【四上】第16課 麻雀 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

【四上】第16課麻雀+公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

麻雀

人文主題：

我手寫我心，彩筆繪生活

語文要素：

了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

寫一件事，把事情寫清楚。

初讀理“脈”，厘清前因后果

精讀入“境”，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

學法遷移，完成課后作業(yè)

任務(wù)一

任務(wù)二

任務(wù)三

任務(wù)一

初讀理“脈"

厘清前因后果

麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。

屠格涅夫(1818—1883)，19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫在大學時期就開始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。

主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。

走近作者

默讀課文，認讀新字詞，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。

起因

經(jīng)過

結(jié)果

嗅到

龐大

拯救

無可奈何

xiù

páng

zhěng

nài

后鼻音

嘶啞

sīyǎ

平舌音

翹舌音

學認字

呆

奈

量

巢

齒

軀

掩

護

幼

搏

嗅

龐

愣

學寫字

páng

xiù

不要漏掉最后一點

重難點字書寫指導

qū

“身”作偏旁時要變窄，撇畫不出頭。

yòu

第一個撇折較平，

第二個撇折向右上傾斜。

第1到3自然段

起因

我認為故事的起因是一陣風猛烈地搖撼著樹，小麻雀從樹上掉下來了。

我覺得起因應(yīng)該是獵狗嗅到了小麻雀，想吃掉小麻雀。

我認為故事的起因是“我"打獵歸來，獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀。

起因

“小麻雀從樹上掉下來”，如果獵狗沒有發(fā)現(xiàn)它的話，就不會有后來的事情了。

“獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀”，如果獵狗對這樣小的獵物不感興趣的話，就不會有后來的老麻雀拯救小麻雀的故事。

判斷一個情節(jié)是否是事情的起因，我們要看它有沒有延展性，能不能推動故事繼續(xù)向前發(fā)展。

——獵狗想吃小麻雀

起因

我打獵回來……它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

第1到3自然段

所以說，在擁有了一個故事的起因之后，我們有必要去探尋這個起因的合理性，讓故事真實可信。

因為剛出生不久的小麻雀沒有能力拍翅飛回窩里，這才有了后面的故事。

作者為什么要在這兒補充交代這是一只剛出生不久的小麻雀？

經(jīng)過

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

第4到5自然段

——老麻雀保護小麻雀

結(jié)果

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

第6到7自然段

——獵狗后退

拯救

逼退

小麻雀

想吃

（經(jīng)過）

（結(jié)果）

(起因)

獵狗

老麻雀

“我”打獵回來，走在林蔭路上。獵狗發(fā)現(xiàn)掉落在地上的小麻雀，想要吃掉它，老麻雀奮不顧身地落下來要救小麻雀，獵狗愣住并后退了，“我"喚回了獵狗。

整體感知

梳理大意

任務(wù)二

精讀入“境”

感悟?qū)懽鞣椒?/p>

這是一只_的麻雀。

閱讀全文，老麻雀給你留下了怎樣的印象？

勇敢、無畏

獨立思考，課文是怎樣把“麻雀的無畏"寫清楚的？

1、讀一讀：默讀課文第4和第5自然段。

2、寫一寫：圈畫關(guān)鍵詞，在旁邊批注上自己的感受。

（1）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

“像一塊石頭的落在”與“飄悠悠的、自在的飛下來"有什么區(qū)別？

老麻雀下落的速度非?？?，可以看出它把自己的生死置之度外，要與比自己強大許多的獵狗拼個你死我活。

石頭是堅硬的，老麻雀的決心是堅定的，它誓死也要救出自己的孩子。

無畏

（2）它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

無畏

：張開、伸開

zhāshā

挓挲

老麻雀“挓挲起全身的羽毛”，

它豎立起自己的羽毛，

好像是“筑起了生命的屏障"

