2025新人教版道德與法治一年級下冊《第一單元 我有新面貌》（第4課 我們有精神 第一課時 這樣真精神 怎樣才能有精神）（計劃一課時）教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

新人教版道德與法治一年級下冊《第一單元我有新面貌》（第4課我們有精神第一課時這樣真精神怎樣才能有精神）（計劃一課時）教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、教學(xué)思路說明二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)內(nèi)容分析四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、學(xué)情分析七、教學(xué)準(zhǔn)備八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計九、教學(xué)評一體化設(shè)計十、作業(yè)設(shè)計十一、教學(xué)反思一、教學(xué)思路說明（一）教學(xué)目標(biāo)審美感知學(xué)生能夠通過觀察、討論和分享，感知到“有精神”的外在表現(xiàn)，如站姿、坐姿、走姿的挺拔，以及面部表情的明亮和熱情，從而培養(yǎng)對“有精神”狀態(tài)的美感認(rèn)知和欣賞能力。引導(dǎo)學(xué)生通過視覺、聽覺等多感官體驗，感受歌曲、視頻等媒體材料中展現(xiàn)的“有精神”形象，提升審美感知的敏銳度。藝術(shù)表現(xiàn)鼓勵學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動中，通過肢體語言、面部表情和語言表達(dá)等形式，展現(xiàn)自己對“有精神”狀態(tài)的理解和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心。通過創(chuàng)作與“有精神”相關(guān)的繪畫、手工作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)一步表達(dá)對“有精神”的感悟。創(chuàng)意實踐引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活實際，制定改善自己“沒精神”狀態(tài)的具體計劃，并通過實踐操作和反思調(diào)整，體驗改變的過程和成果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自我管理能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作游戲、體育鍛煉等活動，讓學(xué)生在實踐中探索保持精神飽滿的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神。文化理解通過講述中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于“精神”的故事和名言，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”不僅是個人的外在表現(xiàn)，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代社會中“有精神”形象的價值和意義，理解“有精神”對于個人成長和社會發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。（二）學(xué)情分析一年級學(xué)生處于小學(xué)階段的初期，他們的注意力集中時間較短，喜歡直觀、生動的教學(xué)方式。他們對新事物充滿好奇，但自我管理能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在審美感知方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和模仿能力，但缺乏系統(tǒng)的審美教育和藝術(shù)表現(xiàn)訓(xùn)練。在創(chuàng)意實踐方面，學(xué)生喜歡動手操作和實踐活動，但缺乏計劃性和持續(xù)性。在文化理解方面，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的接觸和了解，但缺乏深入的理解和感悟。（三）教學(xué)內(nèi)容選擇與組織本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“我們有精神”這一主題展開，具體包括“認(rèn)識‘有精神’的表現(xiàn)”、“探討‘怎樣才能有精神’”和“實踐‘有精神’的生活態(tài)度”三個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織注重貼近學(xué)生的生活實際，通過直觀的照片展示、生動的視頻觀看、有趣的角色扮演和實用的實踐活動等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的文化內(nèi)涵和價值意義。（四）教學(xué)方法與策略情境教學(xué)法通過展示學(xué)生日常生活中精神飽滿的照片和視頻，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。設(shè)定不同的生活場景，如上課、課間休息、排隊做操等，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗“有精神”的具體表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流溝通能力。在實踐活動中，采用小組合作的方式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，體驗團(tuán)隊合作的樂趣和成就感。探究學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和歸納等方式，自主探究“有精神”的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。在探討“怎樣才能有精神”時，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。反思學(xué)習(xí)法在實踐活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的表現(xiàn)和不足，提出改進(jìn)建議和調(diào)整計劃。通過持續(xù)跟蹤和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自我管理能力。（五）教學(xué)媒體與資源多媒體教學(xué)資源利用PPT展示學(xué)生日常生活中精神飽滿的照片和視頻，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的學(xué)習(xí)情境。播放關(guān)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生全面了解“有精神”的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。實物教學(xué)資源準(zhǔn)備一些與“有精神”相關(guān)的實物教具，如國旗、隊旗、紅領(lǐng)巾等，用于角色扮演和教學(xué)活動中的展示。組織學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工作品創(chuàng)作等活動時，提供必要的繪畫工具和材料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集關(guān)于“有精神”的相關(guān)故事、名言和圖片等素材，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和反思日志等，實現(xiàn)家校共育和資源共享。（六）教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課，感知“有精神”（約5分鐘）教師展示一組學(xué)生日常生活中精神飽滿的照片和視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些同學(xué)哪里表現(xiàn)得特別有精神。學(xué)生小組內(nèi)討論并分享觀察到的“有精神”的表現(xiàn)，每組選派代表向全班匯報。深入理解，“有精神”的內(nèi)涵（約10分鐘）教師播放一段關(guān)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納“有精神”的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)生小組合作將歸納出的品質(zhì)記錄在白板上，并派代表向全班展示和講解。角色扮演，體驗“有精神”（約15分鐘）教師設(shè)定幾個生活場景，如上課、課間休息、排隊做操等，邀請學(xué)生扮演不同角色展示如何做到“有精神”。學(xué)生自愿報名參加角色扮演活動，其他同學(xué)作為觀眾觀看并評價扮演者的表現(xiàn)。扮演結(jié)束后，觀眾提出改進(jìn)建議，扮演者根據(jù)建議進(jìn)行調(diào)整并再次展示。探討“怎樣才能有精神”（約10分鐘）教師講述一個關(guān)于小明同學(xué)從“沒精神”到“有精神”的轉(zhuǎn)變故事，引導(dǎo)學(xué)生思考小明轉(zhuǎn)變的原因和方法。學(xué)生小組內(nèi)討論并分享自己的看法和收獲，提出保持精神飽滿的好方法。實踐體驗，嘗試應(yīng)用（約10分鐘）教師設(shè)計幾個實踐活動，如制定個人作息計劃、進(jìn)行簡短的體育鍛煉、進(jìn)行一次小組合作游戲等。學(xué)生根據(jù)個人興趣和小組分工選擇實踐活動進(jìn)行體驗，并記錄自己的感受和收獲。小組內(nèi)分享實踐經(jīng)驗和調(diào)整后的計劃，討論如何將這些方法應(yīng)用到日常生活中。總結(jié)提升，明確“有精神”的標(biāo)準(zhǔn)（約5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)“有精神”的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。學(xué)生個人思考并寫下自己認(rèn)為“有精神”的學(xué)生應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)，小組內(nèi)交流并匯總成一份小組總結(jié)。小組派代表向全班分享總結(jié)成果，全班進(jìn)行互動反饋和評價補(bǔ)充。課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，強(qiáng)調(diào)“有精神”對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。