小學語文教學常規(guī)工作規(guī)范要求

小學語文教學常規(guī)工作規(guī)范要求

小學語文教學常規(guī)工作規(guī)范要求

(2016年秋季期試行)

教師的教學常規(guī)工作主要包括教學計劃、備課、上課、布置批改

作業(yè)、學習輔導、成績考核、教學研究、教學工作總結(jié)等八個方面，

一、教學計劃

教學計劃是任課教師為了完成教學任務，事先對學生、教材、教

法、手段等進行學習、安排、打算、謀劃、籌劃教學常規(guī)工作，教師

制定執(zhí)行教學計劃的常規(guī)要求有：

L教學計劃的內(nèi)容。

教師撰寫教學計劃一般應包括前言、學情分析、教材編寫特點

(教材的基本結(jié)構(gòu))、教學內(nèi)容、教學重點難點、教學具體措施、教

學進度安排、單元測試安排、結(jié)束語等內(nèi)容。

2.教學計劃的書寫結(jié)構(gòu)要求。教學計劃應包括標題、前言、主體

和結(jié)語。

3.制定教學計劃的基本要求。

(1)要切合教師、學生的實際情況。

(2)要具有可行性和可操作性。

(3)要內(nèi)容齊全、結(jié)構(gòu)完整、措施得力。

4.教學計劃的存閱要求。教師的教學計劃要計劃一式兩份，一份

交到教導處，一份自己存閱。教師要在正式上課前1天把教學計劃交

到教導處存檔。

5.教學計劃的執(zhí)行。教師要認真執(zhí)行教學計劃，并在教學過程中

根據(jù)實際情況調(diào)整修改完善教學計劃。

二、備課

備課是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)，是撰寫教案、上好課的重

要保證，備課的常規(guī)要求有：

(-)備課流程及內(nèi)容。

1.備課流程：

（1）教師備課前認真領會課程標準的內(nèi)涵，明確學科目標、學段

目標、年級目標、單元目標、課時目標。

（2）教師要通讀全冊教材，熟悉內(nèi)容體系，了解教材編寫意圖，

明確本冊教材三維目標的基本要求，明確教材各單元知識的聯(lián)系與銜

接。

（3）教師要明確教材特點。

（4）教師要熟悉教學對象的總體思想狀況和知識基礎，了解教學

對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向），吸納先進

的教學經(jīng)驗，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面

來確定具體的教學目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學用具

等。

（5）設計教學方案。

（6）撰寫教學設計反思。

2.備課內(nèi)容：

教師備課的內(nèi)容主要包括備課標、備教材、備學生、備教學策略、

備課程資源、備訓練點、備考查點、備練習題、備作業(yè)設計等。

（二）備課的要求

1.提倡單元組備課。從知識的整體性、系統(tǒng)性出發(fā)，統(tǒng)籌安排每

課時的知識重點。

2.堅持先備課后上課，有課必備（包括練習課、講評課、復習課

等）原則。原則上超前備課不少于3課時，不能臨教臨備，更不能教

后補備。

3.精心編選設計訓練題，提高訓練的針對性有效性。語文抓好基

礎知識的訓練，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學實效。每單元教師要

列出詳細的單元知識點和能力訓練點，并編成試題附在教案上。（作

為教案的必檢內(nèi)容）

4.教案書寫內(nèi)容要求。

教師教案書寫內(nèi)容應包括：（1）課題名稱；（2）編寫教案的時

間；（3）授課時間（課時分配）；（4）設計理念；（5）教學內(nèi)容；

（6）教學目標；（7）教學重點、難點；（8）教學準備（包括教具、

學具準備）；（9）教學方法和手段；（10）教學流程（包括預設問

題）；（11）課堂小結(jié)；（12）作業(yè)設計；（13）板書設計；（14）

教學反思、（15）設計意圖等。

5.教案的書寫格式要求。教師要按一定的格式要求，認真書寫，

在傳統(tǒng)書寫格式的基礎上，倡導按〃教師教學行為〃、〃學生學習行

為〃、〃學情分析〃和〃教后反思〃等內(nèi)容進行書寫。

6.教案書寫時數(shù)標準要求。一年級136（8）課時、二年級127

（8）課時、三年級124（8）課時、四年級120（11）課時、五年級120

（10）課時、六年級105（22）課時。

7.教案書寫質(zhì)量要求。經(jīng)驗豐富、教學效果好的優(yōu)秀骨干教師可

寫簡案，其他的教師寫詳簡案。包班或上兩個年級的可重點寫一科

（一個年級）的詳案，另一科（一個年級）可寫詳簡案。教師不準出

現(xiàn)抄襲與應付性教案。

8.課后要認真地寫出教學反思于課時教案的后面，如教案實踐情

況，有何創(chuàng)新，有何遺漏待補，出現(xiàn)問題如何處理及教學效果等。

9.加強共享教案的管理，防止不備課現(xiàn)象。共享教案要留頁面的

1/5供個人增減，1/5供課后反思之用，重在體現(xiàn)個人增減和課后反思。

教案均應以書面的形式呈現(xiàn)。

三、上課

上課是教學過程的主要環(huán)節(jié)，更是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。上課的

