統(tǒng)編版七年級語文下冊《第25課活板》教案

第第頁統(tǒng)編版七年級語文下冊《第25課活板》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．借助課文注釋疏通文意，積累文言實詞、虛詞，理解詞語的一詞多義，會認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)詞句。2．熟讀課文，了解時間與邏輯相結(jié)合的說明順序。3．了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，體會我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生愛國情懷?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：了解本文時間（工作程序）和邏輯相結(jié)合的說明順序。2.教學(xué)難點：激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)我國古代勞動人民的創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)《夢溪筆談》及其畢昇的文字資料【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.借助課下注釋和工具書讀通文章，積累重要的文言詞語。2.了解文章大意?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：在信息飛速傳播的今天，知識獲取輕而易舉。但在古代，書籍稀缺，每一本的誕生都極為不易。大家想想，在沒有電腦、打印機(jī)的時代，古人是如何復(fù)制書籍、傳播知識的呢？其實，早在北宋時期，我們智慧的先輩就發(fā)明了偉大的活板印刷術(shù)，極大地提高了復(fù)制效率。今天，就讓我們走進(jìn)沈括的《活板》，探尋這一古老印刷術(shù)的奧秘，看看它是如何推動文化傳承與發(fā)展的。二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走進(jìn)作者教師以課件展示形式展示作者“沈括”相關(guān)知識，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：沈括（1031—1095），北宋科學(xué)家、政治家。他出生官宦世家，自幼飽讀詩書，后踏上仕途。沈括一生筆耕不輟，成就斐然，其代表作《夢溪筆談》被稱為“中國科學(xué)史上的里程碑”，內(nèi)容涉及天文、歷法、物理、化學(xué)、生物等諸多領(lǐng)域。他不僅記錄下當(dāng)時科學(xué)成就，還展現(xiàn)獨特見解?！痘畎濉芬晃模腕w現(xiàn)他對古代印刷術(shù)的重視與精準(zhǔn)記錄。（2）寫作背景教師講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：本文選自《夢溪筆談》卷十八（上海古籍出版社2015年版）。當(dāng)時文化繁榮，科舉盛行，對書籍的需求極大，傳統(tǒng)雕版印刷已難以滿足。畢昇發(fā)明了更先進(jìn)的活字印刷術(shù)，作為科學(xué)家的沈括，為記錄這一偉大發(fā)明，詳細(xì)介紹活板印刷的方法和優(yōu)勢，寫成《活板》，使其成為科技史上的重要文獻(xiàn)。（3）課本知識教師講解涉及這課的重要知識，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)1：作品介紹《夢溪筆談》是北宋科學(xué)家、政治家沈括所著的綜合性筆記體著作。內(nèi)容涵蓋天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等多個領(lǐng)域，被英國科學(xué)史家李約瑟評價為“中國科學(xué)史上的里程碑”。該書不僅反映了北宋的科技成就與社會風(fēng)貌，也體現(xiàn)了沈括的科學(xué)思想與卓越見解，具有極高的科學(xué)和文化價值。預(yù)設(shè)2：人物介紹畢昇（？—約1051），北宋時期偉大的發(fā)明家，活字印刷術(shù)的發(fā)明者。他出生于普通平民家庭，生活在雕版印刷盛行的時代，深知其弊端。經(jīng)過長期實踐與鉆研，畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，用膠泥刻字，排版印刷，極大提高了復(fù)制效率，降低成本，推動文化傳播，為世界文明發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)，是中國古代四大發(fā)明重要推動者。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)讀一讀生字詞。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：朗讀課文,朗讀時讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和斷句。教師：同學(xué)們，再讀課文，借助課下注釋疏通文意。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，根據(jù)上面疏通，下面我們一起把本文翻譯一下（學(xué)生朗讀課文，自主分析翻譯）預(yù)設(shè)：【譯文】用雕版印刷書籍，唐朝時人們還沒有大規(guī)模地做這種事。從馮瀛王時候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)都是雕版印刷的本子了。教師：同學(xué)們，再讀課文，借助課下注釋疏通文意。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，根據(jù)上面疏通，下面我們一起把本文翻譯一下（學(xué)生朗讀課文，自主分析翻譯）預(yù)設(shè)：【譯文】宋朝慶歷年間，有一個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西蓋好。