小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（26篇）

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（26篇）

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)（通用26篇）

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工

作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文

的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這

次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

期間，我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到

福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專家的

一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙

絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因

為他們讓我體會(huì)到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，

有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨

干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄?/p>

說得都很棒，很有水平。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之

輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到

我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。培訓(xùn)期間，我的

第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著！我應(yīng)該

向他們學(xué)習(xí)。

我實(shí)踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可

多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你看到的美女教師不

少吧？一定幸福死了，我肯定的說：是的！幸福無比呀！說的也

是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但

是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看

到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂

教，多么上進(jìn)，相當(dāng)專業(yè)C

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師

骨瘦如柴，是累的呀！累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校

（名師）開玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個(gè)個(gè)都不胖

呀！她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點(diǎn)在我學(xué)校里

都找不到幾個(gè)，她們真的挺辛苦的！她們是累出來的，她們都非

常努力的去提高自已！學(xué)校實(shí)行坐班制，她們一早來學(xué)校，天天

都要備好每一堂課，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，要參

加年段，全校的教研活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)

工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪

長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對(duì)呀，在校級(jí)教研活動(dòng)

中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發(fā)言起來，卻讓我

們這些從農(nóng)村來的教師來勁，那評(píng)課真是不同凡響，點(diǎn)評(píng)到位、

行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長的美麗的

女教師課上得真是好?？磥?，外表美不代表有本事，她們雖瘦，

但全身都是精骨肉?。∵B嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余，但

絕不能少！看來，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧伲。?/p>

各位同仁，說心理話，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾

經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我

們中間來，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也不枉費(fèi)我今天的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)！

二、語文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。

教師角色的轉(zhuǎn)換教師如何自我調(diào)節(jié)（同事之間的配合，互相

關(guān)心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂活動(dòng)，旅行，聯(lián)絡(luò)感

情，不死教學(xué)與一個(gè)人，有興趣愛好，學(xué)校環(huán)境育人的作用（學(xué)

校創(chuàng)建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美

化，陶冶情操，對(duì)老師與學(xué)生的影響）不體罰學(xué)生

（一）閱讀教學(xué)。

聽了閩侯上街中心小學(xué)校長張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難

題與對(duì)策》的講座，福州市錢塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)

的思考》講座，兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說明閱讀教學(xué)在

語文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問題呢？如

何更好地做好閱讀教學(xué)呢？

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略；教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺

失；語文訓(xùn)練不落實(shí)；朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、

原因和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問題：

1、孩子閱讀起步晚；

2、孩子閱讀量太少；

3、閱讀能力不強(qiáng)。

閱讀能力包括：提取信息的能力；分析加工信息的能力；利

用信息作解釋、判斷、評(píng)價(jià)的能力。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因：

1、識(shí)字拖了閱讀的后腿。我國母語教學(xué)與拼音國家相比，

輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。

3、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣。朗讀默讀精讀略

讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改

革，另一方面，千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。

1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù)；

2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

（二）作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當(dāng)?shù)母?。他的?/p>

要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電

視，有線電視用戶可以會(huì)費(fèi)收看，他還編了一本游戲作文的書。

他的做法是：一記實(shí)作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游

戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng)，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫

（很重要）。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)

寫作文反對(duì)虛構(gòu)，提倡一文一事。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫、多改；

2、小學(xué)階段以觀察作文為主。

3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品；

4、讓孩子感受到教師就是作家；看重孩子的每一篇作文，

做好推薦。

6、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句、寫完整句。

7、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進(jìn)行到底。

聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進(jìn)行到底》的

講座。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫（教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)文

內(nèi)容的理解，而忽略運(yùn)用（寫作指導(dǎo)）沒有做到讀寫結(jié)合。這

樣，許多寫作資源白白浪費(fèi)了，作文教學(xué)如果離開與講讀課文的

教學(xué)結(jié)合，那寫作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課

堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源，利用好來。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

8月25日、26日、270,我參加了區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中

心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天，但培訓(xùn)

所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工

作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我

們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益

非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)

者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重

建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)

的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)

代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可

能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接

受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教

師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自

然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成

了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行

知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理

念、方式、方法來武裝自己的頭腦。正如陳龍安教授編寫的《創(chuàng)