常規(guī)要求有：（一）課前要求：

1.上課前教師要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并作教前修改。

2.上課前要準備好教學用品用具（如作業(yè)本、小黑板、實物、課

件、儀器等）。

3.教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口侯課，檢查

學生準備和課前準備活動（如猜謎語、背古詩、唱歌、口語交際等）情況，

讓其安靜；上課鈴響，教師必須進入課堂，師生問候后開始上課。

（—）課中要求：

1.課堂教學結(jié)構(gòu)要完整

教師的課堂教學結(jié)構(gòu)一般應包括導入、呈現(xiàn)、訓練、運用檢測、

拓展延伸等環(huán)節(jié)。

2.導課要求

(1)導入方式。一般的導入方式有：激趣導入法、析題導入法、

渲染導入法、溫故導入法、設疑導入法、多媒體導入法、綜合導入法

等。

(2)導入時間。教師要合理控制導入時間，導入時間一般為3—

5分鐘。

3.組織教學

組織教學是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生注意，管

理紀律、引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定教學目

標的行為方式。課堂教學的組織要嚴密，教師作為課堂教學的組織者、

鼓勵者、合作者、幫助者，要認真組織課堂教學。

(1)明確意圖。努力創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，師生互動，

生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新

精神。

(2)教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發(fā)事件，

靈活地調(diào)控課堂。建立和維持正常的課堂教學秩序。嚴格要求學生，

使他們?nèi)褙炞?，精神飽滿。低、中年級的可通過做課中操來調(diào)控課

堂。

(3)選擇適當?shù)慕虒W方式方法。新課標要求學生學會合作探究，

但教師在組織學生按小組合作探究過程時，要注意效益，不要浮于表

面，重形式，輕質(zhì)量。對于合作探究的內(nèi)容要求等要非常明確。對小

組合作學習，人員分工要明確，要確定組長，記錄及主發(fā)言學生，決

不允許熱熱鬧鬧走過場。

(4)合理分配課堂教學時間，要充分利用每節(jié)課的最佳時間。語

文課一般在30分鐘內(nèi)完成主要教學任務，留有充足的作業(yè)時間。低年

級課堂作業(yè)基本當堂完成，其它年級課堂作業(yè)力求當堂完成，關(guān)注學

生作業(yè)過程中的行為，切實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。

(5)注意糾正學生不良的學習習慣和行為習慣。

4.設疑和提問

精心設計有價值的課堂問題，問題要提在關(guān)鍵處，問在點子上，

提倡教學民主，師生平等，要給學生思考的時間，盡量少用集體回答

的方法。鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。設疑

和提問的要求有：

(1)設問要有針對性，富有啟發(fā)性。

(2)設問措詞精當，選擇適當?shù)脑O問時機。

(3)設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋。

(4)學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結(jié)。

(5)要求學生每周至少有2次質(zhì)疑和被提問的機會。

5.教學語言

(1)課堂用語。教師上課一律使用標準的普通話講課。語言要文

明、規(guī)范，力戒語病及口頭禪。

(2)課堂評價語言。教師的課堂教學評價語言要具有科學性、啟

發(fā)性和激勵性。教師要適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大

限度調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。要求每個學生每周至

少得到1次表揚。

(3)課堂語言藝術(shù)。教師的教學語言要簡練、生動、形象、優(yōu)美,

通俗易懂，邏輯性弓雖。語調(diào)高低和語速快慢適中，教師要注意音量和

力度，要抑揚頓挫，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥無味。

(4)口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

6.使用教學媒體

教師要根據(jù)需要有計劃有準備地運用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮

信息技術(shù)在教學中的作用，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，

提高課堂教學效率。教師應該掌握常規(guī)教學媒體及其教學特征、現(xiàn)代

教學媒體及其教學特征、課件的制作及其使用方法，根據(jù)教學實際需

要，選擇使用多媒體上課，并熟練操作。每位教師每周至少要在遠教

室充分利用遠教資源上1節(jié)課。

7板書

教師在課堂教學中，利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號等

形式，傳遞教學信息的教學行為方式。板書的要求有：

