第16課 國家出路的探索與列強侵略的加劇 說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第16課國家出路的探索與列強侵略的加劇說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課以“第16課國家出路的探索與列強侵略的加劇”為主題，旨在通過講述近代以來我國在列強侵略下的民族抗爭與探索歷程，讓學生了解我國歷史的復雜性和民族意識的覺醒，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和民族自豪感。同時，本課結合統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上相關內(nèi)容，使學生更好地理解近代以來我國的歷史發(fā)展脈絡，為后續(xù)課程學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解近代中國面臨的歷史任務和民族覺醒的重要性。

2.增強學生的史料實證意識，通過學習相關歷史事件，學會從多角度解讀歷史資料，提高歷史思維素養(yǎng)。

3.強化學生的家國情懷，引導學生認識近代民族抗爭的歷史意義，培養(yǎng)愛國主義精神和民族自豪感。

4.提升學生的歷史解釋能力，使學生能夠?qū)袊剿鲊页雎返倪^程進行合理的歷史解釋。三、教學難點與重點1.教學重點，

①近代中國民族危機的加劇和民族抗爭的歷史背景，使學生理解列強侵略對中國社會的影響。

②中國近代化探索的歷程，特別是洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，引導學生分析其歷史意義和局限性。

③近代中國思想解放潮流的興起，如新文化運動等，強調(diào)其對傳統(tǒng)文化和外來文化的吸收與批判。

2.教學難點，

①深入理解近代中國民族危機的根源和特點，分析列強侵略與民族危機之間的關系。

②準確把握近代中國探索國家出路的多樣性和復雜性，分析不同歷史時期探索的異同和成敗原因。

③在尊重歷史事實的基礎上，引導學生進行歷史評價，培養(yǎng)客觀、理性的歷史觀。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件的圖片和視頻資料。

3.教學輔助工具：準備時間軸、地圖等教學輔助工具，幫助學生梳理歷史脈絡和地理空間關系。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對近代中國民族危機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道近代中國為什么會面臨民族危機嗎？這與我們今天的生活有什么樣的關系？”

展示一些關于近代中國遭受列強侵略的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民族危機的嚴重性。

簡短介紹近代中國民族危機的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.近代中國民族危機基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解近代中國民族危機的基本概念、背景和特征。

過程：

講解近代中國民族危機的定義，包括其主要表現(xiàn)和原因。

詳細介紹近代中國民族危機的背景，如列強的侵略和中國的社會矛盾。

3.近代中國民族危機案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解民族危機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、義和團運動等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解民族危機的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對近代中國社會的影響，以及民族危機如何推動中國的變革和探索。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與民族危機相關的主題進行深入討論，如“民族危機下的抗爭與探索”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民族危機的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)民族危機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括民族危機的定義、背景、案例分析和小組討論等。

強調(diào)民族危機在近代中國歷史發(fā)展中的地位和作用，鼓勵學生進一步探索民族危機與國家命運的關系。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于民族危機的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何從歷史中汲取智慧，為今天的社會發(fā)展提供借鑒。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-近代中國民族危機的歷史文獻：如《南京條約》、《馬關條約》等，通過閱讀這些文獻，學生可以更深入地理解列強侵略對中國的影響。

-近代中國的思想啟蒙運動：如康有為、梁啟超的著作，以及新文化運動的相關文獻，這些資料有助于學生了解近代中國思想解放的歷程。

-近代中國的民族英雄和革命先烈的事跡：如孫中山、林則徐、譚嗣同等人的生平和貢獻，通過學習這些英雄的事跡，可以激發(fā)學生的愛國情感。

-近代中國的經(jīng)濟變革：如洋務運動、戊戌變法等經(jīng)濟政策，以及近代工業(yè)的發(fā)展，這些內(nèi)容可以幫助學生理解近代中國經(jīng)濟結構的變動。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，如《中國近代史》、《近代中國的思想解放》等，以拓寬歷史視野。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，如辛亥革命紀念館、南京大屠殺紀念館等，通過實地參觀，增強學生的歷史體驗和情感共鳴。

-引導學生進行歷史角色扮演，通過模擬歷史人物的經(jīng)歷和決策，讓學生更深入地理解歷史事件背后的復雜性和多樣性。

-鼓勵學生參與歷史辯論活動，就近代中國的歷史事件和人物進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史判斷能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、在線課程等，獲取更多的歷史資料和學術觀點，以豐富自己的知識體系。

-組織學生進行小組研究項目，選擇一個與近代中國民族危機相關的話題，通過收集資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如組織紀念活動、宣傳愛國主義教育等，將歷史學習與社會實踐相結合，增強學生的社會責任感。七、板書設計1.重點知識點：

①近代中國民族危機的定義

②列強侵略的主要表現(xiàn)

③民族危機下的抗爭與探索

2.關鍵詞：

①民族危機

②列強侵略

③洋務運動

④戊戌變法