造思考歌》歌言司：

創(chuàng)造思考，動(dòng)動(dòng)頭腦，點(diǎn)子多，方法巧，見解新，面面到，

解決問題不可少。大家來創(chuàng)造，明天會(huì)更好！

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力°把機(jī)會(huì)

交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師

把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教

師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參

與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提

出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通

而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給

他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)

疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維

的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童

自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提

高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深

的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是

因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育

教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：聆聽講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)

課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的

洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過

得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得

很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

一、書本理論，為已充電。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每

一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不

讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了

當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的

名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素

質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提

高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多

內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作

中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將

比原本得心應(yīng)手些。作為一名教師，課堂教學(xué)非常重要，《新課

程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指

導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓

我受益非淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提

高。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

三、課堂示范，催我反思。

四、自我實(shí)踐，不斷提升。

向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長

處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的

學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否

則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教

育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功

的喜悅。

為期一年半的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)

踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我

盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時(shí)，借助培訓(xùn)教

師博客交流自己的心得。

骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課

程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對(duì)

教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但

終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的，綠意，帶給我

無限希望！

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟

烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以

前在高中教學(xué)，對(duì)初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)

入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的

公開課，或者閱讀了一些材料，但是對(duì)課程改革的了解還是零星

的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省教師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，

聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教

院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對(duì)新課程的認(rèn)

識(shí)才從模糊走向清晰。

該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線

從事新課程實(shí)踐的老師，因此實(shí)用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，讀起來

收獲也比較大。

本書分為理念篇（為什么教）、內(nèi)容篇（教什么）、實(shí)踐篇

（怎樣教）和評(píng)價(jià)篇（怎樣評(píng)價(jià)）四部分，思路非常清晰，闡述

得通俗，特別是實(shí)踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性

特別高。

一、理念篇（為什么教）

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、

課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀

等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理

念讓我們對(duì)新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識(shí)，在思想上有了明燈

的指導(dǎo)，理解起來和行動(dòng)起來都能有的放矢，方向性明確了，做

起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對(duì)于教師

角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)

顯著標(biāo)志。以往對(duì)教師的幾種認(rèn)識(shí)如今在新課改中有了新的豐富

內(nèi)涵，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)

的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組

者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對(duì)教師的

認(rèn)識(shí)重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)

新課程的實(shí)踐中去。

當(dāng)然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思考》

等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課

程，融入新課程。

二、內(nèi)容篇（教什么）

新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識(shí)，教學(xué)的

目標(biāo)比較單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)三維

目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與

方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，改變以了傳統(tǒng)

教學(xué)中的知識(shí)本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)促進(jìn)人的

可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)

的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)，讓我們在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了

很好規(guī)范。

三、實(shí)踐篇（怎樣教）

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是

怎樣教的問題，這是實(shí)際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問

題。在這一章節(jié)里，正是本書重點(diǎn)闡達(dá)的問題，全章共用45篇

文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細(xì)的論

述。文章的作者或評(píng)析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名

師，選擇的課例和論述的問題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點(diǎn)是我

們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的

工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效

果，因?yàn)檫@樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會(huì)中展開的，因

而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有

更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些

“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓

開，豁然開朗，真是受益匪淺。

四、評(píng)價(jià)篇（怎樣評(píng)）

如何評(píng)價(jià)一節(jié)課？可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成

峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避免評(píng)價(jià)

的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評(píng)價(jià)問題，如《創(chuàng)

建新的課程評(píng)價(jià)體系》中列舉了三條新的評(píng)價(jià)體系；在《新課程

評(píng)價(jià)的功能及應(yīng)該注意的問題》中有咚觀點(diǎn)則令人深思，考慮問

題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思

路。

任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本

書，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評(píng)都有了較為

清晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深

刻的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

3月28日，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了滕州市初中語文骨干

教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)我們聽取了北京師范大學(xué)附中教研室主任馬

衛(wèi)東，首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師梁捷，四川師范大學(xué)教師教育學(xué)

院院長、教授、心理學(xué)碩士生導(dǎo)師游永恒，全國班主任研究心理

團(tuán)專家、廣州市優(yōu)秀班主任李進(jìn)成，第六屆全國初中語文教改新

星、山東省優(yōu)秀語文教師李波等五位專家為初中語文骨干教師授

課。各位專家分別就學(xué)科課程與活動(dòng)課程、怎樣打造高效課堂、

教師的智慧溝通藝術(shù)教師怎樣說話才有效、教師專業(yè)成長的意義

及課堂教學(xué)應(yīng)注重哪些方面、教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)方法作了詳