(1)語言準確，有科學性。

板書語言要做到準確無誤，避免出現(xiàn)詞不達意、語言過濫的現(xiàn)象。

(2)重點突出，有計劃性。

板書反映教學的主要內(nèi)容，突出教學重點，有利于學生掌握知識,

培養(yǎng)能力。由于課堂時間的有限性，為了讓學生在短時間內(nèi)系統(tǒng)地、

多樣地進行學習，板書語言必須重點突出，詳略得當。板書內(nèi)容要事

先設計好，做到少而精，恰到好處，只有這樣，教師才能有條不紊地

進行教學活動。

(3)書寫規(guī)范，有示范性。

教師板書時，不但要注意文字的美觀，而且要讓學生看清楚，甚

至對數(shù)字順序、標點符號都要有所推敲，這樣教師的板書不僅起到傳

授知識的作用，而且可

以引導和訓練學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。板書文字書寫要正確、

工整、規(guī)范、清晰。并保持適宜的書寫速度。

(4)層次分明，有條理性。

語文科的教學內(nèi)容有較強的層次性、邏輯性和連貫性，所以板書

要反映出內(nèi)容的層次，有條有理；板書的條理性體現(xiàn)在板書語言的組

合結(jié)構(gòu)上。

(5)布局合理，有藝術(shù)性。

內(nèi)容美：字、詞、句或符號都要準確無誤，不出現(xiàn)錯字，別字，

漏字或語句不通，語言表達不準確等錯誤；

形式美：板書內(nèi)容的外在表現(xiàn)方式，如內(nèi)容的布局結(jié)構(gòu)、教師的

書法繪畫等能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，能夠?qū)W

生學習起到潛移默化的作用；

文字圖畫美：一是有一手過硬的好字，二是掌握最基本的簡筆畫

技巧。

板書布局合理,字跡大小適宜，疏密得當，讓全體學生看得清楚。

(6)形式多樣，有啟發(fā)性。

板書設計不能墨守成規(guī)、一成不變，應當在不影響教學要求的前

提下，適當?shù)夭扇‰S機應變的措施，具有高度的靈活性；在板書的設

計上，應該用精辟的語言畫龍點睛地展現(xiàn)教材內(nèi)容的整體框架，使學

生能從板書上受到啟發(fā)，引發(fā)其積極思考。

8.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)能起畫龍點睛的作用，總結(jié)結(jié)束課程的要求有：

(1)每一節(jié)課結(jié)束教師都要做一個課堂小結(jié)。

(2)歸納總結(jié)要簡練、概括、突出重點、難點。

(3)總結(jié)要使教學內(nèi)容前后呼應，形成系統(tǒng)。

(4)總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學生拓展、延伸和自學。

(三)上課應注意的事項

1.教師儀表端正，穿著整潔、美觀大方，不準穿背心、拖鞋、超

短裙進教室，不準畫濃妝進教室，教師不允許戴變色鏡、墨鏡上課，

不準帶小孩進教室上課。

2.教態(tài)要嚴肅、熱情、親切、大方，要多表揚鼓勵學生、嚴禁體

罰或變相體罰和諷刺挖苦學生，禁止侮辱學生人格。

3.教師要精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講課(特殊情況，應

向教導處及學生說明)，教師上課要全神貫注，精力集中，緊扣內(nèi)容,

不做與教學無關(guān)的事，不講與教學無關(guān)的話。

4.保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，教師不得中途隨便

離開教室，不得會客，教室上課一律關(guān)掉手機，嚴禁接打電話，不準

提前下課。

5.嚴格按課表上課，不私自調(diào)課、或挪做他用。

四、布置批改作業(yè)

作業(yè)是教學工作的重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)和補償，是

反思教學改進教學的重要依據(jù)及手段。通過作業(yè)，不僅可以鞏固課堂

教學效果，形成技能，而且能夠培養(yǎng)學生的自學能力和克服困難的意

志品質(zhì)。因此必須十分重視作業(yè)的設計、布置與批改。

(-)作業(yè)形式

作業(yè)的設計布置要體現(xiàn)代表性(抓重點精練)、層次性(根據(jù)學

生學力分層要求)、實踐性(口頭、書面、操作等形式相結(jié)合)。作

業(yè)形式講求多樣化，不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。作業(yè)的主要

形式有：（1）書面作業(yè)；（2）口頭作業(yè)；（3）自學預習作業(yè)；（4）

收集處理信息作業(yè)；（5）動手操作實驗作業(yè)；（6）實踐活動作業(yè)；

（7）探究性作業(yè)等。

（二）作業(yè)設計

根據(jù)不同學段的要求，語文作業(yè)設計應包括下面的內(nèi)容：（1）認

讀生字、詞語；（2）背誦課文；（3）默寫課文；（4）寫字（包括毛

筆字、粉筆字）；（5）組詞；（6）摘抄精彩優(yōu)美語言及名言警句；

（7）課后練習；（8）寫話；（9）課內(nèi)與課外閱讀練習；（10）日

記周記、小練筆與習作等。

（三）作業(yè)份量

為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，以免影響學習效果，影響學生身

心健康，教師要嚴格把好作業(yè)的份量關(guān)，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易

