4.3+牛頓第二定律+說課課件+高一物理教科版（2019）必修第一冊

牛頓第二定律CONTENTS教學(xué)背景01教學(xué)分析02學(xué)法分析03教學(xué)過程04板書設(shè)計(jì)05第一章節(jié)diyizhangjie教學(xué)背景1.1教材分析04課標(biāo)：理解牛頓運(yùn)動定律，能用牛頓運(yùn)動定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問題。地位和作用：牛頓第二定律是動力學(xué)部分的核心內(nèi)容，它具體地、定量地回答了物體運(yùn)動狀態(tài)的變化，即加速度與它所受外力的關(guān)系，以及加速度與物體自身的慣性——質(zhì)量的關(guān)系；況且此定律是聯(lián)系運(yùn)動學(xué)與力學(xué)的橋梁。是整個(gè)高中階段的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)狀況學(xué)生學(xué)習(xí)了第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課：探究加速度與力/質(zhì)量的關(guān)系，對a，m，F(xiàn)三者關(guān)系都有了初步了解，并且總結(jié)出了相關(guān)規(guī)律，所以對本節(jié)理論課內(nèi)容做好了鋪墊，對掌握本節(jié)內(nèi)容具有重要作用。學(xué)生情況學(xué)生的抽象思維能力還沒有達(dá)到一定的層次，要理解此定律有一定的困難；并且高一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。解決對策創(chuàng)設(shè)情境，按照認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；采取引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式。1.2學(xué)情分析051.3教學(xué)目標(biāo)物理觀念1、能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律2、理解數(shù)學(xué)表達(dá)式中各物理量的意義及相互關(guān)系3、知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的4、能運(yùn)用牛頓第二定律分析和處理簡單的問題?？茖W(xué)探究滲透物理學(xué)研究方法的教育——由實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)物理規(guī)律。06

科學(xué)思維1、以上節(jié)課實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，歸納得到物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)得到牛頓第二定律，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析推理能力。2、能從生活中的常見現(xiàn)象中抽象出模型利用牛頓第二定律加以解釋?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1、滲透物理學(xué)研究方法的教育。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造能力。2、通過討論交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力，使學(xué)生對物理學(xué)科更加熱愛。重點(diǎn)牛頓第二定律的理解及運(yùn)用。難點(diǎn)牛頓第二定律的理解。1.4教學(xué)重點(diǎn)07第二章節(jié)dierzhangjie教學(xué)分析三段式教學(xué)法=嘗試法＋演示法+任務(wù)驅(qū)動法2.1教法分析連續(xù)設(shè)問因材施教循序漸進(jìn)09創(chuàng)設(shè)情境第三章節(jié)disanzhangjie學(xué)法分析3.1學(xué)法指導(dǎo)從現(xiàn)象中來學(xué)到探索發(fā)現(xiàn)從問題中來學(xué)到思考質(zhì)疑從分析中來學(xué)到深入理解從練習(xí)中來學(xué)到知識穩(wěn)固

從觀中學(xué)、問中學(xué)、析中學(xué)、練中學(xué)來達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、志學(xué)的目的，以便更好的提高和鞏固自身的能力

11第四章節(jié)disizhangjie教學(xué)過程導(dǎo)入新課自主思考提出問題討論總結(jié)運(yùn)用新知4.1教學(xué)過程13分析結(jié)論12345678隨堂測試布置作業(yè)4.2導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入課題14提問：決賽時(shí)，劉翔將自己身上手表、項(xiàng)鏈等東西都摘了下來，穿上最輕的跑鞋，這樣做有何原因？（由上節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論解釋）牛頓第二定律回顧上節(jié)課實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引出新知4.3自主思考151.騎自行車用力剎車時(shí)，用的力越大，車越容易停下來。情境結(jié)論阻力越大，自行車減速的加速度越大物體的加速度與物體所受的外力有關(guān)。2.用大小不一樣的力推大石頭，推不動。運(yùn)動狀態(tài)不變，加速度為0物體的加速度與物體受到的外力無關(guān)。3.用大小不一樣的力推大石頭，推不動。有摩擦力，受合外力為0，加速度為0物體的加速度與物體受到的合外力有關(guān)。164.3自主思考情境人分別用相同的力推自行車和摩托車時(shí)，自行車比較容易加速啟動，而摩托車則較難。在相同的情況下，質(zhì)量較小的自行車獲得的加速度更大。結(jié)論突破難點(diǎn)174.4討論總結(jié)