細(xì)闡述。

通過培訓(xùn)，我們了解到語文教育教學(xué)理論的最新動(dòng)態(tài)和研究

成果，感受到教師在工作中面臨的教育問題不僅僅是教學(xué)和知識(shí)

傳授，更重要的是學(xué)生發(fā)展問題。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如

下：

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育

方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工

作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及

到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣

的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們

身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是

他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡

責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)

者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理

如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過

程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論

給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢

兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，

促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所

面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師梁捷教授深厚的文學(xué)功底讓我深深

折服。本來一直感覺自己是一名語文老師所以總是很放松自己。

可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅

僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，

我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛

心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更

好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講

的非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有

愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助

學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生

活，獲得走向幸福的能力）”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引

起了我深深的思考，我們在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生

的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，

如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的

能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的

一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差

的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。

只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一

課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先

的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多

課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自

己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師C

二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂

北京師范大學(xué)附中教研室主任馬衛(wèi)東老師講到：“教師必須

在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)

上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，”只有形式多樣的課

堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高

自己的水平，在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)

生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教

室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教

材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。

這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更

多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意

義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，

推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)

生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同

時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方

面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一

代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該

從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理

念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的

方法，我教你學(xué)0也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)°

三、轉(zhuǎn)變教師角色。

四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長、教授、心理學(xué)碩士生導(dǎo)師

游永恒談到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身

發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方

式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師

要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和

引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂

還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)

生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考

試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色

地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營

造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們

積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有

了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)

言，積極地表現(xiàn)自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

全國班主任研究心理團(tuán)專家、廣州市優(yōu)秀班主任李進(jìn)成老師

強(qiáng)調(diào)孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿

望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)

成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有大學(xué)立場。對(duì)

孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，

用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩

子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去

做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，

不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和

自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師

對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

第六屆全國初中語文教改新星、山東省優(yōu)秀語文教師李波談

到自己教學(xué)19年，已經(jīng)記錄了50多萬字的教育日記，讓我們頗

感汗顏。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目

標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到

各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)

習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師

應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起

來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的

同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)

教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力C

最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)

空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與

其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，

以適應(yīng)教育改革的浪潮。最后，我們還要做一個(gè)幸?？鞓返娜恕?/p>

你會(huì)尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來

呢？這是很多老師，尤其是面對(duì)競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師

群體，怎么樣才能幸福起來呢。四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院

長、教授、心理學(xué)碩士生導(dǎo)師游永恒教授的見解很新穎。首先要

弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福

是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得

到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望

自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條

件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不

容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采

取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸

福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福蘆快樂著的人，才會(huì)讓學(xué)生

感受到幸福并快樂，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并

快樂的人。

短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維

的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，大學(xué)樂觀的人生

觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)把我印象最深的,記錄下來，給自己留個(gè)紀(jì)

念，愿我也能拾級(jí)而上。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

我有幸被選送參加了重慶市第三批小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。

培訓(xùn)地點(diǎn)在涪陵，培訓(xùn)分三輪進(jìn)行。7月6日至7月16日進(jìn)行

了第二輪集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這些天培訓(xùn)時(shí)間里，我有幸聆聽了專

家、教授的講座；我眼看到每位來自各區(qū)縣的精英教師們在認(rèn)真

聽講座，在工整做筆記，并時(shí)不時(shí)與專家教授進(jìn)行互動(dòng)研討，讓

我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動(dòng)，在教育觀念上也得到

了更新。作為我，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，更清

新地認(rèn)識(shí)到自己在在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這

一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現(xiàn)

在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光，在指引著我；在召喚著我:

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)

通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個(gè)老師，要

做一個(gè)好教師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，練好

“內(nèi)功比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個(gè)小

小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。下列成語錯(cuò)用

了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強(qiáng)人意。難怪

小李業(yè)務(wù)水平不高，原來師出無名?！薄案鎰e時(shí)，這位服裝個(gè)體

戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家?！薄八@個(gè)人

做事不肯踏踏實(shí)實(shí)，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生?！边@些

個(gè)問題，說實(shí)在，我看了一會(huì)還不能及時(shí)全部給出答案。如同陳

老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師

呀教師，應(yīng)該多讀書，通過各種學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能

力，練好“內(nèi)功”。

二、積極反思，改進(jìn)語文教學(xué)