此時的老麻雀就像“渾身是刺的刺猬”，凜然不可侵犯。

它為了掩護自己的孩子，毫不懼怕比自己強大的敵人，這就是“無畏"的精神。

（2）它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

無畏

它在用尖叫為自己鼓勁、壯膽。

此時，老麻雀會叫些什么？

你別過來，你如果過來，我就跟你拼個魚死網(wǎng)破。

我寧愿自己被吃掉，也不愿意你吃掉我的孩子。

這是一種義無反顧、自我犧牲的精神。

（3）老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！

當老麻雀面對這么一個兇狠的龐然大物時，“絕望”和“緊張"是本能的反應(yīng)。

無畏

作者明明要表現(xiàn)老麻雀的無畏，為什么卻寫它的絕望和緊張呢？這樣寫不矛盾嗎？

因為老麻雀這么緊張，這么害怕，還要保護小麻雀，更加凸顯了母愛的偉大。

使老麻雀的形象顯得更真實，更豐滿，更高大。

（4）可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

寧可犧牲自己也要拯救孩子的偉大母愛！

無畏

“飛”這一簡單的動作，飛的很堅決，毫不猶豫。

“一種強大的力量"指的是什么力量？

任務(wù)三

學法遷移

完成課后作業(yè)

“看到的”

“聽到的"

“想到的”

一只老麻雀從一棵樹上飛下來

它挓挲起全身的羽毛

老麻雀用自己的身軀掩護小麻雀

它渾身發(fā)抖

絕望地尖叫著

發(fā)出嘶啞的聲音

像一塊石頭似的落在獵狗面前

想拯救自己的幼兒

可是因為緊張

準備著一場搏斗

在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

請把描寫老麻雀的語句進行分類，填寫以下表格。

從此表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么寫作的奧妙？

“看到的"

“聽到的”

“想到的"

一只老麻雀從一棵樹上飛下來

它挓挲起全身的羽毛

老麻雀用自己的身軀掩護小麻雀

它渾身發(fā)抖

絕望地尖叫著

發(fā)出嘶啞的聲音

像一塊石頭似的落在獵狗面前

想拯救自己的幼兒

可是因為緊張

準備著一場搏斗

在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

請把描寫老麻雀的語句進行分類，填寫以下表格。

看到的

+

想到的

看到的

+

想到的

看到的

聽到的

想到的

+

+

橫著讀第1、3、4、5行，我發(fā)現(xiàn)都寫了作者“想到的”，要么是由“看到的+想到的"組成的，要么是由“看到的、聽到的+想到的”組成的。

“想到的"是有根據(jù)的，

而這個根據(jù)就是自己“看到的”或者“聽到的"。

“看到的”

“聽到的"

“想到的”

一只老麻雀從一棵樹上飛下來

它挓挲起全身的羽毛

老麻雀用自己的身軀掩護小麻雀

它渾身發(fā)抖

絕望地尖叫著

發(fā)出嘶啞的聲音

像一塊石頭似的落在獵狗面前

想拯救自己的幼兒

可是因為緊張

準備著一場搏斗

在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

請把描寫老麻雀的語句進行分類，填寫以下表格。

這里沒有寫“想到的，

最后一行只寫了“想到的"。

可見，在文段末尾，我們可以適當?shù)厥惆l(fā)一下自己的感想。

可見不一定每一處每一

句都要寫“想到的”。

技法總結(jié)

一、理清主干

1、起因

2、經(jīng)過

3、結(jié)果

二、豐富細節(jié)

1、看到的

2、聽到的

3、想到的

_________________________________

“小麻雀和老麻雀脫險了！"請發(fā)揮想象，用一兩句話寫清楚小麻雀或老麻雀的興奮、激動。

(想象小麻雀或老麻雀興奮、激動的情形，然后把自己看到的、聽到的、想到的寫下來。)

課后作業(yè)

謝謝

（)

16麻雀

［教學目標］

1.會認“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆"等13個生字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。

2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。【語文要素】

3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

［教學重難點］

1.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。

2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

［教學課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.會認6個生字，會寫13個生字，會寫17個詞語。

2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。（重點）

3.學習作者如何寫出小麻雀的弱小。

一、單元導讀，明確重點

回顧單元學習導讀，明確本單元訓練的重點：學習如何將一件事寫清楚。這節(jié)課我們將走進文學大師的作品，看看他又是如何把一件事情寫清楚的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1.課件出示篆體“雀”，查字典理解“隹”，得出結(jié)論——“雀"指的就是短尾巴的小鳥。