布置課后作業(yè)：請同學(xué)們繼續(xù)按照自己的改善計劃進(jìn)行實踐行動，并定期向家長或老師匯報實踐情況；請同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)和老師，記錄他們?nèi)绾巫龅健坝芯瘛钡牟⑴c同學(xué)們分享；請同學(xué)們在課后思考并寫下一篇題為《我的“有精神”生活》的小短文，描述自己在學(xué)習(xí)和生活中如何做到“有精神”的以及自己的感受和收獲。（七）教學(xué)評價與反饋過程性評價在教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、參與度和互動情況等方式進(jìn)行過程性評價。及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；同時針對學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議和調(diào)整計劃。表現(xiàn)性評價在角色扮演、小組討論和實踐活動等環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的表現(xiàn)情況和成果展示進(jìn)行表現(xiàn)性評價。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的參與度、合作精神、創(chuàng)新思維和實踐能力等方面。自我評價與同伴評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價活動，通過相互評價和交流分享促進(jìn)共同進(jìn)步和成長。家長反饋通過家庭作業(yè)和家校聯(lián)系冊等方式收集家長的反饋意見和建議。針對家長的反饋意見進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。（八）教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)貼近生活實際教學(xué)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實際和興趣點(diǎn)，通過直觀的照片展示、生動的視頻觀看和有趣的角色扮演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重文化融入將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，通過講述相關(guān)故事和名言等方式引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的文化內(nèi)涵和價值意義。強(qiáng)調(diào)實踐體驗注重通過實踐活動讓學(xué)生親身體驗和感受“有精神”的具體表現(xiàn)和價值意義，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自我管理能力。注重多元評價采用過程性評價、表現(xiàn)性評價、自我評價和同伴評價等多種評價方式相結(jié)合的方法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)情況。同時注重收集家長的反饋意見和建議進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。二、教學(xué)目標(biāo)教案設(shè)計課程名稱：新人教版道德與法治一年級下冊《第一單元我有新面貌》第4課《我們有精神》第一課時《這樣真精神怎樣才能有精神》授課教師：[教師姓名]授課年級：一年級課時安排：1課時2.教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次教學(xué)中，我們將圍繞道德與法治課程的核心素養(yǎng)，結(jié)合一年級學(xué)生的實際情況，設(shè)定以下四個方面的核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在通過本課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面得到全面發(fā)展。（一）審美感知目標(biāo)描述：學(xué)生能夠通過觀察、感受和體驗，認(rèn)識到“有精神”的外在表現(xiàn)和內(nèi)在品質(zhì)，形成對積極向上、健康活潑生活態(tài)度的審美感知。具體表現(xiàn)為：觀察與識別：學(xué)生能夠觀察圖片、視頻等多媒體材料，識別出哪些角色或行為展現(xiàn)出“有精神”的狀態(tài)，如明亮的眼睛、響亮的聲音、優(yōu)美的姿勢等。感受與體驗：通過模仿和體驗活動，學(xué)生能夠親身感受到“有精神”帶來的愉悅和自信，增強(qiáng)對美好事物的感知能力。審美判斷：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光去評價自己和他人的行為表現(xiàn)，能夠區(qū)分出哪些行為是積極的、有精神的，哪些行為是消極的、缺乏精神的。達(dá)成路徑：通過多媒體展示不同角色展現(xiàn)精神飽滿的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。組織學(xué)生進(jìn)行模仿體驗活動，如大聲朗讀、做出挺拔的站姿等，感受“有精神”的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生評價自己和他人的行為表現(xiàn)，形成審美判斷。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)描述：學(xué)生能夠運(yùn)用語言、肢體動作等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對“有精神”的理解和感受，展現(xiàn)出積極向上的生活態(tài)度。具體表現(xiàn)為：語言表達(dá)：學(xué)生能夠用清晰、響亮的聲音表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，展現(xiàn)出自信和活力。肢體動作：通過肢體動作和表情，學(xué)生能夠生動地表現(xiàn)出“有精神”的狀態(tài)，如挺拔的站姿、自信的微笑等。藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作與“有精神”相關(guān)的作品，如制作精神小標(biāo)兵徽章、繪制有精神的人物畫等。達(dá)成路徑：組織學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀、小組討論等語言表達(dá)活動，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。通過模仿體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作和表情表現(xiàn)“有精神”的狀態(tài)。開展藝術(shù)創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)形式表達(dá)自己對“有精神”的理解和感受。（三）創(chuàng)意實踐目標(biāo)描述：學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)造性地提出保持精神飽滿的方法和計劃，并在實踐中不斷調(diào)整和完善。具體表現(xiàn)為：問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中缺乏精神的原因，如睡眠不足、缺乏運(yùn)動等。方法創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)造性地提出保持精神飽滿的方法，如制定作息時間表、參與體育鍛煉等。實踐探索：引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷調(diào)整和完善自己的計劃，形成適合自己的保持精神飽滿的方法。達(dá)成路徑：通過情境創(chuàng)設(shè)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中缺乏精神的原因。組織學(xué)生進(jìn)行知識講解和實踐操作活動，鼓勵他們提出保持精神飽滿的方法。引導(dǎo)學(xué)生制定并實踐自己的精神計劃，不斷調(diào)整和完善。（四）文化理解目標(biāo)描述：學(xué)生能夠理解“有精神”不僅是個人品質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會文化和價值觀的體現(xiàn)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。具體表現(xiàn)為：文化認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識到“有精神”是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了積極向上的生活態(tài)度和民族精神。價值認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生能夠認(rèn)同并踐行“有精神”的價值觀念，如勤勞、勇敢、自信等。文化傳承：鼓勵學(xué)生將“有精神”的文化理念傳遞給身邊的人，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。達(dá)成路徑：通過知識講解和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“有精神”與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情境模擬活動，讓他們在實踐中體驗和踐行“有精神”的價值觀念。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會，鼓勵他們成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。教學(xué)過程設(shè)計（簡要）一、導(dǎo)入新課通過多媒體展示不同角色展現(xiàn)精神飽滿的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，引入“有精神”的話題。二、新課講授任務(wù)一：認(rèn)識“有精神”的表現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：精神小明星展示認(rèn)知環(huán)節(jié)：精神小詞典體驗環(huán)節(jié)：我是精神小標(biāo)兵總結(jié)環(huán)節(jié)：精神小貼士任務(wù)二：探討“怎樣才能有精神”情境創(chuàng)設(shè)：小明的一天知識講解：精神加油站實踐操作：我的精神計劃成果展示：精神小展示任務(wù)三：實踐“有精神”的生活態(tài)度角色扮演：小小精神傳播者情境模擬：精神小劇場反思分享：我的精神感悟總結(jié)提升：精神小使者三、課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“有精神”的重要性，并鼓勵學(xué)生成為生活中的“精神小使者”。