一個(gè)教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑

傳授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)

常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，探究活動(dòng)有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知水平，材料提供有沒有恰倒

好處…….好的堅(jiān)持并改進(jìn)；不好的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。這是

涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。

三、走科研之路，做復(fù)合型教師

現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的

天地，更不應(yīng)僅用“時(shí)間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方

式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”

式的?，F(xiàn)代教師應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)

代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能

在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復(fù)合型教

師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思

辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)

涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變

化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道

理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌

盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不

規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而

怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

第一教高三畢業(yè)班，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺到了很

大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主

體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排

的教學(xué)工作。

學(xué)生基本情況：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自

己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散°

5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)

腦、動(dòng)手。

6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20_年高考的新形勢，認(rèn)真

研讀了一年考綱、考試說明以及20_年全國總共18份高考試

卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、

江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生

的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

制定計(jì)劃：

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎

穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到

的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要

實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的

系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。

以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)

系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對(duì)圻有考

點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓

學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提

高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留

任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級(jí)，語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)

生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不

想作多少歌功頌德的匯報(bào)，我只想說，走過高三，我無怨無悔。

我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全

靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)

習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生

存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教

語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科

同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)

各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他

們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)

語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方

面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，

學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試

卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫

助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生

良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、

給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注

意深化鞏固，突出實(shí)效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是

給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章

的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對(duì)句意或文意

的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)

加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三

種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在

何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)

于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握

避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考杳某內(nèi)容、某種角度，同樣的考

查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)

補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增

強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生

而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式

的認(rèn)識(shí)。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊

心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的

學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)

教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，

或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇，都只能收到適得其反的

負(fù)面效應(yīng)。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

這個(gè)暑期我有幸參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)

習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新

課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些

霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小

學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，

使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎

熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式

多樣，專題報(bào)告，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論°今天的學(xué)

習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的

積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

姚聰穎老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課

堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種

學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)

致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教

學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來

看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)

悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激

發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)

和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很

好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

L看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小

學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借

課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括

恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落

實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課

的條件。

二、指明了語文閱讀教學(xué)的方向

現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”

的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的

場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，

鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作

研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富

有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)

生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)

生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在

學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果

的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)?/p>

安排和調(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”o（《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》）再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很

難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理

的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個(gè)結(jié)果，存疑也可

以，過程有時(shí)比結(jié)果更重要。

在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改

革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多

讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒

童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄?/p>

為我提供了讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷

的反思和總結(jié)。對(duì)我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)

讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討

論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希

望。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成

為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教

育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺

的。通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的

浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫撐闔，駕輕就熟。

總之，這個(gè)暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一

次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更

感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格

的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激

情，橫溢的才華。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)，來到西北大學(xué)參加陜西省高中語

文骨干教師培訓(xùn)班。走進(jìn)西大校園就被這里濃厚的文化氣息所感

染。作為一名教育戰(zhàn)線上的年輕人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足。在教學(xué)

中存在很多的問題和困惑，正是帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次培

訓(xùn)，希望在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中得到專家老師以及各位前輩的指

導(dǎo)。希望通過這次培訓(xùn)能在思想上有所領(lǐng)悟，能力上有所提高。

通過這幾天的培訓(xùn)交流，我真是不虛此行，收獲頗多，感觸頗

多。

語文教育究竟是什么？語文課堂究竟是怎樣的？作為教師應(yīng)

該在課堂中扮演怎樣的角色？這些問題一直是我思考的問題。通

過聽專家的講座以及與大家的交流，我對(duì)語文老師以及語文課有

了新的認(rèn)識(shí)和理解。在以前的課堂教學(xué)中就是我問學(xué)生回答，學(xué)

生在我的“控制”下活動(dòng)，我努力地把學(xué)生往教參上的答案引

導(dǎo)。其實(shí)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，很多問題答案往往可

以是多元化的。不能在學(xué)生剛有了一些獨(dú)特見解時(shí)就迅速打斷他

的思維，應(yīng)該多聆聽學(xué)生的心聲。有時(shí)他們的想法可能不夠成熟

也不夠全面，但作為老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，敢于向標(biāo)準(zhǔn)