程度，并規(guī)定具體完成作業(yè)時間。各年級的作業(yè)量建議為：

1.必做作業(yè)

（1）精讀課文后的思考練習題。

（2）綜合性學習教師設計的習題。

（3）詞語盤點中讀讀寫寫的詞語。

（4）語文園地、問顧?拓展中的習題。

（5）每單元的1次小練筆。

（6）口語交際習作（習作每單元至少1次）。

2.選做作業(yè)。

（1）預習作業(yè)。

（2）略讀課文中教師自行設計的練習題（至少2道題）。

（3）精讀課文后的選做題。

（4）教輔資料中符合教學要求的練習題。

（5）日記周記。

3.控制家庭作業(yè)量。一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，可布置適

當?shù)钠渌问降淖鳂I(yè)。其它年級每天書面家庭作業(yè)控制在一個小時以

內(nèi)。

4.作業(yè)量因人而異。教師布置的作業(yè)內(nèi)容適當，份量適度。因人

而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些普通題；

差生，布置一些容易題，量少些。通過選擇性作業(yè)的指導，促進不同

層次學生的發(fā)展。

(四)作業(yè)彳力置要求

教師布置作業(yè)應向?qū)W生提出嚴格明確的要求。包括對作業(yè)字跡、

書寫格式、完成時間等要交待清楚，并教育學生獨立按時完成作業(yè)。

(五)指導學生作業(yè)

