10《我們所了解的環(huán)境污染》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

10《我們所了解的環(huán)境污染》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《我們所了解的環(huán)境污染》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容為《我們所了解的環(huán)境污染》，屬于統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的污染形式，如空氣污染、水污染等，并在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)環(huán)境污染的原因、危害及防治方法。這與學(xué)生已掌握的環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識和日常生活中的環(huán)保實(shí)踐相聯(lián)系，有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高他們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和行動能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，形成對自然資源的尊重和保護(hù)的態(tài)度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生意識到自己作為公民在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，激發(fā)他們參與環(huán)保行動的積極性。

3.提升學(xué)生的批判性思維能力，通過分析環(huán)境污染問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的途徑和方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同解決環(huán)保問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①了解環(huán)境污染的類型，包括空氣污染、水污染、土壤污染等，以及它們對人類生活的影響。

②掌握環(huán)境污染的來源，如工業(yè)排放、交通尾氣、農(nóng)業(yè)活動等，并能識別身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象。

③理解環(huán)境保護(hù)的基本原則和措施，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，并能夠?qū)⑦@些原則應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①環(huán)境污染問題的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，如何幫助學(xué)生理解環(huán)境污染的成因和后果的關(guān)聯(lián)性。

②環(huán)境保護(hù)與個人行為的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人在環(huán)境保護(hù)中的角色和責(zé)任，并能夠?qū)h(huán)保理念內(nèi)化為日常行為。

③環(huán)境保護(hù)措施的實(shí)踐性，如何讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會到環(huán)保行為的效果，并激發(fā)他們持續(xù)參與環(huán)?；顒拥呐d趣和動力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如空氣過濾器、水樣模型）、環(huán)保標(biāo)志圖片。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：環(huán)保相關(guān)視頻資料、環(huán)保新聞報道、環(huán)保公益廣告。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)地考察、環(huán)保手抄報制作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《我們所了解的環(huán)境污染》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你生活中見過哪些環(huán)境污染現(xiàn)象？”、“你認(rèn)為環(huán)境污染對我們的生活有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境污染的基本概念和類型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解環(huán)境污染的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放環(huán)保公益廣告或展示環(huán)境污染的圖片，引出《我們所了解的環(huán)境污染》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解環(huán)境污染的類型、原因和危害，結(jié)合實(shí)例如霧霾、水污染事件等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和看法，通過角色扮演模擬環(huán)境污染的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保行動。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)環(huán)境污染的危害和環(huán)保行動的重要性。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解環(huán)境污染的知識點(diǎn)。

活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解環(huán)境污染的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握環(huán)保的基本原則和措施。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和行動能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置如“調(diào)查你所在社區(qū)的環(huán)境污染問題，并提出改進(jìn)建議”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與環(huán)境污染相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.環(huán)保意識的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，理解環(huán)境保護(hù)的重要性。他們開始關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并在日常生活中積極踐行環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少一次性用品的使用等。

2.環(huán)境知識的增長：學(xué)生掌握了環(huán)境污染的類型、原因、危害以及防治方法等相關(guān)知識。他們能夠識別環(huán)境污染現(xiàn)象，了解環(huán)境污染的成因和后果，為今后的環(huán)保行動提供理論支持。

3.思維能力的培養(yǎng)：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了自己的思維能力和溝通能力。他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽他人的意見。

4.行動能力的提高：學(xué)生學(xué)會了將環(huán)保理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，如垃圾分類、綠色出行等。他們能夠主動參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、清潔社區(qū)等，為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.合作精神的增強(qiáng)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人、關(guān)心他人，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過自主閱讀、思考和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂學(xué)習(xí)中積極思考、主動提問。

7.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：通過學(xué)習(xí)環(huán)境污染問題，學(xué)生對待環(huán)境的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們更加珍惜自然資源，關(guān)心生態(tài)環(huán)境，自覺承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

8.社會責(zé)任感的提升：學(xué)生意識到自己作為公民在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，開始關(guān)注國家環(huán)保政策，積極參與社會環(huán)保行動，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

9.知識應(yīng)用能力的提高：學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如設(shè)計環(huán)保標(biāo)語、制作環(huán)保宣傳冊等，提高了知識應(yīng)用能力。

10.價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)環(huán)境污染問題，學(xué)生逐漸形成了正確的價值觀，認(rèn)識到人類與自然和諧共生的必要性。他們開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)環(huán)境污染問題，如模擬污染現(xiàn)場，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境污染的危害，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，展示環(huán)境污染的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂討論和實(shí)踐活動參與度不高，這可能導(dǎo)致他們在環(huán)保意識和實(shí)踐能力上的提升受限。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式主要依賴講授，缺乏互動性和趣味性，可能無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要集中在學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學(xué)生的實(shí)際環(huán)保行為和環(huán)保意識提升的評估不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中主動思考、積極參與。

2.豐富教學(xué)方式：我會嘗試引入更多生動有趣的教學(xué)方式，如案例分析、實(shí)地考察等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，提高學(xué)習(xí)效果。

3.完善評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、環(huán)保行為記錄等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.