人美版初中美術(shù)八年級上冊1-7課教案

石窟藝術(shù)的寶庫一一敦煌莫高窟教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、敦煌藝術(shù)由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術(shù)

寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術(shù)是人類四大文明交匯的產(chǎn)物，

是中外文化交流的見證。

3、對石窟藝術(shù)幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了

解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術(shù)概況有初步的認(rèn)

識。

過程與方法：

1、通過講解、視頻、討論的教學(xué)方式使學(xué)生基本了解

佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝

術(shù)效果進(jìn)行分析。

情感與態(tài)度、價值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術(shù)的偉大成就。

2、了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過程，汲取歷

史教訓(xùn)，體會到保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的使命感。

二、教學(xué)重點：分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)

特色。

三、教學(xué)難點：對不同時期莫高窟佛教藝術(shù)與時代之間

的聯(lián)系，佛教的相關(guān)知識。

四、教學(xué)過程：

（一）、播放《九色鹿》動畫片

穩(wěn)定學(xué)生情緒，逐步導(dǎo)向課題內(nèi)容。針對學(xué)生的年齡特

點，提高他們的興趣，營造好的課堂氛圍。

（二）、導(dǎo)入新課

1、提問：同學(xué)們看過這部動畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？

3、播放《九色鹿》視頻?！毒派埂犯鶕?jù)敦煌莫高窟

佛教壁畫故事改編的。教導(dǎo)人們要誠信、向善。學(xué)生談對敦

煌的了解。壁畫，彩塑、藏經(jīng)洞、王道士。學(xué)生的回答不足

的地方教師予以補充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過同學(xué)們得發(fā)言，看來大家對敦煌有一定的了解，但

是信息有些零碎、片面。今天老師就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)

們進(jìn)行一次敦煌之旅?？纯次覀冇心男┦斋@呢？

1、板書：《敦煌莫高窟一一石窟藝術(shù)的寶庫》，引用

佛教的術(shù)語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。

2、結(jié)合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置。請同學(xué)們觀看這幅《絲綢

之路》，地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。使學(xué)

生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術(shù)產(chǎn)生的背景之相關(guān)

知識，建立歷史大坐標(biāo)，把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、宗教

等知識點相關(guān)聯(lián)，更好地理解敦煌藝術(shù)產(chǎn)生的歷史必然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）

《絲綢之路的興盛引發(fā)莫高窟的開鑿運動》，學(xué)生利用已有

的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。學(xué)生觀看視

頻了解相關(guān)知識。

五、佛教藝術(shù)（選擇敦煌藝術(shù)中比較有鮮明時代特點，

故事性、趣味性較強的故事，是學(xué)生易于比較易于接受。

1、板書：莫高窟彩塑藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國大英博物館，

為什么我們的國寶卻在別國的博物館里？（承上啟下，引出

莫高窟國寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經(jīng)洞板書：莫高窟的藏經(jīng)洞的來歷：請

學(xué)生講述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)過程與被盜經(jīng)過。播放視頻《莫高窟

的藝術(shù)衰落與文物的流失》（教師補充）PPT敦煌文物流失

時間及偷盜者名單從對雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對當(dāng)

時社會歷史，文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過對

敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶

四處流散的事實，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，懂得藝術(shù)珍品

的價值。

七、探究學(xué)習(xí)

1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）（了解中國石窟藝術(shù)最

有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術(shù)的了解更有利

于學(xué)生們對比觀察研究我國各地石窟藝術(shù)的不同藝術(shù)特

色）。

2、知識拓展建議：請同學(xué)們課下查找相關(guān)資料對比研

究我國四大石窟藝術(shù)。試著做一份研究報告。在下節(jié)課上給

全班同學(xué)做一個個人研究匯報。

《在美術(shù)世界中遨游》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：什么決定了美術(shù)門類的不同。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。

