部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第19課紫藤蘿瀑布》課件

紫藤蘿瀑布宗璞部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第19課紫藤蘿瀑布》課件新課導(dǎo)入同學(xué)們，假如走進(jìn)一片花海，會(huì)有怎樣的感受？現(xiàn)在，讓我們一同來(lái)到宗璞筆下的世界。她曾邂逅一片紫藤蘿，花朵像瀑布般垂落，紫得奪目。微風(fēng)拂過(guò)，花朵搖曳、芬芳彌漫。這夢(mèng)幻般的景象，不僅給人美的享受，更讓作者感悟到生命真諦。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文《紫藤蘿瀑布》。有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點(diǎn))揣摩文中寫(xiě)景狀物語(yǔ)句的妙處，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫(xiě)作技巧。(難點(diǎn))0102學(xué)習(xí)要求聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。(素養(yǎng)）03宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。其作品風(fēng)格清新，語(yǔ)言明麗含蓄，代表作有小說(shuō)《紅豆》《三生石》及散文《西湖漫筆》等。作者簡(jiǎn)介宗璞寫(xiě)作背景

《紫藤蘿瀑布》創(chuàng)作于1982年5月，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)剛從動(dòng)蕩中走出，逐步邁向新發(fā)展階段。作者宗璞的家庭也歷經(jīng)風(fēng)雨，她的小弟正身患絕癥，生命垂危。在個(gè)人與時(shí)代的雙重陰影下，宗璞偶然間看到了一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花。繁茂的花朵如瀑布般傾瀉而下，生機(jī)勃勃。這與往昔文革中被砍殺、歷經(jīng)苦難的紫藤蘿形成鮮明對(duì)比。宗璞由此深受觸動(dòng)，借眼前之景，融入對(duì)生命的思考，以花喻世，寫(xiě)下這篇飽含對(duì)生命禮贊與希望的文章。綻開(kāi)迸濺穗伶仃瀑布佇立忍俊不禁盤(pán)虬臥龍酒釀挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúniàngnínɡtiǎo生詞注音繁密籠罩枯槐遺憾仙露瓊漿qiónɡhànmìlǒnɡhuái生詞注音tiǎo挑戰(zhàn)tiāo挑選挑rāng嚷嚷rǎng叫嚷嚷生詞注音瀑pù瀑布曝pù曝曬蘿luó藤蘿籮luó籮筐蘢lóng蔥蘢籠lǒng籠罩生詞注音逗引;招惹。形容鮮美的酒。長(zhǎng)時(shí)間地站著。目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。多而密?！咎舳骸俊鞠陕董倽{】【佇立】【凝望】【繁密】詞語(yǔ)解釋【忍俊不禁】忍不住笑。【伶仃】【盤(pán)虬臥龍】【酒釀】孤獨(dú),沒(méi)有依靠?；匦乩@像臥著的龍。江米酒。詞語(yǔ)解釋看到題目，你會(huì)想到什么景物？朗讀課文，注意語(yǔ)音輕重、長(zhǎng)短的變化，說(shuō)說(shuō)作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。整體感知作者是怎樣描寫(xiě)的？邊讀課文邊找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。課文解析從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。主要從外形方面進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形課文解析課文解析紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”。“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),贊美花繁花盛,可見(jiàn)作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩?！疤舳骸币辉~是擬人用法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣。顏色每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里。“沉淀”一詞寫(xiě)出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過(guò)程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。課文解析課文解析用“帆”“艙”比喻花朵的樣子,用“忍俊不禁”擬寫(xiě)花朵含苞欲放的情態(tài),一個(gè)“帆”一個(gè)“笑容”,描寫(xiě)得惟妙惟肖,這是對(duì)一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。姿態(tài)運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了紫藤蘿花的生趣盎然?！拔以陂_(kāi)花”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)出盛開(kāi)的紫藤蘿花開(kāi)得活潑?！靶Α薄叭氯隆边\(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出紫藤蘿花開(kāi)得熱鬧?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花!”它們?nèi)氯?。課文解析花瀑花穗花朵花樹(shù)說(shuō)一說(shuō)：作者描寫(xiě)了紫藤蘿的哪些部分？在描寫(xiě)順序上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)順序由遠(yuǎn)及近，從整體到局部，從形、色、態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行，全面具體、細(xì)致周到。課文解析寫(xiě)的方法1.寫(xiě)景要抓住景物的特征細(xì)致描寫(xiě)。2.合理安排描寫(xiě)順序。3.要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。課文解析通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的感情？你是從哪些地方感受出來(lái)的？課文解析課文解析①作者為什么疑惑和痛苦？你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？②看了紫藤蘿之后，作者為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在了，只有寧?kù)o和喜悅了呢？流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，是生是死還是謎，所以焦慮。文中的“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”正隱含著作者的疑惑和痛苦。①作者為什么疑惑和痛苦？你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？課文解析課文解析作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營(yíng)造的生機(jī)盎然的境界中，紫藤蘿花表現(xiàn)出來(lái)的生命力使作者從對(duì)小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來(lái)，變得和平寧?kù)o。②看了紫藤蘿之后，作者為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在了，只有寧?kù)o和喜悅了呢？課文解析③文章開(kāi)頭寫(xiě)到“我不由得停住了腳步”，但是結(jié)尾卻寫(xiě)到“我不覺(jué)加快了腳步”，“我”為什么要加快腳步呢？在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促。作者感情的變化：焦慮、悲痛——愉悅、樂(lè)觀——振奮、豁達(dá)、樂(lè)觀。說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系前后文，作者的感情有什么變化？課文解析課文解析作者除了描寫(xiě)眼前的紫藤蘿之外，還描寫(xiě)了其他的紫藤蘿。二者有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？課文解析1.十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫(xiě)十多年前的紫藤蘿？既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對(duì)比，又寫(xiě)出了紫藤蘿的歷史變遷。