四、作業(yè)布置要求學(xué)生制定一份詳細(xì)的精神計劃，并在日常生活中堅持實踐，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。三、教學(xué)內(nèi)容分析在單元中的位置《第一單元我有新面貌》是新人教版道德與法治一年級下冊的開篇單元，旨在幫助學(xué)生從身心兩方面適應(yīng)小學(xué)生活，樹立積極向上的自我形象?！兜?課我們有精神第一課時這樣真精神怎樣才能有精神》作為本單元的重要組成部分，承接了前面幾課關(guān)于個人習(xí)慣、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“精神面貌”的重要性，并探索如何保持良好的精神狀態(tài)。本課不僅是對學(xué)生外在形象的關(guān)注，更是對其內(nèi)在品質(zhì)和精神狀態(tài)的培養(yǎng)，為后續(xù)的集體生活、社會交往等學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密圍繞道德與法治課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，具體包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識等五個方面，但針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們主要從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個維度進(jìn)行細(xì)化分析：審美感知：通過展示不同情境下人們的精神狀態(tài)，如“百鳥中最漂亮的鳥”的形象比喻，引導(dǎo)學(xué)生感知積極向上的精神面貌所展現(xiàn)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，使他們學(xué)會欣賞和追求健康、陽光的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)。藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生通過歌聲、姿勢等藝術(shù)形式展現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌，這不僅是對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的鍛煉，更是對其自信心和表達(dá)能力的提升。在藝術(shù)表現(xiàn)的過程中，學(xué)生能夠更加直觀地感受到精神狀態(tài)的變化對個人形象的影響。創(chuàng)意實踐：本課通過提問“怎樣才能有精神？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗，探索保持精神飽滿的方法。這一過程鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出切實可行的解決方案，如合理安排作息、積極參與體育活動等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。文化理解：本課融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于“精氣神”的理念，通過講述革命英雄、時代楷模等故事，讓學(xué)生理解精神面貌對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。通過對比不同文化背景下人們對精神狀態(tài)的追求，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。蘊(yùn)含的正確價值觀念本節(jié)課蘊(yùn)含著豐富的正確價值觀念，具體包括：積極向上的生活態(tài)度：通過展示和討論不同情境下人們的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和堅韌。自我管理和自我提升：鼓勵學(xué)生探索保持精神飽滿的方法，培養(yǎng)他們的自我管理能力，使他們學(xué)會通過合理安排時間、積極參與體育活動等方式提升自我。尊重他人和團(tuán)隊合作：在藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)與他人合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和社交能力，使他們學(xué)會在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同創(chuàng)造美好的成果。文化自信和民族自豪感：通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，使他們更加珍惜和傳承中華民族的精神財富。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等核心素養(yǎng)，還蘊(yùn)含著積極向上的生活態(tài)度、自我管理和自我提升、尊重他人和團(tuán)隊合作以及文化自信和民族自豪感等正確價值觀念，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。四、教學(xué)重點(diǎn)理解“有精神”的含義，認(rèn)識到精神面貌對個人形象的重要性。掌握保持良好精神面貌的方法，如適當(dāng)運(yùn)動和心情愉快。培養(yǎng)學(xué)生每天保持精神飽滿的習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將“有精神”的概念內(nèi)化為日常行為習(xí)慣，而非僅停留在認(rèn)知層面。通過實例和活動，幫助學(xué)生理解不同情境下展現(xiàn)精神面貌的具體方式。激發(fā)學(xué)生自我管理和自我激勵的能力，使其能夠主動維持良好的精神狀態(tài)。六、學(xué)情分析在準(zhǔn)備2025新人教版道德與法治一年級下冊《第一單元我有新面貌》中的第4課《我們有精神第一課時這樣真精神怎樣才能有精神》的教學(xué)時，深入了解學(xué)生的學(xué)情是確保教學(xué)活動有效性和針對性的關(guān)鍵。本課時旨在幫助學(xué)生理解“精神”的內(nèi)涵，識別哪些行為表現(xiàn)是有精神的，并探索如何在日常生活中保持有精神的狀態(tài)。以下是對學(xué)生學(xué)情的詳細(xì)分析。一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗分析一年級的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，他們正處于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期。在幼兒園階段，孩子們主要通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，他們的注意力集中時間相對較短，更傾向于直觀、感性的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生需要逐漸適應(yīng)以課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽、思考和表達(dá)。在本單元的前幾課中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了學(xué)校生活的規(guī)則、基本禮儀以及自我認(rèn)識的重要性，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。具體到本課時，學(xué)生可能還沒有明確“精神”這一概念的具體含義，但他們在日常生活中已經(jīng)能夠觀察到一些有精神的表現(xiàn)，如老師上課時的精神飽滿、同學(xué)們積極舉手發(fā)言時的自信等。這些直觀的經(jīng)驗將成為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的起點(diǎn)。二、知識儲備分析一年級學(xué)生在知識儲備上相對有限，他們的認(rèn)知主要基于日常生活經(jīng)驗和簡單的知識積累。在道德與法治學(xué)科方面，學(xué)生已經(jīng)通過前面的課程學(xué)習(xí)，對基本的規(guī)則意識、自我認(rèn)識以及集體生活有了一定的了解。對于“精神”這一抽象概念，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的理解和認(rèn)知。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握“精神”的基本含義，識別有精神的行為表現(xiàn)，并理解保持有精神狀態(tài)的重要性。這些知識點(diǎn)對于學(xué)生來說是新的，需要通過教師的引導(dǎo)和具體的教學(xué)活動來幫助學(xué)生逐步掌握。三、學(xué)科能力水平分析一年級學(xué)生在道德與法治學(xué)科方面的能力水平還處于初步發(fā)展階段。他們開始學(xué)會遵守規(guī)則、尊重他人、參與集體活動，但還需要進(jìn)一步提高自我管理和自我調(diào)控的能力。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備以下學(xué)科能力：觀察能力：能夠觀察并識別有精神的行為表現(xiàn)，如明亮的眼睛、響亮的聲音、優(yōu)美的姿勢等。理解能力：能夠理解“精神”這一概念的基本含義，以及保持有精神狀態(tài)的重要性。表達(dá)能力：能夠用自己的話描述有精神的行為表現(xiàn)，分享自己保持有精神狀態(tài)的經(jīng)驗和感受。實踐能力：能夠在日常生活中實踐有精神的行為，如保持良好的作息習(xí)慣、積極參與集體活動等。這些能力的培養(yǎng)將貫穿本課的教學(xué)過程，通過具體的活動和任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展。四、學(xué)生興趣與發(fā)展需求分析一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，他們喜歡通過游戲、故事、歌曲等直觀、有趣的方式來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽、歌曲欣賞等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從發(fā)展需求來看，一年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生認(rèn)識到保持有精神狀態(tài)的重要性，學(xué)會如何在日常生活中實踐有精神的行為，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、發(fā)展路徑分析針對一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本課的教學(xué)應(yīng)遵循以下發(fā)展路徑：導(dǎo)入階段：通過歌曲欣賞、故事引入等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“精神”這一概念。