2.同學們都見過麻雀，說說你對麻雀的印象。（課件出示麻雀圖片）

3.在19世紀俄國著名批判現(xiàn)實主義作家屠格涅夫的筆下，麻雀又是怎樣的形象呢？讓我們一起走進課文去看一看。

三、預(yù)學反饋，質(zhì)疑問難

1.交流反饋“KWL”表格，檢查生字詞，整體感知課文。（出示“KWL"表格）

2.檢查重點生字詞。

3.學生匯報故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹上掉下來的小麻雀，并準備攻擊它。

經(jīng)過：老麻雀從樹上飛下來保護小麻雀。

結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣嚇退了。

4.小結(jié)：把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是這個故事的主要內(nèi)容。

5.學生提出“KWL”表格中的疑問，教師歸納，進入主題研討。

四、學習作者如何寫出小麻雀的弱小

過渡：這個充滿愛的故事，起因是一只小麻雀遇到了危險。這是一只怎樣的小麻雀呢？它遭遇了什么呢？我們來看看作者是怎樣寫清楚的。

1.找。朗讀課文第1～3自然段，找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。

預(yù)設(shè)：學生說到描寫小麻雀神態(tài)、外貌、動作的句子——“一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。"

2.析。

(1)小麻雀為什么會掉下來？從哪句話可以看出來？學生默讀課文，找句子。

預(yù)設(shè)：引導學生理解“風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹”，體會環(huán)境描寫的渲染作用。（板書：環(huán)境描寫）

小結(jié)：環(huán)境描寫能起到渲染氣氛的作用。

(2)這是一只怎樣的小麻雀？（可憐、無助）從哪些詞語可以感受到？（呆呆地、無可奈何）

引導學生結(jié)合上文理解“無可奈何”，總結(jié)寫法。（板書：神態(tài)動作外形）

3.讀。指導朗讀句子。

4.練。咱們也來嘗試一下。以“當試卷發(fā)下來后”為開頭，描述同學的心情、動作、神態(tài)。

小練筆后，學生進行總結(jié)交流。小結(jié)：“找—析—讀—練"的方法。

第2課時

［課時目標］

1.學習作者如何寫出獵狗的兇猛。

2.學習如何寫清楚老麻雀保護小麻雀的過程。

3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。（難點）

一、學習作者如何寫出獵狗的兇猛

1.可憐的小麻雀遇到危險了。一只獵狗慢慢地靠近了它。運用上面學到的“找—析—讀—練”的方法學習作者如何寫清楚獵狗的兇猛。（學生學習，教師相機點評）

2.創(chuàng)設(shè)情境引讀。

（1）師：它好像嗅到前面有什么野物，這只小麻雀——（生）呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。

（2）師：它是那么幼小——（生）它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

（3）師：此時，真是禍不單行，它遭遇了獵狗。獵狗——（生）嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

二、學習如何寫清楚老麻雀保護小麻雀的過程

過渡：這時候，老麻雀出現(xiàn)了。它是怎樣保護小麻雀的呢？作者又是怎樣把這個過程寫清楚的呢？請大家按上面學到的方法繼續(xù)學習這個部分內(nèi)容。

1.找。默讀課文的第4～5自然段，畫出描寫老麻雀的句子。

2.析。小組分析、討論、交流，教師進行點評指導。

預(yù)設(shè)：

句子一：像一塊石頭似的落在……

句子二：它挓挲起全身的羽毛……它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。

（1）查字典理解“絕望"一詞中“絕”字的意思，聯(lián)系上下文體會這是一次力量懸殊的較量。

（2）引導學生抓住“渾身發(fā)抖"發(fā)出嘶啞的聲音”“呆立著不動"這些描寫老麻雀的語句，體會作者具體形象地寫出了老麻雀為救小麻雀不顧一切、毫不猶豫的心理，理解用動作、外貌描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的方法。

（3）引導學生想象：

①假如老麻雀會說話，它“尖叫”“發(fā)出嘶啞的聲音"時會喊些什么話呢？

②當它發(fā)現(xiàn)獵狗靠近小麻雀了，要咬小麻雀時，它內(nèi)心想：___。③當它感受到獵狗是個龐大的怪物時，心里又想：___________。