二、教學(xué)重點：分析美術(shù)作品的制作材料。教學(xué)難點：

能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識美術(shù)作品的

門類。

三、解決方法：針對重點，難點運用直觀的教學(xué)方式向

學(xué)生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。

四、教學(xué)過程：

（一）、問題導(dǎo)入：同學(xué)們以前都看到過那些種類的美

術(shù)作品？（向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置

身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）、學(xué)生觀察作品的細(xì)部：

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材

中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面對照）

（2）、自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么？美術(shù)因

材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代

藝術(shù)。繪畫按材質(zhì)分為：油畫：（油畫顏料、油畫布）；中國

畫：學(xué)生思考回答。學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論,發(fā)言。學(xué)

生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。通過討論加深

對作品分類的理解。一類別聽取學(xué)生討論意見教師展示一些

繪畫實物。教師展示作品。

（3）評價總評版畫：石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)

版畫等。雕塑：浮雕和圓雕固體材料：工藝：傳統(tǒng)工藝：（銅、

木、石、陶、布、絲、琉璃）；現(xiàn)代工藝：（塑料、不銹鋼、

聚合材料、光導(dǎo)纖維等）。建筑：古代:石、木、瓦現(xiàn)代:水

泥、鋼材、玻璃、鋁合金等現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光

等。教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

五、練習(xí)曼陀鈴和吉他素描；玉蘭黃鵬雕塑；磨鐮刀；油

畫血衣；國畫山東長清靈巖寺羅漢像版畫。

六、評價總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是

源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)

家的真實的思想感情。學(xué)生感受實物，觀察并發(fā)言，觀察并

發(fā)言，在實踐的過程中理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。

七、小結(jié)表揚積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組

八、課后記相關(guān)資料法國修建凱旋門的原因：由于發(fā)生

法奧戰(zhàn)事,法國勢力弱國王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下，

不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿

軍開赴前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗.馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉

挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六

后被處死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌

頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個人

卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.作者簡介：亨利-摩爾

18981986英國著名現(xiàn)代雕塑家。年輕時在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)

院學(xué)習(xí)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)

展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形

體;另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國

舉辦展覽引起轟動。反響強烈。器萬件。號稱世界第八大奇

跡。

《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

第一課時

“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)

和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的

繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是21世紀(jì)公民必

備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展

學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體,

承認(rèn)差異，將會使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時，

它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強自信、發(fā)展個性、

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，

有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教

學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線

條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的

功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】1.通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運

用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達(dá)物象，并能抓住

物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能

力。2培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)

習(xí)及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)

展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重點】對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體

會手繪線條圖。

【難點】能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表

達(dá)。能運用豐富的想象和手法，表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯

等實物。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以電影《李雙雙》中，李

雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起

學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，

解除學(xué)生思想壓力。或創(chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生

用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺板畫，師生評

析后，教師說明“作用”得出“第三語言”的結(jié)論，引入新

課。

二、教學(xué)活動

設(shè)問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像?生：回答。師：

生:分析各自內(nèi)容和作用。師:總結(jié)手繪線條圖像“可視性強”,

“快速方便”等特點。

欣賞、明確知識：

師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識手

繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”

作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴

隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面

面都能用到。生:讀教材第二段,師:板書小標(biāo)題。功能:敘事、

說明、交流、抒情、記事等。地位：實用性:應(yīng)用范圍廣:地

質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)

作等。熱身練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或

自選內(nèi)容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂趣。

三、評價展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評價，出不

足的地方，并即時示范，或與范作對比。

四、作業(yè)根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到

的問題，讓學(xué)習(xí)有針對性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提

出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時間，并讓學(xué)生彩用游戲、

競賽等多種手段進(jìn)行。

五、作業(yè)評析選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大

膽果斷、生動流暢。

六、小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的

功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，

簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事

物進(jìn)行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、

工作打下了基礎(chǔ)。

《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

第二課時

【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生

存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”

是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”是18世

紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點，有

助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，

面向全體，承認(rèn)差異將會使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)。走近美術(shù)。

同時，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中增強自信、發(fā)展個

性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體

現(xiàn)有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的

教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪

線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面

的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特

征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1.通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運用線條大膽、果斷、