新知學(xué)習(xí)階段：通過教師講解、圖片展示、視頻觀看等方式，幫助學(xué)生理解“精神”的基本含義，識別有精神的行為表現(xiàn)。實踐體驗階段：通過角色扮演、小組競賽等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗有精神的行為，感受保持有精神狀態(tài)的重要性。總結(jié)提升階段：通過討論分享、總結(jié)反思等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升自我管理和自我調(diào)控的能力。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、大膽嘗試，通過不斷的互動和反饋來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、具體學(xué)情分析示例認(rèn)知能力：一年級學(xué)生的認(rèn)知能力正在逐步發(fā)展，他們能夠從具體事物中抽象出一般概念。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要從具體的行為表現(xiàn)中抽象出“精神”這一概念，這需要教師的引導(dǎo)和幫助。教師可以通過具體的例子和生動的描述來幫助學(xué)生理解“精神”的含義。情感體驗：一年級學(xué)生的情感體驗較為豐富，他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的影響。在本課的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍和情境，讓學(xué)生在愉悅的體驗中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)情感。例如，教師可以通過播放歡快的歌曲、展示美麗的圖片等方式來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。行為習(xí)慣：一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在本課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過具體的實踐活動來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如有規(guī)律的作息、積極參與集體活動等。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。學(xué)習(xí)興趣：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，他們喜歡通過游戲、故事等方式來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以通過角色扮演、小組競賽等活動來讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。個體差異：一年級學(xué)生之間存在明顯的個體差異，包括認(rèn)知能力、情感體驗、行為習(xí)慣等方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取因材施教的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出更高層次的問題和挑戰(zhàn)；對于行為習(xí)慣較差的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)來幫助他們改正不良習(xí)慣。通過對一年級學(xué)生學(xué)情的深入分析，教師可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展路徑，從而制定更加有效的教學(xué)策略和方法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在本課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與性，通過豐富多樣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生在實踐中體驗有精神的行為，感受保持有精神狀態(tài)的重要性。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備研讀課標(biāo)與教材：深入研讀《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及新人教版一年級下冊教材，特別是第一單元《我有新面貌》的第4課《我們有精神》，明確本課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計教學(xué)活動：結(jié)合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計富有趣味性和互動性的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、兒歌誦讀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備教學(xué)材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、音頻等多媒體材料，以及實物教具，如小鏡子，幫助學(xué)生直觀地理解“有精神”的表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課：引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀教材，對“有精神”有初步的認(rèn)識和感受。觀察生活：鼓勵學(xué)生觀察身邊的人和事，思考哪些人是有精神的，他們有哪些表現(xiàn)。準(zhǔn)備分享：讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩個小例子，在課堂上分享自己或他人有精神的故事，為小組討論做好準(zhǔn)備。通過以上準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計任務(wù)一：認(rèn)識“有精神”的表現(xiàn)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，感知“有精神”教師活動：學(xué)習(xí)情境：展示一組學(xué)生日常生活中精神飽滿的照片，如升旗儀式上站得筆直的學(xué)生、課堂上積極舉手發(fā)言的學(xué)生、運(yùn)動會上奮力拼搏的學(xué)生等。驅(qū)動性問題：同學(xué)們，你們能從這些照片中看出這些同學(xué)哪里表現(xiàn)得特別有精神嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：觀察與描述。學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察照片，小組內(nèi)討論并分享觀察到的“有精神”的表現(xiàn)。每組選派代表向全班匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充。設(shè)計意圖：通過直觀的照片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“有精神”的外在表現(xiàn)。通過小組討論和全班分享，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，同時促進(jìn)課堂互動，加深對“有精神”的理解。環(huán)節(jié)二：深入理解，“有精神”的內(nèi)涵教師活動：學(xué)習(xí)情境：播放一段關(guān)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的視頻，視頻中包括學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、主動參與活動、關(guān)心同學(xué)等場景。驅(qū)動性問題：除了外在的表現(xiàn)，你們認(rèn)為“有精神”還包括哪些內(nèi)在的品質(zhì)呢？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：思考與歸納。學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，思考并歸納“有精神”的內(nèi)在品質(zhì)。小組合作，將歸納出的品質(zhì)記錄在白板上，并派代表向全班展示。設(shè)計意圖：通過視頻觀看，讓學(xué)生更全面地了解“有精神”不僅體現(xiàn)在外在行為上，還包括內(nèi)在的品質(zhì)。通過小組合作和全班展示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時加深對“有精神”內(nèi)涵的理解。環(huán)節(jié)三：角色扮演，體驗“有精神”教師活動：學(xué)習(xí)情境：設(shè)定幾個場景，如上課、課間休息、排隊做操等，邀請學(xué)生扮演不同角色，展示在這些場景中如何做到“有精神”。驅(qū)動性問題：如果你是這位同學(xué)，你會怎么做來展示你的“有精神”？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：角色扮演。學(xué)生活動：學(xué)生自愿報名參加角色扮演，其他同學(xué)作為觀眾觀看并評價。扮演結(jié)束后，觀眾提出改進(jìn)建議，扮演者根據(jù)建議進(jìn)行調(diào)整，再次展示。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗“有精神”的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。通過觀眾的評價和建議，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，同時促進(jìn)課堂互動和合作。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，明確“有精神”的標(biāo)準(zhǔn)教師活動：學(xué)習(xí)情境：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“有精神”的標(biāo)準(zhǔn)。