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。課文解析2.紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？有什么特殊意義？過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的國(guó)家命運(yùn)、家庭境況和人生際遇，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今的繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。

課文解析3.面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)壓倒，面對(duì)生命要保持一種堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過(guò)后要振奮精神，面對(duì)新生活。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。課文解析上節(jié)課我們具體分析了紫藤蘿獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，作者那卓越細(xì)膩的筆觸讓我們折服。這節(jié)課讓我們一起來(lái)品讀文章的手法美。疑難探究淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。示例：將視覺(jué)、嗅覺(jué)自然地融為一體來(lái)品味花的美，這種修辭手法叫通感。芳香（嗅覺(jué)）淡紫色（視覺(jué)）1.這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，并說(shuō)一說(shuō)理由。疑難探究通感：通感修辭格又叫“移覺(jué)”。是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。疑難探究面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情：盡管家庭、人生乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過(guò)去,但畢竟時(shí)過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來(lái)了。作者以托物言志的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)人生的意義有了全新的、深刻的理性認(rèn)識(shí)。2.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?這種寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？疑難探究作者悲痛中徘徊于庭院，見(jiàn)一樹(shù)如瀑的藤蘿花，睹物釋?xiě)?感悟出深刻的人生哲理，寫(xiě)下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者的筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而且是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫“托物言志”。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。疑難探究3.結(jié)合生活實(shí)際或個(gè)人經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解。在生命的過(guò)程中，花和人都遭遇著種種無(wú)奈和不幸?；ㄖx花開(kāi)如同人生命運(yùn)的沉浮,花榮花枯反映著時(shí)代社會(huì)的興衰。但像藤蘿花的再次盛放一樣,把個(gè)體放到生命長(zhǎng)河中,感受到的是時(shí)代的更替,生命的再生。生命的歷程是曲折的,但生命的存在是永恒的。主旨?xì)w納通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)與絢麗風(fēng)采。作者由花的衰而又盛，聯(lián)想到生命的歷程，感悟到個(gè)體生命雖有不幸，但人類生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的挫折與磨難終將過(guò)去，生命的美好與頑強(qiáng)永恒存在。