自信而有個性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培

養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主

學(xué)習(xí)及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、

發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的美好情感。

【重點】對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體

會手繪線條圖。

【難點】能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表

達(dá)。能運用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓

住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，個同學(xué)到黑板上描繪,

師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，也是有

一定方法可循的。引入新課。

1、特征的表達(dá)

師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水

瓶實物，同學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概

括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件,分析哪是必需有的，哪是可有

可無的（如提系），生:欣賞教材中的范作。師:說明，在對物像

觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去

明確地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟：“觀察一一理解一一表現(xiàn)”

2、動感的表達(dá)

師:創(chuàng)設(shè)幾個情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn),靜

止的汽車和行弛的汽車應(yīng)生:幾個學(xué)生到黑板試畫。師:帶動

學(xué)生一起評價分析。師：畫“一杯熱水”，說明表達(dá)的關(guān)鍵是

強調(diào)“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生

賞析教材中范作.明確這一問題。師：展示有關(guān)范作，邊演示

邊總結(jié)，在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動

感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技

法去表現(xiàn)。

3、過程的表達(dá)

觀賞教材中“尺蟾幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過

程表達(dá)的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉(zhuǎn)等都有一個周

期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用

指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能

得到理想的效果。

4、內(nèi)容的表達(dá)回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插

圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學(xué)生一天的生活”插圖。

二、熱身練習(xí)

師：圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制時應(yīng)綜合、全面考慮。

生:作有針對性的練習(xí)，也可根據(jù)上述所講,任意作“特

征”、“動感”、“過程”、“內(nèi)容”等某一專題的表達(dá)。

師:巡視指導(dǎo),遇到問題,及時指正解決。

三、學(xué)生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議”，選其中一題，分組競賽,

每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創(chuàng)設(shè)情境,規(guī)定時間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)

能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容,

最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評

小結(jié)各組選派代表作品參加展覽，評出優(yōu)劣，將大家聯(lián)

合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)

出發(fā),對學(xué)生作業(yè)做形成性評價,一般不做橫向比較。教師指

此通過學(xué)習(xí)，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌

握了一些表達(dá)的方法，學(xué)會了用簡單的手繪線條圖像與同學(xué)

進(jìn)行簡單的交流,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

《大家動手做條龍》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點

（一）、教學(xué)重點調(diào)動學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地

參與到做龍的活動中來。

（二）、解決重點的要點完成作業(yè)。

三、教學(xué)難點

（一）、如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的

造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

（二）、促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

四、課前準(zhǔn)備裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及

其他飲料瓶。龍的材料。

五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：激發(fā)興趣、講授制作方法。學(xué)

習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。展示、體驗、交流。

學(xué)生活動：分組合作，與同學(xué)交流自己對龍文化的了解。學(xué)

生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作

的龍。鍛煉協(xié)作能力。學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并

發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同

創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義。教

師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣

氛，以達(dá)到突出主題的目的。教師通過講授利用龍的來歷、

演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活

動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學(xué)集體

創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體

創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時，體現(xiàn)合作學(xué)

習(xí)方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣

氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，

幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體

內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于

課程進(jìn)展得更順利、更，以及制作的欲望。在制作的過程中

可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合

作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

2、介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，親自動手制

作一條龍的欲望。

3、學(xué)生的活動，現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作

和作精神，同時體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對集體主

義精神的培養(yǎng)。

《生肖的聯(lián)想》教案

一、課程類型：設(shè)計、應(yīng)用

二、課時：1課時

三、教材分析：本課主要突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計

案例入手，了解生活中的生肖聯(lián)想，理解生肖聯(lián)想的概念和

方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

讓學(xué)生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興

趣參與本課的學(xué)中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解設(shè)計藝術(shù)的多樣性，掌握聯(lián)想的技巧；2、了解