驅(qū)動性問題：你們認(rèn)為一個“有精神”的學(xué)生應(yīng)該具備哪些標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：總結(jié)與分享。學(xué)生活動：學(xué)生個人思考，寫下自己認(rèn)為“有精神”的學(xué)生應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。小組內(nèi)交流，匯總成一份小組總結(jié)，并派代表向全班分享。設(shè)計意圖：通過個人思考和小組交流，引導(dǎo)學(xué)生對“有精神”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入思考和總結(jié)，加深對“有精神”的理解。通過全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，拓寬視野，同時提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。任務(wù)二：探討“怎樣才能有精神”環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考教師活動：學(xué)習(xí)情境：講述一個關(guān)于小明同學(xué)從“沒精神”到“有精神”的轉(zhuǎn)變故事，故事中涉及小明改變作息習(xí)慣、積極參與體育活動、主動幫助同學(xué)等內(nèi)容。驅(qū)動性問題：小明是怎么做到從“沒精神”到“有精神”的呢？你們能從他的故事中學(xué)到什么？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：故事分析與思考。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽故事，思考小明轉(zhuǎn)變的原因和方法。小組內(nèi)討論，分享自己的看法和收獲。設(shè)計意圖：通過故事講述，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對“怎樣才能有精神”的思考。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作能力，同時促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。環(huán)節(jié)二：方法探討，集思廣益教師活動：學(xué)習(xí)情境：展示一組關(guān)于如何保持精神飽滿的方法的圖片或視頻，如早睡早起、合理飲食、適量運(yùn)動、積極心態(tài)等。驅(qū)動性問題：你們還知道哪些保持精神飽滿的好方法？請分享給大家。學(xué)習(xí)任務(wù)類型：知識分享與討論。學(xué)生活動：學(xué)生觀看圖片或視頻，了解保持精神飽滿的方法。小組內(nèi)分享自己知道的其他好方法，并討論其可行性和效果。設(shè)計意圖：通過圖片或視頻的展示，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多保持精神飽滿的方法。通過知識分享和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分享意識和合作能力，同時加深學(xué)生對保持精神飽滿方法的理解和掌握。環(huán)節(jié)三：實踐體驗，嘗試應(yīng)用教師活動：學(xué)習(xí)情境：設(shè)計幾個實踐活動，如制定個人作息計劃、進(jìn)行簡短的體育鍛煉、進(jìn)行一次小組合作游戲等，讓學(xué)生在實際操作中體驗如何做到“有精神”。驅(qū)動性問題：你們能按照這些方法去做嗎？試試看，看看效果如何。學(xué)習(xí)任務(wù)類型：實踐操作與體驗。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)個人興趣和小組分工選擇實踐活動進(jìn)行體驗。體驗結(jié)束后，小組內(nèi)分享自己的感受和收獲，討論如何將這些方法應(yīng)用到日常生活中。設(shè)計意圖：通過實踐操作與體驗，讓學(xué)生親身感受如何做到“有精神”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實效性和趣味性。通過小組分享和討論，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和反思能力，同時促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。環(huán)節(jié)四：總結(jié)反饋，鞏固提升教師活動：學(xué)習(xí)情境：回顧本節(jié)課的探討內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“怎樣才能有精神”的主要方法和策略。驅(qū)動性問題：你們認(rèn)為要做到“有精神”，最重要的是什么？為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：總結(jié)與反饋。學(xué)生活動：學(xué)生個人思考，寫下自己認(rèn)為最重要的方法和策略及其原因。小組內(nèi)交流，匯總成一份小組總結(jié)，并派代表向全班分享。全班進(jìn)行互動反饋，對分享的內(nèi)容進(jìn)行評價和補(bǔ)充。設(shè)計意圖：通過個人思考和小組交流，引導(dǎo)學(xué)生對“怎樣才能有精神”的主要方法和策略進(jìn)行深入總結(jié)和反思。通過全班互動反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，拓寬視野，同時提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。通過評價和補(bǔ)充，加深學(xué)生對“有精神”方法和策略的理解和掌握。任務(wù)三：實踐“有精神”的生活態(tài)度環(huán)節(jié)一：制定計劃，明確目標(biāo)教師活動：學(xué)習(xí)情境：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)和生活中存在哪些“沒精神”的表現(xiàn)，并鼓勵他們制定一個改善計劃，明確自己要做到“有精神”的具體目標(biāo)和步驟。驅(qū)動性問題：你們想改善自己哪些“沒精神”的表現(xiàn)？打算怎么做？請制定一個詳細(xì)的計劃。學(xué)習(xí)任務(wù)類型：計劃制定。學(xué)生活動：學(xué)生個人思考并列出自己“沒精神”的表現(xiàn)。小組內(nèi)分享并討論如何制定改善計劃，明確目標(biāo)和步驟。學(xué)生個人制定詳細(xì)的改善計劃，并記錄下來。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考自己存在的問題并制定改善計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和規(guī)劃能力。通過小組分享和討論，促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，同時幫助學(xué)生完善自己的改善計劃。環(huán)節(jié)二：實踐行動，體驗改變教師活動：學(xué)習(xí)情境：鼓勵學(xué)生按照自己制定的改善計劃進(jìn)行實踐行動，并在實踐過程中不斷反思和調(diào)整自己的計劃。驅(qū)動性問題：你們能按照計劃去做嗎？遇到了什么困難？是怎么解決的？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：實踐行動與反思。學(xué)生活動：學(xué)生按照自己的計劃進(jìn)行實踐行動，如調(diào)整作息、參與體育活動、主動幫助同學(xué)等。實踐過程中記錄自己的感受和收獲，遇到困難時及時尋求幫助并調(diào)整計劃。小組內(nèi)分享自己的實踐經(jīng)驗和調(diào)整后的計劃。設(shè)計意圖：通過實踐行動，讓學(xué)生親身體驗改變的過程和效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實效性和趣味性。通過反思和調(diào)整計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和調(diào)整能力，同時加深學(xué)生對“有精神”生活態(tài)度的理解和掌握。環(huán)節(jié)三：成果展示，分享經(jīng)驗教師活動：學(xué)習(xí)情境：組織一次成果展示會，邀請學(xué)生分享自己在實踐過程中的經(jīng)驗和收獲，以及自己是如何做到“有精神”的。驅(qū)動性問題：你們在實踐中取得了哪些成果？有哪些經(jīng)驗可以分享給大家？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：成果展示與分享。學(xué)生活動：學(xué)生準(zhǔn)備展示材料，如照片、視頻、日記等，展示自己在實踐過程中的成果和經(jīng)驗。小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演和修改，確保展示效果。全班進(jìn)行成果展示會，學(xué)生輪流上臺分享自己的經(jīng)驗和收獲。設(shè)計意圖：通過成果展示和分享，讓學(xué)生展示自己的實踐成果和經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。通過全班分享和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和借鑒，拓寬視野，同時提升學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。環(huán)節(jié)四：持續(xù)跟蹤，鞏固成果教師活動：學(xué)習(xí)情境：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)按照改善計劃進(jìn)行實踐行動，并定期跟蹤學(xué)生的實踐情況，給予必要的指導(dǎo)和支持。驅(qū)動性問題：你們能持續(xù)做到“有精神”嗎？需要老師提供哪些幫助？學(xué)習(xí)任務(wù)類型：持續(xù)跟蹤與反饋。學(xué)生活動：學(xué)生在課后繼續(xù)按照計劃進(jìn)行實踐行動，并定期向老師和同學(xué)匯報自己的實踐情況。遇到困難和挑戰(zhàn)時及時尋求幫助和支持，調(diào)整自己的計劃和方法。參與班級組織的持續(xù)跟蹤活動，如小組討論、分享會等，鞏固自己的實踐成果。設(shè)計意圖：通過持續(xù)跟蹤和反饋，確保學(xué)生在課后能夠繼續(xù)按照計劃進(jìn)行實踐行動，鞏固學(xué)習(xí)成果。通過提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決實踐過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和自我管理能力。