2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)》說(shuō)課稿 西師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法《兩位數(shù)除以一位數(shù)》說(shuō)課稿西師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自西師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第四單元《兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法》。本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除以一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力。通過(guò)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，學(xué)生能夠提升計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。例如，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解如何將兩位數(shù)分解為十位和個(gè)位，然后分別進(jìn)行除法運(yùn)算。

-重點(diǎn)二：掌握商的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。例如，在計(jì)算過(guò)程中，如何正確地書(shū)寫(xiě)商的每一位數(shù)字，以及如何處理余數(shù)。

-重點(diǎn)三：能夠進(jìn)行多位數(shù)的除法估算。例如，如何通過(guò)估算來(lái)快速判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商的大致范圍。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：多位數(shù)除以一位數(shù)的分解與計(jì)算。例如，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能難以將兩位數(shù)分解為十位和個(gè)位，并正確進(jìn)行除法運(yùn)算。

-難點(diǎn)二：商的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。例如，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)商的過(guò)程中可能容易出錯(cuò)，特別是在處理余數(shù)時(shí)。

-難點(diǎn)三：估算的準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在進(jìn)行估算時(shí)可能難以準(zhǔn)確判斷商的大致范圍，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如除法算式的示意圖，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算器，用于學(xué)生練習(xí)和驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，如購(gòu)買(mǎi)水果、文具等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算總價(jià)。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并提出問(wèn)題：“如果我們要計(jì)算25個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果3元，需要多少錢(qián)？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將兩位數(shù)分解為十位和個(gè)位，然后分別進(jìn)行除法運(yùn)算。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法步驟：

-第一步：從被除數(shù)的最高位開(kāi)始，除數(shù)是一位數(shù)，試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)。

-第二步：根據(jù)除法算式的規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)商和余數(shù)。

-第三步：進(jìn)行驗(yàn)算，確保計(jì)算結(jié)果的正確性。

2.示例講解：通過(guò)具體的例子，如52除以6，引導(dǎo)學(xué)生理解每一步的計(jì)算過(guò)程。

3.小組討論：將學(xué)生分組，每組討論如何解決類似的問(wèn)題，并分享解題思路。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.完成課本上的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和變式題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)學(xué)生：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法與一位數(shù)除以一位數(shù)的除法有什么區(qū)別？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：“區(qū)別在于被除數(shù)是兩位數(shù)，需要分解成十位和個(gè)位進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，我們需要試除前兩位數(shù)?！?/p>

3.教師展示錯(cuò)誤案例，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并糾正。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何利用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題？”

2.學(xué)生分享自己的解決方法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法步驟和注意事項(xiàng)。

2.布置作業(yè)：完成課本后的練習(xí)題，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法，包括試除、商的書(shū)寫(xiě)、余數(shù)的處理等。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用除法算式的結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行多位數(shù)的除法運(yùn)算。

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，快速判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商的大致范圍。

2.運(yùn)算能力提升：

-學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高。

-學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、分配物品等。

3.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)模型分析問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維能力。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)等方式解決問(wèn)題。

-學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

6.社交能力提升：

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流，提高了社交能力。

-學(xué)生能夠尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

-學(xué)生能夠嘗試不同的解題方法，提高解決問(wèn)題的多樣性。

8.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高生活質(zhì)量。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法步驟

-試除：從被除數(shù)最高位開(kāi)始，除數(shù)是一位數(shù)，試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)。

-商的書(shū)寫(xiě)：根據(jù)除法算式的規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)商的每一位數(shù)字。

-余數(shù)的處理：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，將最高位和下一位數(shù)合并再進(jìn)行除法運(yùn)算。

②兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算實(shí)例

-被除數(shù)：52

-除數(shù)：6

-計(jì)算過(guò)程：5不能被6整除，將5和2合并為52，52除以6得8余4。

③商的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-商的每一位數(shù)字根據(jù)除法算式的結(jié)果書(shū)寫(xiě)。

-如果商的最高位在十位上，則商的個(gè)位上補(bǔ)0。

④驗(yàn)算方法

-商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

-通過(guò)驗(yàn)算確保計(jì)算結(jié)果的正確性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.情境創(chuàng)設(shè)的重要性

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)情境的理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)新知識(shí)的興趣不高。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境，如游戲、故事等，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算掌握得較好，而另一部分學(xué)生則存在較大困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.教學(xué)方法的多樣化

在本節(jié)課中，我主要采用了講授法和小組討論法。雖然這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，單一的講授法容易讓學(xué)生感到枯燥。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多元化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.課堂提問(wèn)的針對(duì)性

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，未能有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，有些問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。為了提高課堂提問(wèn)的效果，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重問(wèn)題的針對(duì)性和層次性。

5.評(píng)價(jià)方式的多元化

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我主要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。然而，我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該更加全面，包括學(xué)生的計(jì)算過(guò)程、思維方法、合作能力等。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.教學(xué)資源的整合

在本節(jié)課中，我使用了教材、圖片、視頻等多媒體資源。然而，我發(fā)現(xiàn)部分資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，影響了教學(xué)效果。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的整合，確保所使用的資源能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)