答案說“不”。史建義老師講的《閱讀與悅讀》令我受益匪淺。

他講到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”說得非常有道理。所以在以

后的教學(xué)中我應(yīng)該貫徹這樣的思想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化

解讀，即使學(xué)生談得很膚淺，也要慢慢培養(yǎng)他們這樣的學(xué)習(xí)意

識(shí)。

教師，尤其是語文教師應(yīng)該是什么樣的呢？從方家駒老先生

的講座《做真人，為良師，以一技之長還報(bào)社會(huì)一一中學(xué)語文教

師的成長之路》中我學(xué)到了很多啟迪。方老師的講座語言非常質(zhì)

樸，但就是這樣質(zhì)樸的語言卻蘊(yùn)含著如何做一名語文教師的道

理，一個(gè)語文教師只有學(xué)做真人，在自己一生的坐標(biāo)上定位；學(xué)

為良師，在自己的職業(yè)坐標(biāo)上定位；教好語文在自己的事業(yè)坐標(biāo)

上定位。這樣才能成為一個(gè)合格的語文教師。作為一名語文教

師，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不豐富的年輕老師，更應(yīng)該注重磨礪自

己的基本功，提高積極應(yīng)對(duì)的能力。而《中學(xué)語文教學(xué)參考》主

編葛宇虹老師在她的講座中首先就提到了教師發(fā)展的兩個(gè)支點(diǎn)。

她在談第一點(diǎn)教師是什么樣的人時(shí)就提出了“教師是有生命質(zhì)感

的,人，教師詩心詩性的人”這兩個(gè)觀念。她說的一句話給我留

下了深刻的印象，那就是“教師不在于你當(dāng)教師多少年，而在于

你用心當(dāng)教師多少年“。特別強(qiáng)調(diào)了“用心”二字，要做好一名

教師關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生用心。同時(shí)她也談到“一個(gè)真誠的教育者一定

是一位真誠的人道主義者”這樣的觀點(diǎn)是我以前未曾聽過的，她

的見解非常獨(dú)到，也給我深深的思考。

要想做一名優(yōu)秀的語文老師不僅僅是上好課那么簡單的事

情，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，還必須是一個(gè)善于反思善于

總結(jié)的人。西安中學(xué)的李亮老師帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)反思。

我們的語文教學(xué)是面臨著許多困境的，這就要靠我們自己突出重

圍沖出困境。在以往的教學(xué)中，我往往忽視了教學(xué)反思這一重要

環(huán)節(jié)，以為自己把課上完就算完事。我現(xiàn)在終于認(rèn)清了教學(xué)反思

的重要性，它是一個(gè)教師成長的必由之路，一個(gè)善于反思的老師

才有可能進(jìn)步。反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，更重要

的是要給自己信心，肯定自己的成功之處，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)潛

能。反思的價(jià)值在于獲得信心，在于提升能力，在于積累經(jīng)驗(yàn)，

在于選擇目標(biāo)，在于尋找方向，總之，反思在于發(fā)展自我。一個(gè)

成功的老師，就是能夠在一次又一次的課堂實(shí)踐中找到“我”，

那個(gè)獨(dú)具特色且無可替代的自己。教學(xué)反思就可以讓我們找出自

己的特色和亮點(diǎn)。只有這樣像我這樣一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的年輕

教師才能一步步成長起來。

這次培訓(xùn)對(duì)于我而言就是一個(gè)新的契機(jī)、新的起點(diǎn)，在以后

的教育教學(xué)中要把這次所學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化成我教學(xué)的實(shí)踐。我相

信這次培訓(xùn)必將對(duì)我的教學(xué)生涯產(chǎn)生重要的影響，會(huì)讓我受益終

生。有了理論的武裝，我在教師這個(gè)崗位上必將奮然前行。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的

課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在高

中教學(xué)，對(duì)初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課

改，在這期間雖然聽了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的公開

課，或者閱讀了一些材料，但是對(duì)課程改革的了解還是零星的、

不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省教師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，聆聽

了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周

成平主編的《新課程名師教學(xué)100條是議》，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)才