通過參與班級組織的持續(xù)跟蹤活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，共同提升“有精神”的生活態(tài)度。課堂總結(jié)、板書設(shè)計、布置作業(yè)課堂總結(jié)：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了“有精神”的表現(xiàn)和內(nèi)涵，探討了“怎樣才能有精神”的主要方法和策略，并通過實踐活動體驗了“有精神”的生活態(tài)度。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持“有精神”的狀態(tài)，做到自信、樂觀、積極向上。板書設(shè)計：第一單元我有新面貌第4課我們有精神第一課時一、認(rèn)識“有精神”的表現(xiàn)1.外在表現(xiàn)：站姿、坐姿、走姿等2.內(nèi)在品質(zhì)：自信、樂觀、積極向上等二、探討“怎樣才能有精神”1.改變作息習(xí)慣2.積極參與體育活動3.主動幫助同學(xué)等三、實踐“有精神”的生活態(tài)度1.制定改善計劃2.實踐行動與反思3.成果展示與分享4.持續(xù)跟蹤與反饋布置作業(yè)：請同學(xué)們繼續(xù)按照自己的改善計劃進(jìn)行實踐行動，并定期向家長或老師匯報自己的實踐情況。請同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)和老師，看看他們是如何做到“有精神”的，并記錄下來與同學(xué)們分享。請同學(xué)們在課后思考并寫下一篇題為《我的“有精神”生活》的小短文，描述自己在學(xué)習(xí)和生活中如何做到“有精神”的，以及自己的感受和收獲。九、教學(xué)評一體化設(shè)計評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動發(fā)言?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.認(rèn)真觀看視頻，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知識獲得1.能夠準(zhǔn)確描述“有精神”的外在表現(xiàn)（如站姿、坐姿、走姿等）?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠歸納并解釋“有精神”的內(nèi)在品質(zhì)（如自信、樂觀、積極向上等）。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.了解并舉例說明保持精神飽滿的方法（如早睡早起、合理飲食、適量運(yùn)動等）。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能夠通過小組討論和角色扮演，提升觀察力和表達(dá)能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠制定個人改善計劃，提升自我反思和規(guī)劃能力。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.在實踐活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提升實踐能力和自我管理能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)態(tài)度1.對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在學(xué)習(xí)過程中，能夠保持專注和耐心，不輕易放棄。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.愿意主動尋求幫助，與同學(xué)合作，共同進(jìn)步?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)方法1.能夠采用觀察、討論、歸納等方法，有效獲取知識。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在制定改善計劃時，能夠運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定、步驟規(guī)劃等方法。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.在實踐活動中，能夠采用反思、調(diào)整策略等方法，提升學(xué)習(xí)效果?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顑r值觀念培育1.認(rèn)識到“有精神”的重要性，樹立積極向上的生活態(tài)度。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)尊重他人、團(tuán)結(jié)合作的精神。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.通過實踐活動，增強(qiáng)責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢罹唧w評價內(nèi)容與方式說明一、參與度評價1.積極參與小組討論，主動發(fā)言評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他人交流想法，不沉默不語，能夠提出有見地的見解。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己在小組討論中的表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)該同學(xué)在討論中的表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。2.認(rèn)真觀看視頻，注意力集中評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在觀看視頻時，能夠全神貫注，不隨意走動或分心，能夠準(zhǔn)確理解視頻內(nèi)容。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的觀看情況，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的觀看狀態(tài)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生在觀看視頻時的注意力集中情況，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。二、知識獲得評價1.能夠準(zhǔn)確描述“有精神”的外在表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述出“有精神”的外在表現(xiàn)，如站姿筆直、坐姿端正、走姿穩(wěn)健等。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的理解，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)通過提問或討論，判斷該同學(xué)對“有精神”外在表現(xiàn)的理解程度，給其打分。教師評價：教師通過提問或觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，判斷其對“有精神”外在表現(xiàn)的理解程度，給出綜合評價。2.能夠歸納并解釋“有精神”的內(nèi)在品質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠歸納出“有精神”的內(nèi)在品質(zhì)，如自信、樂觀、積極向上等，并能夠解釋這些品質(zhì)的含義和重要性。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的理解，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)通過提問或討論，判斷該同學(xué)對“有精神”內(nèi)在品質(zhì)的理解程度，給其打分。教師評價：教師通過提問或觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，判斷其對“有精神”內(nèi)在品質(zhì)的理解程度，給出綜合評價。3.了解并舉例說明保持精神飽滿的方法評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠了解并舉例說明保持精神飽滿的方法，如早睡早起、合理飲食、適量運(yùn)動等。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的理解，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)通過提問或討論，判斷該同學(xué)對保持精神飽滿方法的理解程度，給其打分。教師評價：教師通過提問或觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，判斷其對保持精神飽滿方法的理解程度，給出綜合評價。三、能力提升評價1.能夠通過小組討論和角色扮演，提升觀察力和表達(dá)能力評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠仔細(xì)觀察他人的表現(xiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。2.能夠制定個人改善計劃，提升自我反思和規(guī)劃能力評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況，制定出切實可行的個人改善計劃，明確目標(biāo)和步驟。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的改善計劃制定情況，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的改善計劃，判斷其合理性和可行性，給其打分。教師評價：教師查看學(xué)生的改善計劃，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。3.在實踐活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提升實踐能力和自我管理能力評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在實踐活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，如保持精神飽滿的方法等，有效提升自己的實踐能力和自我管理能力。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的實踐活動表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)在實踐活動中的表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。