部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《走月亮》課件

同學(xué)們，你和媽媽一起在月光下散過步嗎？月光下是一幅這樣的場(chǎng)景呢？今天，就讓我們把鼻子、耳朵、眼睛都喚醒，帶著它們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起到月光下散散步。第一課時(shí)第二課時(shí)2走月亮人教版語文四年級(jí)上冊(cè)吳然

原名吳興然。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。作品有：《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》《走月亮》。第一課時(shí)走月亮

吳地傳統(tǒng)民俗，中秋夜婦女盛妝出游，踏月徹曉，謂之“走月亮”。

洱海

據(jù)說因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱?！?。洱海，雖然稱之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊，據(jù)說是因?yàn)樵颇仙罹觾?nèi)陸，白族人民為表示對(duì)海的向往，所以稱之為“洱?！?。點(diǎn)蒼山

點(diǎn)蒼山共有雄峙嵯峨的十九峰，山頂上終年積雪，被稱為“炎天赤日雪不容”，更奇妙的是，每?jī)勺椒逯g都有一條溪水，由上而下，順東流淌一直注入洱海。súsuìyuè

éluǎn我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙俗風(fēng)穗稻躍出鵝卵石dù鍍亮shuòshuò爍爍閃閃載zǎi運(yùn)載許多新鮮的花瓣……多音字zài鮮xiān鮮為人知xiǎn記載我會(huì)寫qiānéluǎntiánzhuāngjiàsúyuèpútáodào鵝卵填莊稼牽淘táo葡稻躍俗萄熟shú左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)卵鵝俗葡萄牽填稻莊躍稼半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類淘熟上下結(jié)構(gòu)加一加：廣＋土＝莊禾＋家＝稼換一換：浴俗識(shí)字方法卵不要漏掉“點(diǎn)”易寫錯(cuò)luǎn組詞：鵝卵石卵殼填不要少寫一“橫”填空填充填寫組詞：tián俗不要寫成“彳”組詞：風(fēng)俗

端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，是中華民族古老的風(fēng)俗習(xí)慣。sú識(shí)字游戲葡萄風(fēng)俗莊稼鵝卵石躍出牽手我和阿媽走月亮汩汩：水流動(dòng)的聲音或樣子。＊水車又轉(zhuǎn)動(dòng)了，河水汩汩地流入田里。詞語解釋風(fēng)俗：指?jìng)€(gè)人或集體的傳統(tǒng)風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)性。主要包括民族風(fēng)俗、節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀等等。＊我國(guó)每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。用自己喜歡的方式讀課文，想一想本文講了一件什么事？整體感知秋天的一個(gè)夜晚，在蒼山洱海旁，“我”和阿媽“走月亮”。時(shí)間地點(diǎn)事件人物第一部分(第自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。第二部分(第自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。第三部分(第自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。第四部分(第自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-34-56-78-9課堂演練鵝卵牽一、猜一猜再連線。

1.“鵝卵石”的“卵”讀“l(fā)uǎn”

，

不讀“l(fā)uán”

。（）2.“田埂”的“埂”讀“gèng”

，不

讀“gěng”。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。三、連一連。月兒月光小星星花瓣明亮的柔和的新鮮的閃閃的

四、根據(jù)課文內(nèi)容給下面的圖畫按走月亮的順序選序號(hào)。（）（）（）123字詞聽寫第二課時(shí)上節(jié)課，我們知道了本課主要寫“我”和阿媽走月亮。那么“我”和阿媽每到一個(gè)地方看到些什么？聽到些什么？又有怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和作者一起走月亮?；?dòng)課堂

要想走月亮，就得有月亮升起來。課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題一起讀。秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。時(shí)間想一想，試一試，怎樣才能讀得更好？帶著月色下的美好意境自讀全文。找出最喜歡的自然段，用自己喜歡的方式讀，多讀幾遍。我會(huì)讀齊讀第2自然段思考：月光都照亮了哪些地方？月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……描寫細(xì)膩形象生動(dòng)，增強(qiáng)了韻律感，使語言富有氣勢(shì)。排比寫出了月光的特點(diǎn)想一想說一說月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，照亮了村間的大道和小路，也照亮了，還照亮了

。月兒還會(huì)照亮哪些地方？飄香的果園可愛的草塘細(xì)細(xì)品讀第3、4自然段，說一說“我”和阿媽來到了哪里？邊讀邊想象畫面。同桌討論一下哪些詞用得好，為什么?這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……小路上我和阿媽在小路上走著，月光如水，多么美的畫面??！細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！擬人溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。形象地寫出了月亮在水中的倒影。水塘、月亮和我們形成了一幅美好、和諧的畫面。月光閃閃的溪岸每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！想一想，為什么說“抱著”呢？想一想，為什么說“抱著”呢？是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮?。恳粋€(gè)小山丘，都托起一個(gè)太陽。仿寫擬人句

在朗讀這一自然段的時(shí)候，兩個(gè)“流著”

要重讀，要用甜美、幸福、歡快的語氣來讀?！岸嗌倏蓯邸币x出喜悅、贊美的語氣。朗讀指導(dǎo)(課后第一題)

自由讀第6自然段，“我”和阿媽走啊走啊，來到田埂上，“我們”又看到了什么？聽到了什么？(課后小練筆)

秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊飄來了果子的甜香。是雪梨，是火把梨？還是紫葡萄？都有。月光下，在坡頭那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。月影團(tuán)團(tuán)的田埂聽到聞到

收了豆，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。比作運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了月光下稻田的樣子。擬人稻田銀毯看到

