《方山子傳、大鐵椎傳》課件

《方山子傳、大鐵椎傳》這兩篇小說(shuō)，都是唐代傳奇作品，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的敘事風(fēng)格和對(duì)人物命運(yùn)的思考。課程介紹古典文學(xué)本課程將帶領(lǐng)大家深入了解中國(guó)古典文學(xué)的魅力，通過(guò)學(xué)習(xí)《方山子傳》和《大鐵椎傳》兩篇小說(shuō)，感受古代文人的智慧和思想。文學(xué)作品兩篇小說(shuō)不僅展現(xiàn)了古代社會(huì)的民俗風(fēng)情和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和教育意義，值得我們細(xì)細(xì)品味。課程目標(biāo)理解小說(shuō)內(nèi)容深入理解《方山子傳》和《大鐵椎傳》的故事內(nèi)容，把握主要人物性格特征和故事情節(jié)發(fā)展。分析小說(shuō)思想分析兩篇小說(shuō)的思想內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖和社會(huì)背景。提升文學(xué)鑒賞能力通過(guò)對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等的分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。兩篇小說(shuō)的作者介紹《方山子傳》的作者是**明代**著名小說(shuō)家**馮夢(mèng)龍**?！洞箬F椎傳》的作者是**清代**小說(shuō)家**蒲松齡**，他以**《聊齋志異》**聞名，是一位才華橫溢的文學(xué)家。課前問(wèn)題同學(xué)們，在學(xué)習(xí)《方山子傳》和《大鐵椎傳》之前，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：1.你對(duì)明清傳奇的作者、故事內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)有什么了解嗎？2.你認(rèn)為這兩篇小說(shuō)反映了明清時(shí)期人們的哪些思想和價(jià)值觀念？3.你期待從這兩篇小說(shuō)中獲得哪些啟發(fā)和感悟？《方山子傳》內(nèi)容概要方山子方山子是一位道教神仙，他以其超凡脫俗的智慧和高深的修行而聞名。仙術(shù)方山子精通各種仙術(shù)，包括騰云駕霧、移山倒海、起死回生等。徒弟他收了許多弟子，并傳授他們道教知識(shí)和修行方法。故事小說(shuō)講述了方山子與弟子們?cè)谛逕挸上蛇^(guò)程中的故事?！斗缴阶觽鳌匪枷雰?nèi)涵反封建批判封建社會(huì)統(tǒng)治者的暴政和腐敗，反映了人民對(duì)美好生活的向往。重民生關(guān)注人民的疾苦，揭露官吏的貪婪和無(wú)能，體現(xiàn)了作者對(duì)百姓的愛(ài)護(hù)之情。揚(yáng)正義歌頌方山子的正直和勇敢，贊揚(yáng)他為民請(qǐng)?jiān)傅木?，彰顯了正義的力量?！斗缴阶觽鳌方逃饬x正直善良強(qiáng)調(diào)個(gè)人品德的重要性，鼓勵(lì)人們做正直善良的人。勤奮學(xué)習(xí)展現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。友愛(ài)互助弘揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，鼓勵(lì)人們互相幫助，共同進(jìn)步。課間討論1《方山子傳》方山子的性格特點(diǎn)2人物文中哪些人物形象給你留下了深刻印象3情節(jié)你認(rèn)為文章中最精彩的故事情節(jié)是《大鐵椎傳》內(nèi)容概要人物講述了明末清初農(nóng)民起義領(lǐng)袖**大鐵椎**的故事。他出身貧寒，性格剛烈，嫉惡如仇。情節(jié)故事發(fā)生在明朝末年，農(nóng)民起義爆發(fā)，大鐵椎被推舉為首領(lǐng)。他率領(lǐng)農(nóng)民起義軍與清軍作戰(zhàn)，最終不幸戰(zhàn)敗。《大鐵椎傳》主人公形象分析1勇敢無(wú)畏大鐵椎性格剛強(qiáng)，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗暴政。2俠肝義膽他嫉惡如仇，樂(lè)于助人，維護(hù)正義，體現(xiàn)出俠義精神。3機(jī)智靈活大鐵椎在面對(duì)困難時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地化解危機(jī)。《大鐵椎傳》思想性評(píng)析該小說(shuō)體現(xiàn)了正義戰(zhàn)勝邪惡的主題，大鐵椎最終戰(zhàn)勝了惡勢(shì)力，維護(hù)了社會(huì)的公平與正義。作品揭示了智慧和力量的重要性，大鐵椎憑借智慧和力量，戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵，取得了最終的勝利。小說(shuō)塑造了大鐵椎這個(gè)勇敢、機(jī)智、正義的英雄形象，反映了古代人民對(duì)英雄的崇拜和向往。課堂練習(xí)1課文內(nèi)容回顧簡(jiǎn)述《方山子傳》、《大鐵椎傳》的主要內(nèi)容。2人物形象分析分析《方山子傳》、《大鐵椎傳》的主人公形象特點(diǎn)。3作品主題探究談?wù)勀銓?duì)兩篇小說(shuō)主題思想的理解。兩篇小說(shuō)的異同《方山子傳》以人物為中心，側(cè)重刻畫(huà)人物性格《大鐵椎傳》以事件為中心，側(cè)重表現(xiàn)人物行為兩篇小說(shuō)的創(chuàng)作背景比較時(shí)代背景《方山子傳》創(chuàng)作于明朝，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，百姓生活艱辛，人們渴望安定和幸福。