2024年五年級英語下冊 Unit 1 Welcome to our school Fun story說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit1WelcometoourschoolFunstory說課稿人教精通版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“WelcometoourschoolFunstory”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，進行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)活動設(shè)計貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，提高學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)校園生活相關(guān)詞匯和句型，讓學(xué)生能夠在實際情境中運用英語進行交流，增強學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。同時，通過故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的字母、詞匯和簡單的句型。在之前的英語學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些關(guān)于介紹自己和詢問他人信息的話題，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在課堂上，他們能夠積極參與活動，愿意嘗試口語表達。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生口語表達流利，但仍有部分學(xué)生在口語表達時存在猶豫和錯誤。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有依賴同伴的合作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對校園生活相關(guān)詞匯和句型掌握不牢固，導(dǎo)致在角色扮演時出現(xiàn)語言障礙。此外，學(xué)生在口語表達時可能存在語音、語調(diào)不準(zhǔn)確的問題，影響交流效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服困難，提高英語綜合運用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)校園生活情境，讓學(xué)生在真實語境中運用英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，如學(xué)生、老師等，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示校園圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強直觀感受。

4.開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對校園生活的看法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段校園生活片段，如學(xué)生上課、做操等場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，并提問：“Whataretheydoing?Wherearethey?Whoarethey?”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：討論視頻中的校園生活，激發(fā)學(xué)生對新話題的興趣。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.詞匯講解：教師板書并講解本課重點詞匯，如classroom,library,playground等。

2.句型練習(xí)：通過示范和跟讀，教授關(guān)鍵句型，如“Whereistheclassroom?It’sonthesecondfloor.”

3.情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)校園情境，如詢問地點、介紹學(xué)校設(shè)施等，讓學(xué)生跟讀并模仿。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個校園場景，并用英語描述。

2.角色扮演：每組挑選代表，進行角色扮演，其他學(xué)生作為觀眾。

3.教師點評：對每個小組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.隨機提問：教師隨機提問學(xué)生關(guān)于校園設(shè)施的位置和用途。

2.學(xué)生互問互答：學(xué)生之間互相提問，如“Whereisthebathroom?”

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強化重點知識。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.情境對話：教師和學(xué)生進行對話，如詢問學(xué)生的喜好、最喜歡的校園活動等。

2.小組合作：學(xué)生分組，完成一個與校園生活相關(guān)的調(diào)查問卷，并分享結(jié)果。

3.教師點評：對學(xué)生的合作成果進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓他們了解不同國家的校園生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，通過小組活動提高溝通能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

**七、教學(xué)雙邊互動**

1.教師提問，學(xué)生回答，確保每個學(xué)生都有機會參與。

2.學(xué)生提問，教師解答，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)問題意識。

3.學(xué)生之間互相提問，互相解答，提高學(xué)生的口語表達能力。

**八、總結(jié)與反思**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的進步和成果。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。

3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與校園生活相關(guān)的詞匯，如classroom,library,playground,teacher,student等，并能夠在實際情境中正確運用。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的日常交流，如詢問地點、介紹學(xué)校設(shè)施等，提高了口語表達能力。

3.情境感知：學(xué)生通過觀看視頻和參與角色扮演等活動，對校園生活有了更直觀的了解，增強了情境感知能力。

4.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的校園生活，學(xué)生拓寬了視野，增強了跨文化意識。

5.合作精神：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主探索和學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)資料、觀看視頻等，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.問題意識：學(xué)生在課堂提問和討論中，學(xué)會了提出問題，培養(yǎng)了問題意識。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

9.語音語調(diào)：學(xué)生在模仿和跟讀過程中，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，提高了口語水平。

10.思維能力：在解決問題和討論中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，能夠靈活運用所學(xué)知識。

11.評價能力：學(xué)生在自我評價和同伴評價中，學(xué)會了客觀評價自己的學(xué)習(xí)成果，提高了評價能力。

12.創(chuàng)新能力：在角色扮演和小組活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出富有特色的校園場景，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)校園生活情境，讓學(xué)生在真實環(huán)境中運用英語，提高了學(xué)生的情境感知能力。

2.多元化教學(xué)活動：結(jié)合角色扮演、小組討論等多種教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不足：在小組活動和角色扮演中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為對英語學(xué)習(xí)缺乏信心或害怕出錯。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解新知識時，教學(xué)節(jié)奏有時過快，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上進度。

3.評價方式單一：本節(jié)課主要采用教師評價和學(xué)生互評，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對參與度不足的問題，可以在課前進行分組，讓學(xué)生提前了解角色和任務(wù)，增強學(xué)生的期待感。同時，鼓勵學(xué)生積極參與，給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，提高他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解新知識時，注意調(diào)整語速，給學(xué)生們留出足夠的思考時間。對于重點知識，可以適當(dāng)重復(fù)，確保每個學(xué)生都能理解和掌握。

3.豐富評價方式：除了教師評價和學(xué)生互評，可以引入自我評價和同伴評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異。同時，設(shè)計個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的