例談信息技術(shù)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)

例談信息技術(shù)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)徐壽春張鋒巧設(shè)問題情境，激活學(xué)生創(chuàng)新思維問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，提出問題是第一步，而提問的能力，來自于思考和分析。例如，筆者在講授《制作Flash動畫》一課時，通過出示如下圖的兩個例子設(shè)計問題情境：如果今天你是授課老師，你將會通過哪些問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)？用換位思考激發(fā)學(xué)生的提問興趣。學(xué)生思考后，提出了如“形狀補間與學(xué)過的動畫補間在時間軸的呈現(xiàn)上有何不同？”“同樣是從左往右運動，呈現(xiàn)不同效果的操作要點是什么？”“形狀補間除了改變對象的形狀與顏色，還能改變什么？”“能不能實現(xiàn)不同字的動畫變化，做一個名字變化的動畫？”“我能不能做幾個小動物之間的變化動畫？”等問題，這些問題就是他們思考并尋找答案的過程。筆者在學(xué)生提問的過程中，提煉并生成“動態(tài)”問題，如“形狀補間和動畫補間，看起來挺像的，那么做起來的關(guān)鍵在哪里？教科書上哪里有答案？”“我如果想做一個‘超人從遠到近飛過的動畫，它是什么類別？為什么？”“我想看到用自己名字做的補間動畫，哪一位同學(xué)實現(xiàn)了？能給同學(xué)們演示一下嗎？”……通過這些問題進一步梳理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生提出問題，還要通過與學(xué)生交流和學(xué)生實踐中即時產(chǎn)生的“動態(tài)”提問，進一步梳理學(xué)生對知識點的理解和鞏固學(xué)生要點操作，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地觀察，將問題分解細化，逐一解決，從而達到自己的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要營造能夠激發(fā)學(xué)生強烈好奇心，使其產(chǎn)生認知沖動的問題情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、猜想、實踐以及解決問題的意識和行為。對于學(xué)生提出的問題，要有寬容的態(tài)度：提得有深度、有新意的，要及時給予“點贊”，讓他們感受“小成功”的喜悅;提得簡單、“誤入歧途”的，也不要直接否定，要抓住問題中的亮點給予肯定。呵護學(xué)生的自尊心，讓他們感受到被關(guān)注的鼓勵，才能保護學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維。探究合作情境，提升學(xué)生信息素養(yǎng)合作是學(xué)生適應(yīng)未來社會所應(yīng)具備的基本能力，合作情境的創(chuàng)設(shè)不僅能有效突出學(xué)生的主體地位，還能活躍課堂氛圍。例如，在《信息的來源》一課中的“如何鑒別三個相同透明玻璃杯中溶液類型”環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生以小組為單位，通過討論提出小組的探究思路，并明確不同的方法各有什么利弊？如何操作更加簡單有效？為得到答案，小組如何分工？……讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解問題是怎樣提出來的，結(jié)論是怎樣預(yù)測和證實的，體會到在生活中應(yīng)該如何獲取、處理和利用信息。又如，在講授《管理信息》一課時，筆者要求學(xué)生以小組為單位進行“整理書包”游戲，掌握文件與文件夾的關(guān)系及其命名規(guī)則。教師則在小組競賽時，抓住時機梳理本節(jié)內(nèi)容要點，點評各組學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中，互助互補，合作探究，輕松完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。還原生活情境，豐富學(xué)生情感體驗在終身學(xué)習(xí)的時代，信息技術(shù)課堂除了教給學(xué)生計算機操作技能和理論知識外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的情境，讓教學(xué)回歸生活。例如，在講解《初識Flash動畫軟件》中的制作動畫，以及圖層、時間軸、元件、庫、場景等相關(guān)概念時，筆者將制作Flash動畫與生活中的演員拍戲進行類比。Flash中的演員有元件、圖形、音樂、視頻等;演員在后臺化妝，就是將元件導(dǎo)入到庫，庫就是后臺;Flash的舞臺就是場景。時間軸的先后順序，可以用生活中時鐘的鐘面、分針、秒針從里到外順序進行排列，如果把鐘面放在最外面，那我們就沒法看見時間了。時間軸上的圖層也是一樣，時間軸最上面的圖層是在最外面的。又如，在講授《制作Flash動畫》一課時，導(dǎo)入階段，筆者讓學(xué)生起立，奏國歌，并播放用Flash制作的動畫版“升旗儀式”。升旗是學(xué)生每周一都要經(jīng)歷的事，容易引起學(xué)生的共鳴，通過用Flash制作“升旗儀式”，既讓學(xué)生學(xué)會了制作動畫，又培養(yǎng)了學(xué)生愛國、尊重國旗的愛國情懷。有效課堂就是要把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與校園生活巧妙結(jié)合在一起，只有這樣，才能喚起學(xué)生的求知欲望和探索精神，使課堂教學(xué)出現(xiàn)生動活潑的局面，讓學(xué)生迅速走進信息技術(shù)的世界，在玩的狀態(tài)下，探究疑惑，分享喜悅。創(chuàng)設(shè)德育情境，培養(yǎng)學(xué)生道德情操在終身學(xué)習(xí)的時代，信息技術(shù)課堂除了教給學(xué)生計算機的知識和技能外，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透愛國主義教育，幫助學(xué)生形成積極、進取的學(xué)習(xí)心態(tài)和正向的家國情懷。實時、適時把時政內(nèi)容引入信息技術(shù)課堂，把“表現(xiàn)主題”和“操作技巧”組合起來，既能充分發(fā)揮信息技術(shù)工具性學(xué)科的本原，又能在學(xué)習(xí)探索中提升學(xué)生的情感體驗。課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，信息技術(shù)教師應(yīng)從學(xué)