社會(huì)環(huán)境《大鐵椎傳》創(chuàng)作于清朝，當(dāng)時(shí)社會(huì)比較穩(wěn)定，人們生活水平提高，對(duì)文化娛樂(lè)的需求也隨之增加。作者經(jīng)歷兩篇小說(shuō)的作者都出身于民間，對(duì)底層人民的生活有著深刻的了解，這也體現(xiàn)在作品的創(chuàng)作中。兩篇小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值《方山子傳》《方山子傳》以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、曲折離奇的情節(jié)、鮮明的人物形象，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)智慧和機(jī)智的主人公形象，展現(xiàn)了古代社會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和勇氣，以及他們對(duì)美好生活的追求?！洞箬F椎傳》《大鐵椎傳》通過(guò)對(duì)大鐵椎的刻畫(huà)，表現(xiàn)了古代社會(huì)底層人民的反抗精神和堅(jiān)韌不拔的意志，揭露了封建統(tǒng)治的黑暗和腐敗，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。兩篇小說(shuō)的教育價(jià)值塑造積極向上的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。弘揚(yáng)正義，批判邪惡，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和責(zé)任感。展現(xiàn)智慧與勇敢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。課堂展示小組匯報(bào)學(xué)生分組討論，選派代表匯報(bào)討論結(jié)果。展示內(nèi)容小組成員可以分享他們對(duì)兩篇小說(shuō)的理解和分析?；?dòng)環(huán)節(jié)老師和學(xué)生可以就匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。師生討論互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生之間可以就作品內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的理解和感悟。問(wèn)題引導(dǎo)老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇小說(shuō)的人物形象、主題思想和寫(xiě)作手法等問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解作品。課后思考題請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：1.《方山子傳》和《大鐵椎傳》分別展現(xiàn)了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？2.兩篇小說(shuō)的人物形象有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.從這兩篇小說(shuō)中你得到了哪些啟示？?jī)?yōu)秀回答點(diǎn)評(píng)清晰邏輯闡述觀點(diǎn)清晰，邏輯嚴(yán)密，條理分明。深刻見(jiàn)解對(duì)作品內(nèi)容理解深刻，分析透徹，觀點(diǎn)獨(dú)到。語(yǔ)言流暢表達(dá)流暢，語(yǔ)言規(guī)范，富有文采。本課總結(jié)內(nèi)容回顧本課重點(diǎn)介紹了《方山子傳》和《大鐵椎傳》兩篇小說(shuō)的內(nèi)容概要、人物形象、思想內(nèi)涵以及教育意義等方面。課堂收獲通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深入了解了古代文學(xué)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)和思想內(nèi)涵，并對(duì)古代社會(huì)文化背景有了更深的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課預(yù)告1《兩篇小說(shuō)的異同》深入探討《方山子傳》和《大鐵椎傳》的創(chuàng)作手法、主題和人物塑造方面的異同。2《兩篇小說(shuō)的創(chuàng)作背景比較》分析兩篇小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)氣和作者個(gè)人經(jīng)歷，探究其對(duì)作品的影響。作業(yè)布置課后思考結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于《方山子傳》或《大鐵椎傳》的讀后感，談?wù)勀銓?duì)作品的理解和感受。拓展閱讀閱讀其他明清時(shí)期的小說(shuō)作品，例如《金瓶梅》、《儒林外史》等，并比較其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。課程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《方山子傳》和《大鐵椎傳》的理解和分析能力是否有所提高？課堂參與度學(xué)生在課堂上的參與度和積極性如何？是否積極思考并提出問(wèn)題？學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這兩篇小說(shuō)是否有