我和阿媽走在田埂上，聞著果子的甜香，看到一幅豐收的景象！

像

。仿寫一個(gè)比喻句。稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。楓葉一只小小的手掌踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。在這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中，我和阿媽都看到了什么？聽到了什么？回顧第二、三部分，與你的小伙伴交流并分享。小組合作說一說(課后第二題)溪邊田埂視覺（眼）

聽覺（耳）嗅覺（鼻）感覺（心）鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月修補(bǔ)過的村道，果子掛滿枝頭?溪水聲秋蟲唱歌、夜鳥拍翅、魚兒跳躍、?溝水汩汩山草和野花的香味果子的香味“我”和阿媽在溪邊的情景種油菜花、種蠶豆、找兔草、吹蒲公英、栽水稻的事走過月亮閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)果園，走過莊稼地和菜地……我和阿媽走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡；走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過打谷場(chǎng)……

“我”和阿媽還會(huì)走過哪兒呢？你能模仿這個(gè)句式說一說嗎？小組合作朗讀8、9自然段舉手回答。

詞語積累（有關(guān)月亮的詞語）月黑風(fēng)高月明星稀閉月羞花月暈而風(fēng)當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……和自己的媽媽手牽著手欣賞月下美麗的景色，一定非常幸福。濃濃的親情哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里！想到白天和媽媽一起洗衣裳、做小船。看水塘，晚上還和媽媽一起去走月亮，真快樂！濃濃的親情啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。濃濃的親情多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

風(fēng)景美、親情濃、豐收喜……美好的生活，美好的日子。你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。我和爸爸媽媽、弟弟一齊外出游玩時(shí)感到很快樂。有家人的陪伴，很溫馨。

在背誦自己喜歡的自然段時(shí)候，先理清內(nèi)容層次，再條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。背誦指導(dǎo)（課后第一題）快速瀏覽課文，在文中畫出“啊，我和阿媽走月亮!”這句話，說一說這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？有什么作用？借此來抒發(fā)“我”內(nèi)心的喜悅和幸福感。三次啊，我和阿媽走月亮!你覺得文中今晚的月色美在哪里？小組合作來討論。我感覺風(fēng)景美，我和阿媽的情更美。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談感悟：

假如你就是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？＊只要能和媽媽在一起，不管做什么，我們都會(huì)感到幸福、快樂。走月亮景美情濃有愛就有溫暖有愛就有和諧走過溪邊走過田埂溪水水塘可愛果園甜香稻穗低垂我和阿媽手牽手結(jié)構(gòu)梳理

本文寫了秋天的一個(gè)夜晚，在蒼山洱海旁，“我”和阿媽走月亮。體現(xiàn)了“我”與阿媽之間

，抒發(fā)了“我”內(nèi)心的

。主題概括濃濃的親情喜悅和幸福感明月幾時(shí)有？把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋访髟滤砷g照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》拓展延伸推薦閱讀《珍珠雨》《歌溪》

1.稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭。（???）

2.稻田像一片月光鍍亮的銀毯。（??）一、判斷下面句子是不是比喻句。課堂演練√×1.月兒是那樣()，月光是那樣（）。2.阿媽喜歡領(lǐng)著我，在（

）月光的小路上漫步。3.阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，

（）許多新鮮的花瓣。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。明亮柔和灑滿運(yùn)載三、如果你和媽媽走月亮，你想去哪里?說一說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？提示：可以仿照著課文第6自然段寫一寫。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)這是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它有什么含義？把問號(hào)的上半部分拉直，就會(huì)變成什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它又有什么含義？？！15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后想一想“？”代表課題中的哪個(gè)詞語，“！”又代表課題中的哪個(gè)詞語。？：?jiǎn)柼?hào)?。赫胬砟銈冎滥男┱胬恚空胬砦ㄒ豢煽康臉?biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。

——?dú)W文時(shí)間是真理的摯友。

——科爾頓以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬?。這些真理在生活中被廣泛運(yùn)用，指導(dǎo)著我們的言行。初讀課文自讀課文，自學(xué)生字詞。先把句子讀通順，再朗讀課文。真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨(dú)有偶無聊不可思議吻合偶然文獻(xiàn)證據(jù)系統(tǒng)整理見微知著靈感機(jī)遇司空見慣：見微知著：看得多了，不以為奇。詞語解釋見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。默讀課文，要求：不出聲、不指讀。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？理清課文說明順序，填一填。本文先提出______________的觀點(diǎn)，然后列舉__________、__________、__________三個(gè)事例，最后總結(jié)：只有善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。課文解讀

作者為了說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了哪幾個(gè)事例？找出文中列舉事例的段落，用自己的話簡(jiǎn)要地說一說。第一個(gè)事例是化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學(xué)說”。第三個(gè)事例是俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)。朗讀課文，填寫下列表格。發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變紅反復(fù)試驗(yàn)和研究發(fā)明了石蕊試紙發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例2南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集證據(jù)，研究推論提出了“大陸漂移學(xué)說”發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例3睡覺時(shí)眼珠為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)第2課時(shí)課文解讀觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個(gè)事例的？發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1事例2事例3這三個(gè)事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的，作者寫這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。齊讀課文第2自然段。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后在這一段話中“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；

“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理?！鞍选?？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后這樣表達(dá)有什么好處？形象、直觀、易懂科學(xué)史上，從生活的細(xì)微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)和研究，最后找到真理的事例還有很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？瓦特從水蒸氣推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機(jī)。魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。默讀課文，思考：

真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？見微知著見微知著：見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了波義耳這種見微知著的本領(lǐng)呢？誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