從模糊走向清晰。

該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線

從事新課程實(shí)踐的老師，因此實(shí)用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，瀆起來

收獲也比較大。

本書分為理念篇（為什么教）、內(nèi)容篇（教什么）、實(shí)踐篇（怎

樣教）和評(píng)價(jià)篇（怎樣評(píng)價(jià)）四部分，思路非常清晰，闡述得通

俗，特別是實(shí)踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性特別

高。

一、理念篇（為什么教）

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、

課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀

等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理

念讓我們對(duì)新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識(shí)，在思想上有了明燈

的指導(dǎo)，理解起來和行動(dòng)起來都能有的放矢，方向性明確了，做

起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對(duì)于教師

角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)

顯著標(biāo)志。以往對(duì)教師的幾種認(rèn)識(shí)如今在新課改中有了新的豐富

內(nèi)涵，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)

的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組

者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對(duì)教師的

認(rèn)識(shí)重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)

新課程的實(shí)踐中去。

當(dāng)然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思考》

等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課

程，融入新課程。

二、內(nèi)容篇（教什么）

新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識(shí)，教學(xué)的

目標(biāo)比較單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)三維

目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與

方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，改變以了傳統(tǒng)

教學(xué)中的知識(shí)本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)促進(jìn)人的

可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)

的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)，讓我們在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了

很好規(guī)范。

三、實(shí)踐篇（怎樣教）

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是

怎樣教的問題，這是實(shí)際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問

題。在這一章節(jié)里，正是本書重點(diǎn)闡達(dá)的問題，全章共用45篇

文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細(xì)的論

述。文章的作者或評(píng)析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名

師，選擇的課例和論述的問題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點(diǎn)是我

們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的

工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效

果，因?yàn)檫@樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會(huì)中展開的，因

而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有

更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些

“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓

開，豁然開朗，真是受益匪淺。

四、評(píng)價(jià)篇（怎樣評(píng)）

如何評(píng)價(jià)一節(jié)課？可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成

峰”,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避免評(píng)價(jià)

的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評(píng)價(jià)問題，如《創(chuàng)

建新的課程評(píng)價(jià)體系》中列舉了三條新的評(píng)價(jià)體系；在《新課程

評(píng)價(jià)的功能及應(yīng)該注意的問題》中有些觀點(diǎn)則令人深思，考慮問

題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思

路。

任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本

書，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評(píng)都有了較為

清晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深

刻的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來說，

高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收

獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)

任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高

三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲

益匪淺?；厥走^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者

留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

一、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。

學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做

外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放

棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)

往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科

自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端

正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文

學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的

檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。

對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓

學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是

文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題

套路，時(shí)間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)

卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全

批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積

累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交

流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀

況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎

每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行

分析談話，指出問題，解決辦法。

二、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料

多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中

的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。

似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀

量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤

為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是

精選時(shí)文。

我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每

節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我

反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉

訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博

覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使

《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看，我也決不反對(duì)，畢

竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

開卷有益，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還

組織學(xué)生觀看20_年度感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生

積累素材，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問

題°如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代

替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的

數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)

現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對(duì)

這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感

謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己

的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。

同時(shí)，面對(duì)新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智

和汗水。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課

程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對(duì)

教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但

終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無

限希望！

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)

告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也

有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名

師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有

自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，

也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。

一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們

的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在

這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、

理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教

授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)

到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。

也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再

也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的

火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好

的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制

好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)

他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個(gè)和諧融洽的課

堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)

師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗

深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教

育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未

來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。?/p>

別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊一一角手架”理論更是讓

我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟

蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教

育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

維和創(chuàng)造能力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的

各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門

口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)

目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以

及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參

觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)

校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的

教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差

距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需

要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)

觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)

生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重

難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力；難忘人北小學(xué)以幸福為核心的

辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北

師生到來的幸福和快樂，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書會(huì)”的精心指導(dǎo)

和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱

讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級(jí)讀書會(huì)”的活動(dòng)開展到我