教師要認真地指導學生做作業(yè)。教師要指導學生做作業(yè)時要做到

姿勢正確，格式正確，書寫認真；按時完成，認真檢查，按時繳交作

業(yè)，有錯就改，不懂就問，讓學生養(yǎng)成良好的書寫作業(yè)習慣。教師不

準用增加作業(yè)量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業(yè)本，不準

把學生趕出教室。

(六)教師批改作業(yè)要求

教師通過作業(yè)批改，可以了解學生對知識的掌握程度，以及技巧

水平和運用知識的能力，并由此來調(diào)節(jié)改進教學工作，教師批改和處

理作業(yè)要認真、細致、及時，并做好評講工作。

L批改作業(yè)用筆。教師批改作業(yè)一律用紅筆，不得用其它顏色筆

作為批筆。

2.作業(yè)批改符號。教師要使用統(tǒng)一的批改符號進行批改作業(yè)(下

面作業(yè)批改符號及要求僅供參考)：

(1)正確答案符號：V,勾在每一題答題的結(jié)尾處。

(2)錯誤答案符號：x,叉在每一題錯題處。

(3)刪除號:(1)\用來刪除一個文字、標點符號。

(4)刪除號：用來刪除詞語、短語及長句或段落。

(5)增添號：(1)v在添字較少時使用，號尖端標在字間的上

方或下方。

(6)增添號：(2)在添字較多時使用，號的尖端標在字間的上

方或下方。

(7)對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

(8在隔行時使用，箭頭標在應插入的部位。

(9)重點(鼓勵)號：-------專用于贊美寫得好的詞、句。

(10)提示號：？專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自

行分析錯誤并改正。

(11)復原號：△,又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。

如果恢復多個文字，最好每個要恢復的文字下面都標上恢復號。

(12)前移號：一用于文字前移，箭頭劃到應前移的位置上。

(13)后移號：-用于文字后移，箭頭劃到應后移的位置上。

(14)分段號：||用于把一段文字分成兩段，表示另起一段。

(15把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

3.作業(yè)批改標準

小學生作業(yè)強調(diào)以老師批改為主，以教師指導下的學生自改互批

為輔的作業(yè)批改方式。

(1)必做作業(yè)(習作除外)教師應全批全改。

(2)習作可采用精批、略批與共批三種形式，精批要加眉批、總

批。略批要劃出錯別字、病句，并提示。共批是教師指導下學牛互批。

作文每次至少精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批與略批輪

換進行。每位學生一學期至少三次作文有老師的評語。

(3)學生自批自改的作業(yè)應明確錯誤，留有批改痕跡，并指導學

生及時訂正，打好等級。

(4)選做作業(yè)、聽寫、默寫等作業(yè)可采用教師指導下的學生自改

互批的方式進行批改。

4.作業(yè)批改時限

教師批改作業(yè)要及時，原則上當天作業(yè)當天批改完畢，未經(jīng)批改

的作業(yè)不能發(fā)給學生。作文不超過兩周，其它作業(yè)不超過一天。

5.作業(yè)批語

(1)教師批改作業(yè)的用語要準確，書寫要端正，不得潦草。讓學

生能看懂、認清。

(2)對學生習作中的成功處，不足之處，多用眉批語?？偱Z不

得三言兩語，千篇一律，要有針對性。

(3)學生作業(yè)評語類型：贊揚型；希望型；啟發(fā)型；談心型；鼓

勵型；批評型；提示型；持續(xù)型。

(4)寫學生作業(yè)批語應注意四個方面：一是批語應〃精"，忌

〃繁〃；二是批語應〃準〃，忌〃空〃；三是批語應注意學生的個性，

忌〃一刀切"；四是批語應充滿情感，忌〃高壓政策〃。

6作業(yè)雨介

(1)教師每次評價學生作業(yè)質(zhì)量時，可采用百分制或等級制，等

級可分為〃優(yōu)秀、良好、及格、基本及格、待及格〃五個等級。

(2)教師每次評價學生作業(yè)質(zhì)量時，在采用百分制或等級制評價

的同時，最好還能寫上簡短的有激勵性、啟發(fā)性、指導性的評語。

(3)教師每次評價學生作業(yè)質(zhì)量時，還可用激勵性質(zhì)的標志(如

小紅花、五角星、紅旗等)進行評價。

7.作業(yè)批改及評價格式

(1)批改日期。教師批改完學生的作業(yè)時要在作業(yè)的最后寫上批

改日期。(如3月4日或43)

(2)學牛作業(yè)評價的分數(shù)或等級應寫在本次作業(yè)上面的右上角。

(3)對學生作業(yè)中的錯誤，必須要求學生及時訂正。作業(yè)本上，

學生的錯題不得在原題上訂正。要在批改日期下面教師寫上〃訂正〃

或〃改正〃處進行訂正。

8.作業(yè)批改記錄與評講。

(1)教師在批改學生作業(yè)時，每一次都要認真做好批改記錄。

(2)教師要及時對學生作業(yè)進行有效講評并指導糾正。

9.受檢作業(yè)量要求。

上交檢查作業(yè)率必須達到95%以上，臨時抽查達90%以上。

五、學習輔導

輔導是反饋教學信息、落實分層教學、對學生因材施教的有效手

段。輔導要有針對性，要針對不同班級、不同學生采取不同的方式，

注重個別輔導，做到定時間、定對象、定內(nèi)容，要注意采用集中上課、

面批、談話等多種形式。各教師應建立學生輔導檔案和教師責任檔案，

落實配套措施，及時檢查輔導效果。

1.制定輔導計劃。教師應深入了解學生的情況，制訂好輔導計劃，

定時間、定地點、定內(nèi)容、定輔導對象，增強輔導的針對性，注重實

效。學生的輔導計劃內(nèi)容應包括各類學生名單、學生情況分析、輔導

措施及時間安排。

2.明確輔導對象。在一個學期內(nèi)，每一位學生都得到至少1次以上

的輔導。教師要抓兩頭促中間，即〃提優(yōu)補差、平衡發(fā)展〃。

3.輔導方法。對〃優(yōu)秀生〃要列出名單，選定組長，鑒于優(yōu)秀生，

學習有自覺性，又有一定的學習興趣、能力，要加強培養(yǎng)，指導閱讀

一些課外讀物，組織指導一些實踐活動或布置一些難度大的習題，發(fā)

