民間美術(shù)在教學(xué)中的意義和現(xiàn)狀

民間美術(shù)在教學(xué)中的意義和現(xiàn)狀摘要：本研究旨在闡明民俗文化在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中置入的重要性和意義。通過分析比較中外民俗文化在美術(shù)課堂教學(xué)中的置入現(xiàn)狀，論述如何在美術(shù)課堂中充分合理置入民俗文化。民俗文化的重要性在目前國內(nèi)的美術(shù)教材中涉及不夠全面合理，美術(shù)教育者需要加強(qiáng)教材的解讀和認(rèn)識。民俗文化為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了豐富的資源，我國作為一個多民族國家有著豐富多樣的本土民俗文化素材，利用好這些寶貴的民間美術(shù)資源意義深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：民俗文化；美術(shù)課堂；意義；現(xiàn)狀民間美術(shù)在中國乃至世界的其他地區(qū)，都有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，民間美術(shù)是民俗文化的重要表現(xiàn)形式。民間美術(shù)是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來的一種獨(dú)特的美術(shù)門類。在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中圍繞中國的民間美術(shù)這一主題來展開教學(xué)，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的重要意義和價值，從而能夠自覺地保護(hù)這一傳統(tǒng)而又深刻的意義。民間美術(shù)扎根于人們的生活，甚至滲透到生活的每一個角落，它與人們對美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。美術(shù)課堂本身應(yīng)該是一個動態(tài)的、在不斷發(fā)展中逐步推進(jìn)的活的過程，這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。對民間美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化研究，是我們營造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍、繼承和發(fā)揚(yáng)本地區(qū)優(yōu)秀民俗文化的有效形式，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)是在每一步教學(xué)活動的基礎(chǔ)上展開的，是動態(tài)的、發(fā)展的，它體現(xiàn)著教師的綜合教學(xué)才能與學(xué)生的主體參與性、合作性。課程改革背景下，在美術(shù)課堂教學(xué)中抓住各種生成性動態(tài)因素，利用各地區(qū)優(yōu)秀的民間美術(shù)使學(xué)生在豐富的文化情境和友好合作的氣氛中去獲得美術(shù)知識，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、延續(xù)美和創(chuàng)造美。一、中國多民族國家豐富的民間美術(shù)沒有充分應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，造成文化資源浪費(fèi)筆者在基層幾年的美術(shù)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)中國豐富的民間美術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中沒有得到很好的應(yīng)用。中國作為一個多民族國家，地域性的差異使各地顯現(xiàn)出豐富的民俗地域美術(shù)文化，把這些豐富的民間美術(shù)合理充分地置入到美術(shù)課堂教學(xué)中可以大大豐富美術(shù)課堂教學(xué)，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，增加美術(shù)課堂的知識容量，學(xué)生對民間美術(shù)的進(jìn)一步了解可以加深學(xué)特色的教學(xué)課程，比如，動手制作風(fēng)箏、捏泥人等課程可以大大加強(qiáng)學(xué)生的動手制作能力，提高學(xué)生對美的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生動腦思考的能力，從而使課堂教學(xué)既具有知識性又充滿樂趣。從當(dāng)前世界教育趨勢看，各國都很重視本民族經(jīng)典民俗文化，英國中學(xué)生必須要閱讀兩部完整的莎士比亞戲劇，法國中學(xué)生則開始選修拉丁文。從這方面看，加強(qiáng)民間美術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的置入是大勢所趨，弘揚(yáng)民俗文化是時代的強(qiáng)烈呼喚，也是美術(shù)教學(xué)的迫切需要。每位美術(shù)教育工作者都應(yīng)該在教學(xué)過程中大膽實踐，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力將民俗文化的種子播撒