六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go Part B第三課時說課稿2 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時說課稿2人教PEP版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)WheredidyougoPartB，學(xué)生將提高聽說技能，學(xué)會描述過去的活動，增強(qiáng)跨文化交流的意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動，學(xué)生將提升思維品質(zhì)，學(xué)會分析問題并解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課的關(guān)鍵句型，如“Wheredidyougo?Iwenttothepark.Whatdidyoudo?Iplayedfootball.”

難點(diǎn)：

1.過去時態(tài)的運(yùn)用對于學(xué)生來說可能是一個難點(diǎn)，因?yàn)樗麄冃枰莆談釉~的變化規(guī)則。

2.學(xué)生在描述活動時可能遇到詞匯量不足的問題，影響語言表達(dá)的流暢性。

解決辦法：

1.通過游戲和活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)過去時態(tài)，如角色扮演和情景對話。

2.提供詞匯卡片和圖示，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并鼓勵學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來共同構(gòu)建句子。

3.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡單的句型到復(fù)雜的描述，逐步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如公園、足球場等場景圖片，以及動詞變化規(guī)則的圖表。

3.多媒體資源：收集相關(guān)視頻，如描述過去活動的英語短片，用于課堂展示和模仿練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備足夠的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于過去時態(tài)的視頻，并嘗試用過去時態(tài)描述一個簡單的日?；顒印?/p>

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Wheredidyougo?”這個主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Canyouthinkofaplaceyouvisitedlastweekend?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并準(zhǔn)備回答。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動記錄或課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時態(tài)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于旅行的小故事，引出“Wheredidyougo?”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“描述過去一天”的小組活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，通過角色扮演練習(xí)過去時態(tài)的對話。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的構(gòu)成。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時態(tài)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述過去活動的寫作作業(yè)，如“Writeaboutyourlastsummervacation.”

-提供拓展資源：推薦一些與英語國家文化相關(guān)的網(wǎng)站或書籍，讓學(xué)生了解不同的旅行體驗(yàn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固過去時態(tài)的運(yùn)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要圍繞六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB展開，以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

一、語法知識

1.過去時態(tài)的構(gòu)成

-動詞的過去式形式：規(guī)則動詞通常在詞尾加上-ed，不規(guī)則動詞有特定的過去式形式。

-助動詞：usedto表示過去經(jīng)常發(fā)生的事情，would表示過去習(xí)慣性的動作或意愿。

2.過去時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的事情：用于談?wù)撨^去某個時間點(diǎn)或時間段內(nèi)發(fā)生的事情。

-表達(dá)過去的習(xí)慣或經(jīng)歷：用于談?wù)撨^去經(jīng)常做的事情或過去的經(jīng)歷。

二、詞匯知識

1.描述地點(diǎn)的詞匯：park,beach,library,museum,school等。

2.描述活動的詞匯：play,read,watchTV,goshopping,visit等。

3.描述時間的詞匯：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

三、句型結(jié)構(gòu)

1.提問句：Wheredidyougo?(你去了哪里？)

-答案：Iwenttothepark.(我去公園了。)

2.一般疑問句：Didyoudo...?(你做了...嗎？)

-答案：Yes,Idid.(是的，我做了。)

-否定回答：No,Ididn't.(不，我沒有。)

3.特殊疑問句：Whatdidyoudo?(你做了什么？)

-答案：Iplayedfootball.(我踢足球。)

四、功能句型

1.用于詢問過去經(jīng)歷：Wheredidyougolastweekend?

-答案：Iwenttothebeach.

2.用于描述過去活動：Whatdidyoudoyesterday?

-答案：Ireadabook.

3.用于表達(dá)過去習(xí)慣：Usedyoutoplayfootball?

-答案：Yes,Iusedtoplayfootballeveryweekend.

五、聽力理解

1.聽懂并理解對話中的人物、地點(diǎn)和活動。

2.識別過去時態(tài)的詞匯和句型。

六、口語表達(dá)

1.能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.能夠用過去時態(tài)詢問和回答關(guān)于過去的問題。

3.能夠用過去時態(tài)進(jìn)行簡單的對話。

七、閱讀理解

1.能夠閱讀和理解關(guān)于過去活動的文章。

2.能夠從文章中找出關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、活動和時間。

八、寫作能力

1.能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.能夠用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于過去活動的短文。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心走進(jìn)了教室，希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲?，F(xiàn)在，讓我來簡單回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下自己的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法的運(yùn)用上做得還算不錯。我采用了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。特別是在練習(xí)過去時態(tài)的對話時，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這樣既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，又讓他們在互動中加深了對過去時態(tài)的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則時，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還是覺得有點(diǎn)困難。因此，我應(yīng)該在講解過程中，多做一些分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的問題，幫助他們逐步掌握知識。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上的互動還不夠充分。雖然我鼓勵學(xué)生提問，但有些學(xué)生還是不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z的自信心不足。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過一些簡單的成功體驗(yàn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生上課時注意力不集中，容易被周圍的同學(xué)影響。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白上課認(rèn)真聽講的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識方面，他們對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法有了更深入的理解；在技能方面，他們的口語表達(dá)能力得到了提高；在情感態(tài)度方面，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這可能是由于他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。針對這