展優(yōu)秀生的特長；對后進生要熱情關(guān)懷，針對存在的不足及時補差、

補缺，鼓勵激發(fā)，逐漸消除他們自卑、自棄的心理，提高信心。對學

習態(tài)度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取學生、教師、家庭三

結(jié)合的教育辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。

4.輔導時間。教師應選擇適當?shù)臅r間對學生進行輔導。但不得占

用活動時間和休息時間上課。

5.輔導方式。教師可以采取面授、書面、網(wǎng)絡、電話等方式盡心

輔導。

6.把輔導活動和興趣小組活動有機結(jié)合起來，開闊學生的知識面，

發(fā)展特長興趣。要創(chuàng)造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開

拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發(fā)展。

7.每次輔導都要做好輔導記錄。

六、教學質(zhì)量考核

質(zhì)量檢測是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是對學生知識能力綜合檢查、

激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進、促進完成教學任務的

一種手段，而不是目的，所以,必須持認真嚴肅的態(tài)度。

1.嚴格控制考試次數(shù)。每單元進行1次目標達成性考核，每學期進

行4次階段性質(zhì)量考核，每學期期中、期末進行1次統(tǒng)一考試。

2.認真做好命題工作。命題要嚴格按照新課標和教材的要求，全

面考查學生的〃雙基〃和智能的發(fā)展情況。題目的難易度要符合學生

的實際，要有較高的信度和效度。題目編排從易到難，不出偏題、怪

題、超標題。題型力求多種多樣，從多種角度對學生進行考核。

3.質(zhì)量考核方式。教師應采取口試、筆試、技能測試相結(jié)合的方

法進行。

4.要建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。實行

二次檢測制度。期中、期末檢測成績不及格的學生，教師輔導一段時

間后進行二次檢測。

5.評卷及質(zhì)量分析。

(1)考試結(jié)束后2天內(nèi)應改完學生試卷。

(2)教師必須做好每次考試成績的登記、統(tǒng)計、質(zhì)量分析以及評

講工作。

(3)教師要對學生學習情況進行跟蹤，學習成績登記表應保存?zhèn)?/p>

查。

6.學生期末學業(yè)質(zhì)量評價。

(1)期末成績總評二期中考試成績x20%+期末考試成績x40%

+口試成績x20%+課堂學習成績xlO%+平時成績xlO%

(2)口試成績評價內(nèi)容及賦分。評價內(nèi)容應包括認讀要求會認、

會寫的字，讀讀記記、讀讀寫寫的詞語，背誦(包括課文、日積月累

中的句段等)。賦分建議為：一、二年級認讀要求會認、會寫的字，

讀讀記記、讀讀寫寫的詞語占60%,背誦占40%;三、四年級認讀要

求會認、會寫的字，讀讀記記、讀讀寫寫的詞語占50%,背誦占50%;

五、六年級認讀要求會認、會寫的字，讀讀記記、讀

讀寫寫的詞語占30%,背誦占70%。(僅供參考,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教

師可以做適當調(diào)整)

(3)課堂學習成績評價內(nèi)容應包括學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、

方法、知識與技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力發(fā)展現(xiàn)狀等

方面。

(4)平時成績包括單元檢測成績、月測成績和書面作業(yè)成績。其

中單元檢測成績占40%,月測成績占40%,書面作業(yè)成績占20%。

（僅供參考，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師可以做適當調(diào)整）

七、教學研究

1.聽課評課。教師全期聽課評課15節(jié)以上，教導主任（學科組組

長）20節(jié)以上，校長25節(jié)以上。要認真做好聽課記錄，認真參加評

課活動，認真填寫評課卡并在當天交到教導處。

2.上好研究課或公開課。每位教師每學期至少上1節(jié)研究課或公開

課。

3.課題研究。教師要積極參與課題研究，每位教師都要承擔課題

研究的一部分任務，及時整理研究經(jīng)驗，學年結(jié)束要進行階段性結(jié)題。

4.教師要積極參加校本教研活動，完成繼續(xù)教育學習任務。

5.教師學期結(jié)束前要撰寫1篇教育教學論文或教學經(jīng)驗總結(jié)交到教

導處。

八、教學總結(jié)

教師在期末要根據(jù)教學計劃開展的各項工作，認真寫好教學工作

總結(jié)。

1.教師教學工作總結(jié)應包括主要工作回顧、主要成績、主要經(jīng)驗、

問題與反思、努力方向與工作建議等內(nèi)容。

2.教師在學校放假前把總結(jié)交到教導處。

溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行）

——備課常規(guī)——

一、制訂教學計劃

1.制定學期教學計劃

學期初要認真學習語文課程標準、通讀全冊教材和配套的教師用

書，了解本學期教學目標和教學內(nèi)容，樹立〃大語文〃課程意識，結(jié)