生肖造型的知識，利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作；3、感受

藝術(shù)創(chuàng)作與生活密切相關(guān)，增強學(xué)生創(chuàng)作意識。

五、教學(xué)重點：

1、利用不同的材料展開聯(lián)想；2、開闊學(xué)生的思維空間,

進(jìn)行生肖聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活。

六、教學(xué)難點：根據(jù)不同材料特點靈活運用，創(chuàng)作生肖

造型

七、教具準(zhǔn)備：課件

八、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課通過多幅“云”的造型展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)

生興趣，引出課題《生肖的聯(lián)想》在自然與生活中，我們往

往于不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些好玩兒又巧妙的現(xiàn)象，比如天上的白

云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種

聯(lián)想也是創(chuàng)造。讓我們來試試把一些東西、物體聯(lián)想成十二

生肖，并用美術(shù)的造型方法把它們表現(xiàn)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”

進(jìn)行簡單的聯(lián)想訓(xùn)練，試著用這個長方形聯(lián)想出生肖的形

象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、

申猴、酉雞、戌狗、亥豬）

3、各種材料的聯(lián)想，學(xué)生觀察思考，擴展思路生活中

還有哪些能夠讓我們產(chǎn)生生肖的聯(lián)想呢？（1）、水果蔬菜

試著用這些水果聯(lián)想十二生肖，看誰聯(lián)想的最多最好。香橙

的色彩和一瓣瓣的形狀是人產(chǎn)生聯(lián)想，塑造的小公雞色彩和

質(zhì)感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。經(jīng)常出現(xiàn)在我們菜籃子里

的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些松動，自然搭蓋在上

面，使我們?nèi)菀紫胂蟮截i的形象。把菜根部鉆兩個淺洞，左

右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現(xiàn)的豬形象就出現(xiàn)了。剝

開的皮自然向兩側(cè)下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。

（2）、天然材料利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小

羊，真稱得上是奇思妙想。（3）、手人的手是靈活多變的,

我們可以用手?jǐn)[出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺

出雞的造型。（4）、日常用品我們想一想放在桌子上的眼

鏡能讓我們聯(lián)想到哪一個生肖，看看常見到的長長的項鏈，

它是不是和蛇有點像，我們能不能用項鏈擺出蛇的造型呢？

看看書上擺出的效果。

4、學(xué)生動手練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，自己

或者一組動手做一些生肖的圖案，如果有的學(xué)生沒有準(zhǔn)備，

可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下面巡查，

看看學(xué)生做的過程，及時幫助學(xué)生解決遇到的困難。

5、對學(xué)生的作品進(jìn)行簡單的評價。對優(yōu)秀作品進(jìn)行表

揚，對較差的作品進(jìn)行鼓勵。

《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視

覺的作品，為實際生活服務(wù)。

過程與方法：在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程中，體會設(shè)計應(yīng)用為我

們帶來的方便與愉快。

情感、態(tài)度、價值觀：增強學(xué)生的生活情趣，提高生活

品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。

二、教學(xué)重點：觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感。運用藝術(shù)的手

段和豐富的想象力對材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用

價值和審美特征的新作品。

三、教學(xué)難點：如何根據(jù)材料的特點選擇適合的加工工

藝進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、教學(xué)方法：討論法、演示法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集的各種材料、剪刀、膠水、針、

畫畫用具等；教師準(zhǔn)備多媒體課件、演示用具等。

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課教師將百寶箱（教師課前收集的各種

材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家

猜，哪組答的準(zhǔn)確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。

（二）、講授新課（板書課題一一發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）

（1）發(fā)現(xiàn)（板書）讓學(xué)生觸摸、觀察自己帶來的材料,

并說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅

硬；長、短；方、圓……（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）提問：這兩款作品，是利用了哪些

材料來制作的？是否保留了材料的原有特征？（播放課件）

《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現(xiàn)機器人

的力量?？磿?6頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜

多）運用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結(jié)合,

創(chuàng)造出具有新的視覺美感和實用性的作品。

（3）創(chuàng)造（板書）1、提問：書中的三款光盤架，運用

了哪些創(chuàng)作手段？給我們怎樣的美感？2、學(xué)生分析教師制

作的相框。

（三）、布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)作業(yè)要求:根據(jù)已有的材

料，構(gòu)思創(chuàng)作實用美觀的生活用品，小組合作，每組完成1

件作品。

1、討論：根據(jù)已有材料的特性，我組想做什么生活用

品，來美化我們的學(xué)習(xí)環(huán)境？

2、分工合作，動手實踐

七、課堂小結(jié)