班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之'有效提問'的校

本教研活動(dòng)，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法

之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中，一定

要避免說一些，如“是不是”“好不好”“對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性

的、沒有啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言

中，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí)；還難忘于錦西

小學(xué)、營門口小學(xué)……

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇13

20__年6月24日一一7月4日，我有幸參加了廣東省教育

局廳主辦，師范大學(xué)承辦的高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)I。來自全省各

地市的高中數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)，主要采用專

題報(bào)告、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授、名

師面對(duì)面地座談、交流，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感唔他們

的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，安排合理，使我們受

益匪淺。

（一）一流專家講座，提升思想理念！

我們這次培訓(xùn)班聽了與二師的知名教授及部分學(xué)校的名校

長、名師的講座，從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課

堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行，各位

知名專家、學(xué)者、特級(jí)教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了

他們對(duì)師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我們更

清晰地意識(shí)到作為一個(gè)線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位

置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識(shí)方面，我們深感知識(shí)

學(xué)問浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教師要有

精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理

科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和人文

科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

這一點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)中體會(huì)很深。

精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師

要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，并

運(yùn)用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一

定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。學(xué)員們在這次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知

識(shí)還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)過程中高屋建

甑的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺

出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌

握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力C

（二）優(yōu)秀學(xué)員論壇，提升學(xué)員理論水平！

在理論培訓(xùn)階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，專家

們都會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間與學(xué)員們交流，學(xué)員們暢所欲言，許多提

出的觀點(diǎn)和問題，這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的

一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們

很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

（三）答疑解困，理論水平提高的源泉！

這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記，在自己的博客上寫

反思，寫心得體會(huì)，提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平

臺(tái)。這次理論培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們樹立了終身

學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題

的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教

育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而

又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知

識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，

擁有的知識(shí)才能像'泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶

水”了。

（四）相互交流，共同提高！

本次培訓(xùn)，匯聚了全省各地市的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都

有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件由非常相似，但也存在著許

多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。

因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)

水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員們在交流過程中，了解到

各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中

遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)

中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提

高。

10天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒

的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身

的不足之處以及與名教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高

自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成

為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成

長。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇14

20_年12月13日至12月26日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲

憧憬，我有幸參加了由河西師范學(xué)院承擔(dān)的甘肅省小學(xué)語文骨干

教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是網(wǎng)

絡(luò)修階段。集中學(xué)習(xí)在河西學(xué)院進(jìn)行，為期14天。在河西學(xué)院

的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而網(wǎng)絡(luò)

研修階段，將會(huì)從20__年3月份開始，在網(wǎng)上將所學(xué)的理論與

實(shí)踐結(jié)合，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味

埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著

新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴

露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，

這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)

系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供

新的解決思路與方法。

甘州中學(xué)小學(xué)高級(jí)教師代文韜講的《說語文閱讀教學(xué)，談草

根教學(xué)點(diǎn)滴》，從一個(gè)草根研究者的角度詮釋了閱讀教學(xué)在小學(xué)

教學(xué)中的作用。他強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟；閱讀

教學(xué)貴在以問促讀，精心設(shè)計(jì)問題；語文教學(xué)難在課內(nèi)閱瀆與課

外拓展相結(jié)合；小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓我們

從一個(gè)新的高度審視閱讀教學(xué)，拓展了閱讀教學(xué)視野。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新

與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿

的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸

邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神

垃圾的清道夫。所以，作為語文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，

此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。

廣西師范學(xué)院教授，全國著名特級(jí)教師，碩士生導(dǎo)師，字理

識(shí)字研究會(huì)會(huì)長黃亢美教師的講座《語文教學(xué)要把要留住》，強(qiáng)

調(diào)現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)必須加強(qiáng)字理教學(xué)，漢字萬千，始于字根，分

流繁衍，萬脈歸宗。他的識(shí)字教學(xué)示范課，內(nèi)涵深厚，看似信手

拈來卻讓人回味無窮。一個(gè)個(gè)生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)

美的詩，一幅幅美妙的畫。我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代的課堂，真

正上了一學(xué)堂生動(dòng)有趣的識(shí)字課。學(xué)習(xí)后也在反思，識(shí)字教學(xué)就

應(yīng)該這樣上，從培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵入手，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激

發(fā)學(xué)生未知的欲望，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。

三、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，

學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)

伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)

代教育的需要。

此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成

長之路，成為名師，成為教育家。如河西學(xué)院文學(xué)院副教授高天

霞的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法一一做研究型教師》的報(bào)告。從全球科

技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)

是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，

成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課

堂，服務(wù)課堂。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線