基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，是對復(fù)雜的真實(shí)性問題進(jìn)行探究的過程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過程，在這個過程中，學(xué)生能掌握所需的知識和技能?；陧?xiàng)目和真實(shí)問題情境的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者為中心，注重實(shí)踐性和學(xué)生的參與性，能更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力，也是落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法?！耥?xiàng)目學(xué)習(xí)概述從概念中可以看出，問題和成果是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的兩個核心要素，這兩個要素分別體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題的選取需要以成果為導(dǎo)向，以真實(shí)情境下的復(fù)雜問題解決為驅(qū)動。1.單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元是普通高中信息技術(shù)《必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算》（華師大版）第一章《數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)》中的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以“信息技術(shù)伴我學(xué)”為項(xiàng)目主題，圍繞“數(shù)據(jù)、信息與知識”“數(shù)字化與編碼”“大數(shù)據(jù)及其作用與價(jià)值”展開，具體知識結(jié)構(gòu)如圖1所示。通過電子圖書的檢索和借閱、制作與分享活動，引導(dǎo)學(xué)生在信息社會生態(tài)環(huán)境中感知數(shù)據(jù)、認(rèn)識信息、學(xué)習(xí)知識，令其主動發(fā)展數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)、迭代能力和合作意識。借助多樣化的數(shù)字化工具，體驗(yàn)電子圖書的檢索，嘗試電子?？闹谱?，感受大數(shù)據(jù)的魅力，在項(xiàng)目實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)字化的工具和資源完成任務(wù)，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。本章節(jié)在舊教材的基礎(chǔ)上增加了數(shù)據(jù)與知識的概念，數(shù)據(jù)、信息與知識的關(guān)系，數(shù)字化學(xué)習(xí)工具等內(nèi)容。教材中引用了很多古詩詞或名句，在內(nèi)容選取、事例陳述中注重文化浸潤，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和民族自信，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。2.學(xué)情分析在認(rèn)知水平方面，高中生已經(jīng)具備一定的觀察能力，思維發(fā)展達(dá)到了新的水平。高一學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)和手機(jī)等智能設(shè)備，對使用數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)興趣濃厚，對新技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對問題有一定的判斷分析能力，喜歡表達(dá)自己的想法。雖然通過初中信息科技課程的學(xué)習(xí)，他們初步認(rèn)識了信息的概念和特征，但對數(shù)據(jù)的概念，數(shù)據(jù)、信息與知識的關(guān)系還不太了解。大數(shù)據(jù)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用是一個全新的內(nèi)容。在這種情況下，采用小組合作與自主探究相結(jié)合的方式，給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.課標(biāo)要求與單元具體教學(xué)目標(biāo)為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，筆者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，制訂本單元的具體教學(xué)目標(biāo)（如表1）。4.課時安排第一章《數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)》共分為5課時，其中第一單元2課時，第二單元3課時。本文項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)施主要以第一單元為主，第二單元不涉及。課時安排如表2所示。●項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)1.真實(shí)情境下的項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)本章選取詩詞大會這一常見的學(xué)習(xí)情境，圍繞數(shù)據(jù)、信息、大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵概念設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中豐富對概念的認(rèn)知。通過幫助學(xué)校圖書館選購符合讀者需求的電子圖書、制作電子校刊、設(shè)計(jì)圖書個性化推薦方案等驅(qū)動性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)思考、比較與抽象，學(xué)習(xí)實(shí)踐與合作探究，形成學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生產(chǎn)生基于事實(shí)的抽象思維，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力。為了更好地完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，根據(jù)項(xiàng)目情境，設(shè)置了三個項(xiàng)目任務(wù)。任務(wù)1：搜索電子圖書網(wǎng)站，記錄電子圖書選擇過程中的參考數(shù)據(jù)，了解這些數(shù)據(jù)所反映的信息，描述數(shù)據(jù)在選擇電子圖書過程中所起到的作用。任務(wù)2：將學(xué)校館藏的紙質(zhì)?？谱鞒呻娮有？?，感受數(shù)字化的過程，小組合作完成電子?？闹谱鳌Ｈ蝿?wù)3：分析電子圖書網(wǎng)站向讀者推送電子圖書的方法和策略，舉例說明電子圖書在其中的作用，為學(xué)校圖書館設(shè)計(jì)一份電子圖書的推薦方案。在完成每一個項(xiàng)目任務(wù)的過程中，都會有一個階段性的項(xiàng)目成果，其中任務(wù)1是一份電子圖書購買清單，任務(wù)2是一份電子?？蝿?wù)3是一份電子圖書推薦方案。2.基于問題的活動設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是在真實(shí)的、有意義的問題情境中進(jìn)行的教與學(xué)的活動，所以問題設(shè)計(jì)是教學(xué)的第一步，這里所學(xué)說的問題是能夠激發(fā)學(xué)生對項(xiàng)目產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)動性問題。