合學生實際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學期教學計劃，內(nèi)容包括：

①班級情況分析，包括學生的學習基礎、興趣、習慣等；②本冊教材

內(nèi)容及教學目標；③提高本班教學質(zhì)量的主要措施；④后20%學生的

學業(yè)幫扶措施；⑤安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，

包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。學期教學計劃學期開學

后兩周內(nèi)上交。

2.制定習作教學專題計劃

根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生習作水平制定學期習作教學專題

計劃，內(nèi)容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；

②以表格形式列出學期課內(nèi)外習作訓練的內(nèi)容和時間安排。習作教學

計劃附在學期教學計劃后。

3.制定課外閱讀、語文活動計劃

根據(jù)課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內(nèi)容有：①本

學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學期開展的語文活動，

以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動計劃附在學期教學計

劃后。

二、設計課時教學方案

具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習

目標，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者

是如何運用語言文字表情達意的；二做練習，認真思考課后練習題和

課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課

文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了

解各層次學生學習本課的學情基礎，關(guān)鍵學習活動等。在此基礎上，

編寫課時教學方案。

1.確定教學目標

(1)結(jié)合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標，課時目標要

明確具體，關(guān)注語文學科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與方

法、情感態(tài)度與價值觀三方面的相互滲透。

(2)突出重點，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的識字寫字、閱

讀、習作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。

2.設計教學過程

根據(jù)教學目標』選擇合適的教學內(nèi)容，考慮學生學習學習的心理

邏輯，設計適當?shù)膶W習活動，讓學生充分利用課文學語文。具體要求：

(1)根據(jù)教學目標設計學習活動。突出年段學習目標，以學習語

言文字運用為重點，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學情，落實感知、

理解、積累、運用等不同層級的目標。(2)根據(jù)學情確定重點指導內(nèi)

容。預測學生學習課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，選準教學的切入點，

突出重點，注重主問題與關(guān)鍵學習活動設計，有對難點突破的設計，

預設學生的學習反應和引導方案。

（3）根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，促進學習目標的達成。不同課

型采取不同的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技

能訓練，突出語文實踐活動，設計針對性的課堂練習。

（4）積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動，關(guān)注

學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進教與學方式的轉(zhuǎn)型。有一

定教學經(jīng)驗的老師嘗試在第三學段開展

〃1+X〃群文閱讀教學改革。

（5）具體課型備課要求參見上課常規(guī)。

3.設計作業(yè)和板書。根據(jù)學習活動的過程和需要，合理安排課內(nèi)

外作業(yè)。板書設計體現(xiàn)本課教與學的思路和學生參與活動的可操作性。

板書設計可以參考《小學語文板書設計精選》（溫州市教育教學研究

院編）。

三、其他

1.提前備課，認真寫好教學方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和

第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、

設計理念、教學過程及設計意圖等，每學期至少一篇，逐步積累自己

的優(yōu)秀教案作品（教學設計格式參考附件1）。

2.健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。集體備課采取

個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應以個人思考為基礎，不可照

搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

3.教學反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%,一學期上交一個詳細的

教學反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)

實際情況制定。

——上課常規(guī)——

一、基本要求

1.教學目標明確、合理。目標著眼于學生語文素養(yǎng)的整體提高，

小學低年級培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣；中高年級教學培養(yǎng)學生學

握語言應用規(guī)律，引導學生關(guān)注語言應用的實際效果，積累語言，培

養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

2.根據(jù)教學目標精心選擇教學內(nèi)容。小學1-2年級重點關(guān)注學生正

確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎內(nèi)容；3-4年級培養(yǎng)學生獨立識字

能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級重點

培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化內(nèi)容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.創(chuàng)設良好的課堂學習氣氛。激發(fā)學生的學習積極性，課堂調(diào)控