文章主旨在于借物抒情，表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏與贊美，鼓勵(lì)人們?cè)谠庥隼Ь硶r(shí)要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地面對(duì)生活、擁抱生命。感悟一：文中紫藤蘿花從衰落到盛景，展現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。它讓我明白，生活雖有波折，但只要心懷希望，就能跨越艱難險(xiǎn)阻。感悟二：從花的蓬勃生機(jī)中，我也學(xué)會(huì)珍視當(dāng)下美好。每一朵花、每一段經(jīng)歷都值得用心感受。我們應(yīng)如紫藤蘿般，在有限時(shí)光里盡情綻放，用樂(lè)觀態(tài)度驅(qū)散陰霾，讓生命之花絢麗多彩。學(xué)習(xí)感悟?托物言志,含蓄地表達(dá)情感。作者借紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)志向。作者看到盛開(kāi)的紫藤蘿花，憶起往昔花的凋零，由此聯(lián)想到生命的起伏。表面寫(xiě)花的興衰，實(shí)則是在訴說(shuō)人生的境遇。通過(guò)對(duì)紫藤蘿花頑強(qiáng)生命力的描繪，含蓄地表達(dá)出自己對(duì)生命的感悟：生命長(zhǎng)河永不停息，即便遭遇挫折，也要勇敢面對(duì)、積極向上。這種托物言志的手法，使情感表達(dá)深沉而富有韻味。寫(xiě)作特點(diǎn)?運(yùn)用了大量的比喻和擬人的修辭手法。文中大量運(yùn)用比喻和擬人，讓紫藤蘿花躍然紙上。把盛開(kāi)的紫藤蘿比作“瀑布”，生動(dòng)展現(xiàn)花的繁茂與氣勢(shì)；將花朵擬人化，說(shuō)它們“在和陽(yáng)光互相挑逗”，賦予花活潑俏皮的性格。這些修辭手法，不僅使紫藤蘿花的形態(tài)、色澤等特征更形象可感，也融入作者對(duì)花的喜愛(ài)之情，讓讀者仿佛身臨其境，深切體會(huì)到作者筆下紫藤蘿花的獨(dú)特魅力。寫(xiě)作特點(diǎn)紫藤蘿瀑布賞花：整體→局部化靜為動(dòng)多感官互通物我交融憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)→象征悟花：生命永恒，美好頑強(qiáng)珍惜生活熱愛(ài)生命板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)A.佇立(zhù)

迸裂(bìnɡ)

綻開(kāi)(dìnɡ)B.沉淀(diàn)花苞(bāo)酒釀(liànɡ)C.樹(shù)梢(shāo)遺憾(hàn)輝煌(huánɡ)D.揣摩(chuài)花穗(suì)

稀落(xī)【解析】A項(xiàng)中,“迸”應(yīng)讀bèng,“綻”應(yīng)讀zhàn；B項(xiàng)中,“釀”應(yīng)讀niànɡ；D項(xiàng)中,“揣”應(yīng)讀chuǎi。C1.下列加線字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A.只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。B.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！C.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。【解析】B項(xiàng)中的句子運(yùn)用的是擬人的修辭手法,其他三項(xiàng)運(yùn)用的都是比喻的修辭手法。B2.下列各句運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)近年來(lái)，廣安市大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)。政府因地制宜，打造了許多農(nóng)家生態(tài)文化旅游景點(diǎn)。景區(qū)里的游客絡(luò)繹不絕，場(chǎng)面十分熱鬧。景區(qū)里還安排了文藝匯演：舞臺(tái)上輕歌曼舞，意境唯美；具有地方特色的小品表演，常常令游客們?nèi)炭〔唤匦ζ饋?lái)。

A.因地制宜B.絡(luò)繹不絕C.輕歌曼舞D.忍俊不禁【解析】D項(xiàng),