好的驅(qū)動性問題設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生進(jìn)行“剝洋蔥”式的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要一層一層地深入探究，在解決一個又一個子問題的過程中進(jìn)行有意義的知識建構(gòu)?；趩栴}的活動設(shè)計(jì)，具體由體驗(yàn)思考、項(xiàng)目實(shí)踐和探究活動等環(huán)節(jié)組成，各個環(huán)節(jié)前后銜接、層層遞進(jìn)。以任務(wù)1“選購電子圖書”為例，具體情境是在學(xué)校籌備詩詞大會過程中，圖書館想根據(jù)學(xué)生們的需求，增購一批電子圖書，請為圖書館列出購買清單。在體驗(yàn)思考環(huán)節(jié)，提出驅(qū)動性問題：哪些網(wǎng)站上有電子圖書介紹？網(wǎng)站上提供了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)對人們選擇圖書有什么幫助？在項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，比較電子圖書數(shù)據(jù)，根據(jù)不同的需求，做出選擇，思考選擇的依據(jù)是什么？在探究活動環(huán)節(jié)，當(dāng)查閱電子圖書信息時，發(fā)現(xiàn)熱門圖書的評論欄中有大量的讀者評論，面對大量的評論，如何快速分析出讀者最突出的閱讀感受？以問題為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并以此引導(dǎo)學(xué)生主動開展項(xiàng)目探究。具體活動設(shè)計(jì)如圖2所示。基于問題的活動設(shè)計(jì)對后續(xù)項(xiàng)目的開展具有啟發(fā)意義，是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)貫穿始終的研究線索。教師設(shè)計(jì)的具有一定開放性、生活化的問題，給學(xué)生提供了多維度的探索空間，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中主動探究相關(guān)的學(xué)科知識，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?！耥?xiàng)目活動的實(shí)施在完成任務(wù)1的過程中，筆者設(shè)計(jì)了兩個項(xiàng)目活動，分別是“分析數(shù)據(jù)獲取信息”，“利用工具分析讀者評論”。其實(shí)施過程分別如下頁表3、表4所示。在項(xiàng)目活動實(shí)施過程中，注重過程性評價(jià)，多維度激勵學(xué)生。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評價(jià)包括評價(jià)學(xué)生的個人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，評價(jià)時既要對成果進(jìn)行評價(jià)，也要對研究過程中每個成員的表現(xiàn)進(jìn)行過程性評價(jià)，鼓勵學(xué)生進(jìn)入每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目的評價(jià)設(shè)計(jì)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，具有目標(biāo)—學(xué)習(xí)—成果—評價(jià)的一致性，注重學(xué)習(xí)過程性的考察及與成果評價(jià)相結(jié)合。通過評價(jià)督促學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也能依據(jù)評價(jià)結(jié)果有效地反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改進(jìn)?！耥?xiàng)目實(shí)施的思考本單元是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的能動性、主體作用。活動中的驅(qū)動性問題和探究性問題目標(biāo)指向明確，提供的數(shù)字化資源和技術(shù)工具能幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。本項(xiàng)目一共分為5課時完成，其中第一單元2課時，實(shí)施效果比較理想。在第一節(jié)課中，學(xué)生通過兩個活動，將自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，分析問題，明確項(xiàng)目任務(wù)，最終給圖書館提供一份電子圖書購買清單。在第二節(jié)課中，通過分析紙質(zhì)?？系臄?shù)據(jù)類型及電子校刊的存儲形式，小組合作采用數(shù)字化工具，將館藏的紙質(zhì)?？谱鞒呻娮有？鉀Q館藏紙質(zhì)校刊數(shù)量少的問題。在項(xiàng)目活動中體現(xiàn)了學(xué)生的思維能力、合作意識、表達(dá)能力，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了技能，增強(qiáng)了信息意識，提升了信息素養(yǎng)?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，讓項(xiàng)目與知識兩者融合成為可能，項(xiàng)目學(xué)習(xí)與知識的融合強(qiáng)調(diào)以“項(xiàng)目”為中心，知識與項(xiàng)目目標(biāo)無縫融合。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動時，需要注意以下幾點(diǎn)：（1）圍繞項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)每一節(jié)課的項(xiàng)目活動。項(xiàng)目活動的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，真實(shí)的問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過活動來完成項(xiàng)目任務(wù)，在活動中，圍繞解決問題來展開，所以圍繞項(xiàng)目任務(wù)，巧妙地設(shè)計(jì)問題就顯得尤為重要。通過提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，在交流討論中，進(jìn)一步明確問題的關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)利用已經(jīng)學(xué)過的知識不能解決時，需要通過知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)來解決，所以在活動中，要及時穿插知識鏈接，學(xué)習(xí)新知，然后繼續(xù)回到活動中，解決活動中的問題。（2）為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施提供豐富的學(xué)習(xí)資源。為了保證項(xiàng)目活動的實(shí)施，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源支持。例如，在第一課時中，需要提前準(zhǔn)備好電子圖書網(wǎng)站，如哪些網(wǎng)站能提供電子圖書的搜索、購買或下載服務(wù)，哪些工具可以幫助分析電子圖書評論內(nèi)容，工具該如何操作等。在第二課時中，搜索哪些工具可以將文字制作成電子文本或音頻文件以及圖像文件等，每個工具又該如何使用等。這些學(xué)習(xí)資源的儲備，是項(xiàng)目學(xué)習(xí)能正常進(jìn)行的基本保證。（3）在整個單元的設(shè)計(jì)過程中，課與課要進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)。在第一單元的設(shè)計(jì)中，筆者以學(xué)校的詩詞大會活動為主線，圍繞問題一“圖書館要增購電子圖書，如何選購？”，通過兩個活動，將數(shù)據(jù)、信息與知識的相關(guān)知識點(diǎn)串起來;圍繞問題二“圖書館要將紙質(zhì)?？谱鞒呻娮有？?，如何制作電子校刊？”，將信息數(shù)字化、字符編碼、Unicode、聲音的編碼和圖像的編碼串起來;圍繞問題三“根