用英語描述自己的討論成果，這讓我感到非常欣慰。然而，