牛頓第二定律物體加速度的大小跟它受到的合外力成正比，跟它的質(zhì)量成反比。（1）表達(dá)式如何表示，各符號表示什么？

（2）表達(dá)式中的各物理量單位是什么？（1）表達(dá)式:F=kma。F表示物體所受的力，m表示物體的質(zhì)量，a表示物體的加速度。k為比例系數(shù)。當(dāng)k取為1時(shí)，表達(dá)式為F=ma（2）取力的單位為：牛頓，質(zhì)量的單位為：kg，加速度的單位為：m/s24.4討論總結(jié)規(guī)定作用在1kg的物體上，使物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力是“一個(gè)單位的力”。Ｆ＝ｋmａ還可以再化簡嗎？怎么化簡？18F=ma4.4討論總結(jié)19類比法20討論a和F的關(guān)系，分析下列問題？1.只要物體受到力的作用，物體就有加速度．2.力恒定不變，加速度也恒定不變。3.力發(fā)生改變，加速度也隨著發(fā)生改變。4.力停止作用，加速度也隨即消失。5.物體在外力作用下做勻加速直線運(yùn)動，當(dāng)合外力逐漸減小時(shí)，物體的加速度漸減小。6.物體的加速度大小不變一定受恒力作用。

4.5分析結(jié)論矢量性同一性瞬時(shí)性獨(dú)立性鞏固新知21

4.5分析結(jié)論思考：與有何區(qū)別？定義式：

決定式：

(1)定義式的適用范圍：當(dāng)反映某個(gè)物理量的基本定義時(shí)，使用物理定義式。(2)決定式的適用范圍：當(dāng)判斷物理量之間呈現(xiàn)的關(guān)系時(shí)，使用物理決定式。4.6運(yùn)用新知221.雪橇是我國東北地區(qū)冬天的運(yùn)輸工具，如圖所示是一匹馬拉著總質(zhì)量為100kg的雪橇在水平方向運(yùn)動。假設(shè)阻力不計(jì)，馬的拉力沿水平方向，大小為120N,那么雪橇獲得的加速度有多大？從靜止開始運(yùn)動到5s末，雪橇的速度是多少？回歸教材4.6運(yùn)用新知232.某質(zhì)量為1000kg的汽車在平直公路上試車，當(dāng)達(dá)到90km/h的速度時(shí)關(guān)閉發(fā)動機(jī)，經(jīng)過50s停下來，汽車受到的阻力是多大？重新起步加速時(shí)牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？假定試車過程中汽車受到的阻力不變。4.6運(yùn)用新知24牛頓第二定律應(yīng)用時(shí)的一般步驟1.確定研究對象。2.分析物體的受力情況和運(yùn)動情況，畫出研究對象的受力分析圖。3.求出合力，注意用國際單位制統(tǒng)一各個(gè)物理量的單位。4.根據(jù)牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)定律建立方程并求解。4.7隨堂測試254.8布置作業(yè)26教材109頁自我評價(jià)練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題第五章節(jié)diwuzhangjie板書設(shè)計(jì)5.1板書設(shè)計(jì)224.3牛頓第二定律一.內(nèi)容:物體的加速度跟所受的作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比.加速度的方向跟力的方向相同二、表達(dá)式：F=kma規(guī)定

：1N=1kg.