想要印刷時，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一個鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烤；等鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。教師：同學(xué)們，再讀課文，借助課下注釋疏通文意。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，根據(jù)上面疏通，下面我們一起把本文翻譯一下（學(xué)生朗讀課文，自主分析翻譯）預(yù)設(shè)：【譯文】如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就顯得極其快速了。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了。兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用以準(zhǔn)備用一板內(nèi)有重復(fù)的字。教師：同學(xué)們，再讀課文，借助課下注釋疏通文意。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，根據(jù)上面疏通，下面我們一起把本文翻譯一下（學(xué)生朗讀課文，自主分析翻譯）預(yù)設(shè)：【譯文】不用時，就用紙來標(biāo)記活字，每個韻部做一個標(biāo)簽，用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有疏有密，沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一燒，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉落下來，一點兒也不會被藥物弄臟。教師：同學(xué)們，再讀課文，借助課下注釋疏通文意。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，根據(jù)上面疏通，下面我們一起把本文翻譯一下（學(xué)生朗讀課文，自主分析翻譯）預(yù)設(shè)：【譯文】畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到，到今天還珍貴地收藏。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：同學(xué)們，再讀課文，借助課下注釋疏通文意。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，根據(jù)上面疏通，下面我們一起把本文翻譯一下（學(xué)生朗讀課文，自主分析翻譯）預(yù)設(shè)：“盛”字前面用“尚未”修飾限制,說明雕版印刷唐時已有，但還未普遍應(yīng)用?！耙押蟆秉c明雕版印刷普遍應(yīng)用的時間?！敖浴弊终f明雕版印刷應(yīng)用的廣泛。教師出示語句：慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）學(xué)生：這句交代活版發(fā)明的時間和發(fā)明人?！皯c歷中”交代活版發(fā)明的時間，“布衣”點出發(fā)明人的身份?！坝帧弊趾魬?yīng)上文，明確活版術(shù)與雕版術(shù)的源流關(guān)系，同時自然地引出下文對活版術(shù)的詳細(xì)介紹。教師出示語句：其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）學(xué)生：畫線部分寥寥數(shù)語，就非常清楚地說明了活字的材料、形狀和加工方法。用“薄如錢唇”比喻刻字的厚度，用“字平如砥”形容板上字模的平整。比喻形象、準(zhǔn)確,突出制版技術(shù)的精妙，教師出示語句：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）學(xué)生：“一板……一板……更互用之”說明兩版輪換印刷的方法非常簡潔。學(xué)生：“瞬息可就”，反映了活版印刷的效率之高。教師出示語句：昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）學(xué)生：這一段交代了活版的下落，與開頭“畢昇，又為活板”相照應(yīng)。學(xué)生：“至今”強(qiáng)調(diào)作者寫作此文的時間，充分證明活版為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的。學(xué)生：“寶藏”說明所得者對活字的精心收存。教師：同學(xué)們，熟讀課文，思考：從制字到印刷的程序是怎樣的？（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）教師：制字學(xué)生：1.活字原料膠泥學(xué)生：2.活字厚度薄如錢唇學(xué)生：3.活字特點每字為一印學(xué)生：4.活字成型火燒令堅教師：排版（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）學(xué)生：1.設(shè)鐵板先設(shè)一鐵板學(xué)生：2.冒藥物其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之學(xué)生：3.排字模欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板學(xué)生：4.就火煬持就火煬之學(xué)生：5.平模面藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥教師：印刷（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）學(xué)生：1.一板印刷學(xué)生：2.一板已自布字學(xué)生：3.二板更互用之教師：同學(xué)們，熟讀課文，思考：活板使用過程中有哪些應(yīng)注意的事項？（學(xué)生朗讀課文，自主分析回答）學(xué)生：一字多印每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。