五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10 牛郎織女（一）說(shuō)課稿 新人教版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10牛郎織女（一）說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《牛郎織女（一）》。主要內(nèi)容包括神話故事《牛郎織女》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景、人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀《牛郎織女》這一經(jīng)典神話故事，學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)神話故事有一定的興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)有一定的了解，但對(duì)《牛郎織女》這一具體故事的背景、人物和情節(jié)可能存在模糊認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀，但深度分析和批判性思維的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)如下：部分學(xué)生閱讀速度較快，但理解不夠深入；部分學(xué)生能夠積極參與討論，但缺乏獨(dú)立思考；部分學(xué)生存在一定的閱讀障礙，如識(shí)字量不足或理解困難。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解：由于學(xué)生對(duì)《牛郎織女》故事背景和人物形象的理解不夠深入，可能導(dǎo)致閱讀過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)的把握不準(zhǔn)確，影響對(duì)故事主題的領(lǐng)悟。

2.思維能力：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，可能缺乏批判性思維，難以提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

3.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論中，可能存在溝通不暢、意見(jiàn)分歧等問(wèn)題，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

4.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在創(chuàng)作故事續(xù)寫(xiě)或角色扮演時(shí)，可能缺乏創(chuàng)新思維，導(dǎo)致作品內(nèi)容單一。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維，提高合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（織女、牛郎木偶或圖片）、課本《牛郎織女》文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)神話故事資料庫(kù)，用于拓展學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的了解。

4.教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、繪畫(huà)創(chuàng)作等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的民間故事或神話傳說(shuō)，引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《牛郎織女》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和寓意。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物關(guān)系、道德觀念等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作一段對(duì)話或續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作任務(wù)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》故事中的美好品質(zhì)和道德觀念。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作過(guò)程中的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思考和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀《牛郎織女》的完整故事，加深對(duì)故事的理解。

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生繪制一幅與《牛郎織女》相關(guān)的圖畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《牛郎織女》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物情感和故事情節(jié)。

-小組合作：學(xué)生分組合作，根據(jù)《牛郎織女》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一場(chǎng)情景劇，展示給全班同學(xué)。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：課后，教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生評(píng)價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或小組討論的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，為教師提供反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》的故事版本多樣，可以收集不同版本的故事，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解故事在不同文化背景下的傳承與變化。

-研究與《牛郎織女》相關(guān)的民間傳說(shuō)和習(xí)俗，如七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛(ài)情和家庭的觀念。

-探究《牛郎織女》在文學(xué)史上的地位，分析其對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的影響，以及它如何體現(xiàn)了古代中國(guó)人的宇宙觀和道德觀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事選》等書(shū)籍，了解更多中國(guó)古代神話故事，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-視頻觀看：推薦觀看與《牛郎織女》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或電影，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式加深對(duì)故事的理解。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行《牛郎織女》情景模擬活動(dòng)，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事中的情感和人物關(guān)系。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與《牛郎織女》相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)等，以藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)故事的感悟。

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)仃P(guān)于七夕節(jié)的習(xí)俗，了解傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

-文學(xué)分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《牛郎織女》的文學(xué)分析，探討故事中的象征意義和作者的創(chuàng)作意圖。

-比較研究：比較《牛郎織女》與其他國(guó)家的愛(ài)情神話，如希臘的《忒修斯與阿里阿德涅》等，探討不同文化背景下愛(ài)情神話的共同點(diǎn)和差異。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集《牛郎織女》故事的起源和發(fā)展，制作一份關(guān)于故事背景和人物關(guān)系的小報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛郎織女的愛(ài)情故事

-七夕節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗

-神話故事中的道德觀念

②關(guān)鍵詞：

-牛郎

-織女

-七夕

-星河

-相思

③重點(diǎn)句子：

-“牛郎織女一年只能相會(huì)一次，這一天就是七夕?！?/p>

-“織女為了與牛郎相會(huì)，不惜犧牲自己的美麗。”

-“他們相會(huì)的這一天，星星都會(huì)閃爍著祝福的光芒。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，來(lái)展示《牛郎織女》的故事背景和人物形象，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地感受故事情節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的情感，不僅加深了學(xué)生對(duì)故事的理解，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事內(nèi)容不感興趣或者害怕出錯(cuò)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解故事時(shí)，我可能過(guò)于注重情節(jié)的敘述，而忽略了學(xué)生對(duì)故事深層含義的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生的理解停留在表面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和道德觀念，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