四、學(xué)習(xí)態(tài)度評價1.對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性，能夠主動參與到各項學(xué)習(xí)活動中。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和積極性表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。2.在學(xué)習(xí)過程中，能夠保持專注和耐心，不輕易放棄評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠保持專注和耐心，遇到困難和挑戰(zhàn)時能夠堅持不懈，不輕易放棄。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的專注和耐心表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。3.愿意主動尋求幫助，與同學(xué)合作，共同進(jìn)步評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生愿意主動尋求幫助，與同學(xué)合作，共同解決問題，實現(xiàn)共同進(jìn)步。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的合作和求助表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的合作和求助表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生在合作和求助過程中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。五、學(xué)習(xí)方法評價1.能夠采用觀察、討論、歸納等方法，有效獲取知識評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠采用觀察、討論、歸納等方法，有效獲取和掌握知識。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法使用情況，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的學(xué)習(xí)方法使用情況，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法使用情況，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。2.在制定改善計劃時，能夠運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定、步驟規(guī)劃等方法評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在制定改善計劃時，能夠運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定、步驟規(guī)劃等方法，制定出切實可行的計劃。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的改善計劃制定情況，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的改善計劃制定情況，給其打分。教師評價：教師查看學(xué)生的改善計劃制定情況，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。3.在實踐活動中，能夠采用反思、調(diào)整策略等方法，提升學(xué)習(xí)效果評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在實踐活動中，能夠采用反思、調(diào)整策略等方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的實踐活動反思和調(diào)整情況，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)在實踐活動中的反思和調(diào)整表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生在實踐活動中的反思和調(diào)整表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。六、價值觀念培育評價1.認(rèn)識到“有精神”的重要性，樹立積極向上的生活態(tài)度評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠認(rèn)識到“有精神”的重要性，樹立積極向上的生活態(tài)度，以飽滿的精神狀態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的生活態(tài)度表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的生活態(tài)度表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生的生活態(tài)度表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)尊重他人、團(tuán)結(jié)合作的精神評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠尊重他人意見，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的尊重他人和團(tuán)結(jié)合作表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的尊重他人和團(tuán)結(jié)合作表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生的尊重他人和團(tuán)結(jié)合作表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。3.通過實踐活動，增強(qiáng)責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過參與實踐活動，能夠增強(qiáng)責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，為班級和學(xué)校的榮譽(yù)而努力。評價方式：學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己的責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感表現(xiàn)，給自己打分。同學(xué)互評：小組內(nèi)其他同學(xué)觀察該同學(xué)的責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感表現(xiàn)，給其打分。教師評價：教師觀察學(xué)生的責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自評和同學(xué)互評，給出綜合評價。教學(xué)評一體化設(shè)計實施說明一、教學(xué)準(zhǔn)備明確教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和教材內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值觀念培育等方面的要求。設(shè)計學(xué)習(xí)活動：圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，如小組討論、角色扮演、視頻觀看、實踐活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。制定評價量表：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動，制定詳細(xì)的評價量表，明確各項評價項目的標(biāo)準(zhǔn)和要求。二、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生日常生活中精神飽滿的照片，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“有精神”的外在表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知講授：播放關(guān)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“有精神”的內(nèi)涵，包括外在表現(xiàn)和內(nèi)在品質(zhì)。通過小組討論和歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。角色扮演：設(shè)定幾個場景，邀請學(xué)生扮演不同角色，展示在這些場景中如何做到“有精神”。通過觀眾的評價和建議，幫助學(xué)生提升觀察力和表達(dá)能力。實踐體驗：設(shè)計實踐活動，如制定個人作息計劃、進(jìn)行簡短的體育鍛煉等，讓學(xué)生在實際操作中體驗如何做到“有精神”。通過小組分享和討論，幫助學(xué)生提升實踐能力和自我管理能力?？偨Y(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確“有精神”的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。通過全班分享和交流，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。三、教學(xué)評價即時評價：在教學(xué)過程中，教師及時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，并給予即時反饋和指導(dǎo)。小組互評：在小組討論和角色扮演等活動中，鼓勵學(xué)生相互評價，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)小組內(nèi)的合作和交流。自我評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確今后的努力方向。教師評價：教師結(jié)合學(xué)生自評、同學(xué)互評和課堂觀察，給出綜合評價，并針對學(xué)生的表現(xiàn)提出具體的改進(jìn)建議。