學(xué)生：奇字旋刻有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。學(xué)生：分類貯藏不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。第二課時【課時目標(biāo)】1.理清文章層次，了解活版印刷的程序。2.把握活版印刷與雕版印刷的區(qū)別及活版印刷的主要特征?！窘虒W(xué)過程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們疏通了文意，了解了活字印刷術(shù)及其優(yōu)越性。這節(jié)課讓我們細(xì)讀課文，歸類梳理文言實詞、虛詞的含義，深入探究課文內(nèi)容。二、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們，為什么在介紹活版之前先介紹雕版?（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：在介紹活版之前，先簡述雕版印刷的歷史，既明確活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。教師：同學(xué)們，膠泥字模與木質(zhì)字模相比，其優(yōu)越性體現(xiàn)在哪里？（用課文原句回答）（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答）學(xué)生：不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；學(xué)生：不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。教師：同學(xué)們，活版是主要特征是一個“活”字。那么這個“活”字是怎樣體現(xiàn)在活版制作的全過程的?（學(xué)生默讀課文，分析歸納回答）學(xué)生：“又為活板”“每字為一印”，字是活的;“密布字印”，排版是活的;學(xué)生：“一板……一板……更互用之”,印刷是活的;學(xué)生：“每一字皆有數(shù)印”,字印數(shù)目是活的;奇字無備，旋刻急用，做法是活的;學(xué)生：用訖拆版,便于下次重新排版印刷，這也進(jìn)一步說明了字的活用，表現(xiàn)了活版的靈活性。教師：同學(xué)們，作者在介紹活字印刷術(shù)時運用了哪些說明方法?（學(xué)生默讀課文，分析歸納回答）學(xué)生：①舉例子。如介紹使用率比較高的字，“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。學(xué)生：②列數(shù)字。如“若止印三二本,未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神速”,這句話準(zhǔn)確說明了活版印刷快的特點。學(xué)生：③作比較。如“不以木為之者,木理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖再火令藥镕，以手拂之,其印自落,殊不沾污”,通過比較指出木料的缺點,明確了不用木料而用膠泥的原因。學(xué)生：④打比方?！坝媚z泥刻字，薄如錢唇”形象地寫出了字模的厚度。教師：同學(xué)們，下面我們一起把本文重點字詞句歸納一下。（1）古今異義（2）一詞多義（3）詞類活用（4）文言句式三、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括歸納一下主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：主要通過詳細(xì)介紹活板印刷術(shù)的發(fā)明、制作過程及使用方法等內(nèi)容，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，突出了活板印刷術(shù)的優(yōu)越性和先進(jìn)性，也表達(dá)了作者對古代科技成就的贊美與重視，體現(xiàn)了我國古代科技在世界文明發(fā)展中的重要地位。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？師生共同討論，最后教師指正。預(yù)設(shè)：讀《活板》，我深深折服于古人的智慧。畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，打破雕版局限，大大提升印刷效率。排版時活字能靈活組合，用完還能拆版再用，這種創(chuàng)新思路領(lǐng)先時代。創(chuàng)新是推動進(jìn)步的關(guān)鍵。生活中，我們也應(yīng)像古人一樣，面對問題積極思考，勇于突破常規(guī)，用創(chuàng)新思維解決難題，在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)造更多價值。3.我們一起明晰一下這課的寫法，即體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：?抓住特點,說明程序有條不紊,給人以明晰、完整、系統(tǒng)的印象。《活板》在介紹活字印刷術(shù)時，精準(zhǔn)抓住活板印刷區(qū)別于其他印刷方式的獨特之處，按制作流程逐步說明。從制字，“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅”，到排版、印刷、拆版，每個步驟都描述得細(xì)致入微，條理清晰。讀者仿若親眼目睹活字印刷的全過程，對活板印刷從原料選取、制作工藝到實際操作的完整流程，有了清晰、系統(tǒng)的認(rèn)知，感受到古代科技的精妙。預(yù)設(shè)2：?語言平實而準(zhǔn)確,精練而嚴(yán)密。在語言運用上，《活板》盡顯平實、準(zhǔn)確、精練與嚴(yán)密。描述工藝時，用“先”“則以一平板按其面”“更互用之”等詞，準(zhǔn)確點明操作先后順序和具體方法，無多余修飾卻精準(zhǔn)傳達(dá)信息。在說明活字印刷優(yōu)勢時，“若印數(shù)十百千本，則極為神速”，簡單對比，突出效率之高。寥寥數(shù)語，就將復(fù)雜的活板印刷術(shù)闡述清楚，