八、板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

一、發(fā)現(xiàn)；二、利用；三、創(chuàng)造。

《大自然的色彩》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識性目標(biāo)：能夠了解光于色的關(guān)系，感知色調(diào),

培養(yǎng)學(xué)生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色

彩。

(2)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與課本

學(xué)習(xí)，通過欣賞，討論等方法掌握相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識，努力

完成好色彩作業(yè)。

(3)情感性目標(biāo)：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)

生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察

能力，對色彩的感受能力和識別能力。

(4)發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂

于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩

手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系和色調(diào)。

三、教學(xué)難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及

創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、教學(xué)資源：

(1)教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

(2)學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩

的圖片材料。

五、教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入一段“蟬”錄音資料激發(fā)學(xué)生興趣（讓

學(xué)生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)?/p>

來的感受。）

師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季

分別是什么顏色的？

生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白

（二）、回憶小學(xué)學(xué)過的美術(shù)知識，為后面的分析討

論做準(zhǔn)備。

師：色彩的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍(lán)

師：說出幾對常見的對比色

答：紅與綠黃與紫橙與藍(lán)黑與白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩;

近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小

樹木；遠(yuǎn)處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍(lán)色，湖邊有墨

綠色的塔松；再遠(yuǎn)處依稀可見的淺灰紫色的遠(yuǎn)景，共同構(gòu)

成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大

家注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？

（四）色彩的形成，要求學(xué)生便看書邊思考這些美麗

的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這

些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關(guān)系。形成：光

是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、

黃、綠、青、藍(lán)、紫色光。光線照射到物質(zhì)上，因為物質(zhì)

有吸收和反射不同波長的光線的性質(zhì)，所以會呈現(xiàn)不同的

色彩。結(jié)合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學(xué)

生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進(jìn)行討論。

（五）課堂練習(xí)：請同學(xué)分析書上范圖〈荷花》這幅圖

的主要色彩關(guān)系.學(xué)生活動：分析范圖中的主要色彩關(guān)系：

主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬

稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，

下方淺。組織學(xué)生討論色調(diào)的形成，展示課件或教學(xué)圖片,

說明色調(diào)常見于生活且常用于設(shè)計和繪畫中。帶領(lǐng)學(xué)生分

析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導(dǎo)學(xué)生研

究色調(diào)的形成，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生分析右頁的四幅圖作品,

通過對作品的欣賞進(jìn)一步深化學(xué)生對色調(diào)的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺得學(xué)習(xí)大自然的色彩可以應(yīng)用在生活與設(shè)計的

哪些方面？（提出問題學(xué)生討論，給學(xué)生發(fā)表看法的機會，更

讓學(xué)生感覺到大自然的色彩在生活與設(shè)計方面應(yīng)用非常廣

泛,貼近生活，易于理解,為后面的造型表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

（七）造型表現(xiàn)：你心目中印象最深刻的大自然的色

彩是什么？用色彩表現(xiàn)出來，動物、植物、景物都可以，

要突出你的色彩感受。教師巡視指導(dǎo)

（八）教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行點評

（九）教師補充總結(jié)：當(dāng)我們用追尋美的眼睛探求美

的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會運用大自然的色彩

知識來美化生活，同時也要發(fā)揮自己的力量來保護(hù)大自然,

讓大自然永遠(yuǎn)綻放它特有的光彩。

《色彩與生活》教案

一、教學(xué)設(shè)想：本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介

紹色彩知識。色彩知識在小學(xué)階段是一項系列知識，有三原

色、三間色、復(fù)色、色相、對比色等等，這些都以原色為基

礎(chǔ)。本課通過一