四、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：教師在課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對教學(xué)內(nèi)容、方法和評價量表進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過以上教學(xué)評一體化設(shè)計，旨在實現(xiàn)“教-學(xué)-評”的一致性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和價值觀念等方面的素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十、作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)設(shè)計思路在設(shè)計《第一單元我有新面貌》中《第4課我們有精神第一課時這樣真精神怎樣才能有精神》的作業(yè)時，我充分考慮了作業(yè)的針對性、趣味性、實踐性和拓展性，旨在通過作業(yè)鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“有精神”的內(nèi)涵，同時促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，形成積極向上的生活態(tài)度。二、作業(yè)內(nèi)容（一）基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)觀察記錄表作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生觀察自己身邊的同學(xué)、家人或老師，記錄他們在哪些情境下表現(xiàn)出“有精神”的樣子，包括外在表現(xiàn)（如站姿、坐姿、走姿、表情等）和內(nèi)在品質(zhì)（如自信、樂觀、積極向上、樂于助人等）。要求至少記錄3個不同人物，每個人物記錄2-3個具體表現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過觀察記錄，加深學(xué)生對“有精神”表現(xiàn)的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。預(yù)計完成時間：課后1-2天內(nèi)完成?！坝芯瘛钡男」适伦鳂I(yè)內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的學(xué)習(xí)，編寫一個關(guān)于“有精神”的小故事。故事中可以是一個小動物、一個小朋友或者是一個自己熟悉的人物，通過具體的事件展現(xiàn)主人公如何做到“有精神”，以及“有精神”給主人公帶來的積極影響。設(shè)計意圖：通過編寫故事，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，同時鍛煉學(xué)生的想象力和寫作能力。預(yù)計完成時間：課后3-4天內(nèi)完成。（二）實踐應(yīng)用類作業(yè)制定“有精神”計劃作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定一個“有精神”計劃。計劃應(yīng)包含以下幾個方面：當(dāng)前自己“沒精神”的表現(xiàn)有哪些？計劃通過哪些方式改變這些“沒精神”的表現(xiàn)？（如調(diào)整作息、合理飲食、適量運(yùn)動、積極心態(tài)等）計劃實施的具體步驟和時間安排。預(yù)期達(dá)到的效果。設(shè)計意圖：通過制定計劃，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和規(guī)劃能力。預(yù)計完成時間：課后1周內(nèi)完成，并持續(xù)實施至少1個月?！坝芯瘛钡囊惶熳鳂I(yè)內(nèi)容：請學(xué)生選擇一天，按照自己制定的“有精神”計劃進(jìn)行實踐，并記錄這一天中自己做到“有精神”的具體表現(xiàn)、遇到的困難和解決方法，以及實踐后的感受和收獲。設(shè)計意圖：通過實踐操作，讓學(xué)生親身體驗“有精神”帶來的積極變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實效性和趣味性。預(yù)計完成時間：選擇課后的一整天進(jìn)行實踐，并在實踐后1-2天內(nèi)完成記錄。（三）拓展學(xué)習(xí)類作業(yè)“有精神”的名人故事搜集作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生搜集關(guān)于“有精神”的名人故事，可以是歷史上的著名人物，也可以是當(dāng)代的杰出代表。要求學(xué)生了解這些名人的生平事跡，分析他們是如何做到“有精神”的，并撰寫一篇讀后感。設(shè)計意圖：通過搜集名人故事，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到“有精神”的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。預(yù)計完成時間：課后1周內(nèi)完成搜集和閱讀，讀后感在課后2周內(nèi)完成?！坝芯瘛敝黝}手抄報作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生以“有精神”為主題，制作一份手抄報。手抄報應(yīng)包含以下幾個部分：“有精神”的定義和內(nèi)涵。自己在日常生活中做到“有精神”的具體表現(xiàn)。搜集到的“有精神”的名人故事或格言。自己對“有精神”的感悟和理解。設(shè)計意圖：通過制作手抄報，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理和展示，同時鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。預(yù)計完成時間：課后2周內(nèi)完成。三、作業(yè)反饋與評價反饋方式課堂展示：對于“有精神”的小故事和手抄報，可以邀請學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示和分享，增加課堂互動性和趣味性。書面反饋：對于觀察記錄表和“有精神”計劃，教師可以給予書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。家長反饋：對于實踐應(yīng)用類作業(yè)，可以邀請家長參與評價，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。評價方式過程性評價：關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度是否認(rèn)真、方法是否得當(dāng)、是否有創(chuàng)新等。結(jié)果性評價：關(guān)注作業(yè)完成的質(zhì)量，如內(nèi)容是否完整、表達(dá)是否清晰、是否有獨(dú)到見解等。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。四、作業(yè)拓展學(xué)習(xí)的意義鞏固課堂知識通過作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的“有精神”的內(nèi)涵和表現(xiàn)，加深對知識點(diǎn)的理解。培養(yǎng)實踐能力實踐應(yīng)用類作業(yè)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，通過實踐操作體驗“有精神”帶來的積極變化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。拓寬視野拓展學(xué)習(xí)類作業(yè)可以讓學(xué)生接觸到更多的信息和資源，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣豐富多樣的作業(yè)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。促進(jìn)家校合作通過邀請家長參與作業(yè)的評價和反饋，可以促進(jìn)家校合作，增強(qiáng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和支持。五、結(jié)語作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計是小學(xué)道德與法治教學(xué)中不可或缺的一部分。通過精心設(shè)計的作業(yè)，不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多元化的作業(yè)形式和評價方式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十一、教學(xué)反思與改進(jìn)一、教學(xué)背景與學(xué)情分析在2025新人教版道德與法治一年級下冊《第一單元我有新面貌》中，《第4課我們有精神第一課時這樣真精神怎樣才能有精神》是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“有精神”的表現(xiàn)，理解其內(nèi)涵，并探討和實踐如何做到“有精神”的重要一課。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，本課旨在通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)能力和實踐能力，同時引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和生活態(tài)度。通過課前對學(xué)生的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生對“有精神”這一概念有一定的感性認(rèn)識，但缺乏深入的理解和系統(tǒng)的認(rèn)識。他們往往能直觀地感受到身邊同學(xué)或自己在某些時刻表現(xiàn)出的“有精神”的狀態(tài)，但難以用準(zhǔn)確的語言描述其內(nèi)涵和重要性。學(xué)生在實踐“有精神”的過程中，容易受到外界因素的影響，缺乏持久性和自我管理能力。二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度反思（一）審美感知在教學(xué)目標(biāo)中，審美感知是一個重要的方面。本課通過展示學(xué)生日常生活中精神飽滿的照片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述“有精神”的外在表現(xiàn)，如站姿、坐姿、走姿等，以及內(nèi)在品質(zhì)如自信、樂觀、積極向上等。從課堂反饋來看，學(xué)生能夠積極參與觀察活動，準(zhǔn)確描述照片和視頻中的人物表現(xiàn)，對“有精神”的外在形象有了較為直觀的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“有精神”的內(nèi)在品質(zhì)時，部分學(xué)生對“自信”、“樂觀”等抽象概念的理解還不夠深刻，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)