有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。

4.教學思路清晰。不同課型采取不同的教學方法，根據(jù)教材特點,

精心預設問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學方法遵循語文學習的基本

特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯誤。

5.教學過程體現(xiàn)〃以學為主〃。讓學生有較充裕的學的過程，突

出學生〃聽說讀寫〃等語文實踐活動。第一學段要保證每節(jié)課的寫字

時間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師

指導下隨堂練習寫字。閱讀課上每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少10

分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學情合理安排學生自主研讀探究或合作交

流。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習。

6.注重學習習慣的養(yǎng)成與學習方法的習得。在教學過程中相機滲

透學習習慣的培養(yǎng),注重學法指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

7.關(guān)注全員參與。重視對學習信心不足或?qū)W習有困難學生的指導,

調(diào)動全體學生全程參與學習的積極性。

8.注重教學生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造性,

根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設計。

9.靈活運用教學技能。用普通話教學，語言規(guī)范、清晰、準確，

速度恰當，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學

實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。

10.保證不同層次的學生學有所得。學生參與面廣，學習積極主

動，在語文學習活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、

態(tài)度、價值觀得到相應發(fā)展。

二、具體課型要求

1.拼音教學

(1)漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。

(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。讀

準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫

聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下冊認

識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解

拼音教學的難點，激發(fā)孩子學習拼音的主動性和自豪感。

(3)一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、

閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結(jié)束就進行

〃拼音過關(guān)〃測試，建議在學期中期進行。把學習拼音和讀兒歌、讀

韻文、學說普通話、識字教學結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生

活中的運用。鞏固形式要多樣。

(4)對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應循序漸進。開始只要求

認讀，能寫的可以鼓勵。不要花大量的時間用來抄寫。

(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意

思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，一般不分析字

形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。

2.識字、寫字教學

(1)準確把握現(xiàn)行教材中〃生字表一"〃生字表二〃的不同要求,

對只要求認的字詞不提出寫的要求。

(2)識字教學要注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語

境和情境中識字。不過早要求單個生字認讀。引導學生結(jié)合生活、閱

讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復現(xiàn)生字。

(3)教學形式生動活潑，教學方法靈活多樣，感受漢字之美，培

養(yǎng)學生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現(xiàn)有生活

經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵學生用

多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學生

識字方法，提高主動識字的愿望。

(4)注重寫字指導，要寫的字應注意音、形、義的聯(lián)系，引導學

生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加強

對漢字的審美指導。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指

導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。

(5)充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來

幫助書寫。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍

左右，爭取一個比一個寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習

慣。注重面批指導，激發(fā)學生對寫字的興趣和成功感。指導學生掌握

基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強練字意識,

提導)書寫質(zhì)量。

3.閱讀教學

(1)教學目標明確、恰當、簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點

和學生實際，重視朗讀背誦等基本訓練，有層次地引導學生逐步把課

文讀正確、流有感情。1-2年級以學習

朗讀、識字、積累語言為主，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，3-4年

級指導學生理解重點內(nèi)容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，5-6年

級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。

(2)教學過程要正確處理教與學的關(guān)系，突出學生學的活動。加

強對學牛閱讀的指導、引領和點撥，在學牛的自主閱讀體驗上作精要

點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱讀感

受。不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代

替學生的體驗和思考；善于通過合作學習解決閱讀中的問題，防止用

集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

(3)體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、

靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等方式，弓I導學生積累

和內(nèi)化語言。第一學段保證朗讀和寫字的指導，第二學段注意默讀靜

思和發(fā)表見解的引導，第三學段保證學生閱讀批注和課堂練筆的時間。

(4)關(guān)注學情，注重課堂有效生成。掌握學情，激勵全體學生積

極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生

在語文實踐活動的過程中學習語言。

(5)結(jié)合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養(yǎng)成良好學

習習慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應

發(fā)展。

4.習作(寫話)教學

(1)根據(jù)各學段習作目標，把握目標序列，明確指導重點。1-2

年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導學生嘗試運

用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5?6年級指導學生根據(jù)寫作目

的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。

(2)習作內(nèi)容要幫助學生打開習作思路，減少學生習作束縛。加

強隨文練筆，強化有序表達，靈活進行模仿訓練。積極合理利用信息

技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習作形式。

(3)創(chuàng)設良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易

于動筆，有充裕的習作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。

(4)豐富習作講評形式，注重習作前的指導和習作后的交流和評

價，在講評中突出對習作的具體指導。一學期至少有一次對學生的作

文面批。

(5)多鼓勵，增強學生習作自信心。多用寬容、激勵的態(tài)度評價

學生的寫話，培養(yǎng)學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣和

能力。

5.口語交際教學

(1)教學目標的確定應符合學生實際，明確、合理、可操作性強。

(2)口語交際內(nèi)容要能引起學生的興趣，具有可交流性，使學生

有話說。

(3)創(chuàng)設交際情境，使學生想說、敢說，培養(yǎng)學生的交際禮儀和

習慣。

(4)教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。

(5)形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強

師生之間、學生之間的互動，關(guān)注全體學生的參與。

6.語文綜合性學習

(1)體現(xiàn)活動性。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學生親

歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。

(2)體現(xiàn)自主性。重視學生主動積極的參與精神，引導學生自行

設計和組織活動。

(3)體現(xiàn)開放性。開放學習的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等,

充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。

——作業(yè)布置與批改常規(guī)——

一、作業(yè)布置

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)教師是作業(yè)設計的主體。課后習題和課堂作業(yè)本上的大部分

內(nèi)容應在教師指導下在課內(nèi)完成，課外練習可以由教師精選或師生共

同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課

外作業(yè)要緊扣學段要求和教材內(nèi)容做精心設計，具有典型性、實踐性、

情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、

創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和

題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學開展有益的語文實踐活動，如參

觀、演課本劇等，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。作業(yè)

內(nèi)容可參考《小