第16課《小小設(shè)計(jì)師·創(chuàng)意筆筒》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版

第16課《小小設(shè)計(jì)師·創(chuàng)意筆筒》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第16課《小小設(shè)計(jì)師·創(chuàng)意筆筒》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版教學(xué)內(nèi)容本課為魯科版2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材中的第16課《小小設(shè)計(jì)師·創(chuàng)意筆筒》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)原理、制作方法和實(shí)用技巧，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣。

2.提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂(lè)趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)創(chuàng)意作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)美術(shù)、手工等實(shí)踐活動(dòng)有一定的了解，具備一定的動(dòng)手操作能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在設(shè)計(jì)思維、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作方面存在一定差異。

在動(dòng)手能力方面，部分學(xué)生可能對(duì)剪刀、膠水等工具的使用不夠熟練，需要教師耐心指導(dǎo)。在審美能力上，學(xué)生對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力參差不齊，有的學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)缺乏獨(dú)到見(jiàn)解。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面，有的學(xué)生可能過(guò)于依賴(lài)他人，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)原理和制作方法，提高他們的動(dòng)手操作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)創(chuàng)意作品，提高他們的審美能力。

4.通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)诮涣髋c協(xié)作中共同完成任務(wù)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解設(shè)計(jì)原理和技巧，輔以實(shí)際操作示范，幫助學(xué)生快速掌握制作方法。

2.設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)思路，分工合作完成筆筒制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體展示創(chuàng)意筆筒的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，同時(shí)使用實(shí)物展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品，提供直觀的學(xué)習(xí)參考。

4.通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“設(shè)計(jì)大賽”，增加課堂趣味性，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示多種創(chuàng)意筆筒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和美觀之處。

-提問(wèn)：“你們知道創(chuàng)意筆筒是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？你們想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的筆筒？”

-通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題《小小設(shè)計(jì)師·創(chuàng)意筆筒》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)原理，包括形狀、顏色、材質(zhì)等方面的選擇。

-示范操作：教師現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意筆筒，邊做邊講解制作步驟和技巧。

-學(xué)生跟隨教師一起嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作中的錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意筆筒的制作，每組選擇一個(gè)主題，如動(dòng)物、植物、交通工具等。

-教師提供必要的工具和材料，如彩紙、剪刀、膠水等。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)思路，分工合作完成筆筒制作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意筆筒，分享設(shè)計(jì)理念和制作過(guò)程。

-學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人一起設(shè)計(jì)并制作一個(gè)創(chuàng)意筆筒，下節(jié)課帶來(lái)分享。

-提醒學(xué)生注意安全，合理使用工具和材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)揮想象力，勇于嘗試新的設(shè)計(jì)風(fēng)格。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》：這本書(shū)介紹了日常生活中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例，包括家居裝飾、辦公用品等，可以讓學(xué)生了解創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。

-《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》：這本書(shū)涵蓋了藝術(shù)和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括色彩理論、構(gòu)圖原則等，有助于學(xué)生深入理解創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

-《手工藝制作》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了各種手工藝品的制作方法，如紙藝、編織、陶藝等，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集生活中的廢棄物品，如瓶子、紙盒等，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意改造，制作成實(shí)用的物品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等文化場(chǎng)所，觀察和學(xué)習(xí)不同藝術(shù)家的設(shè)計(jì)風(fēng)格，從中汲取靈感。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，鍛煉自己的設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保話題，利用環(huán)保材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享自己的設(shè)計(jì)作品，獲取反饋和建議，不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)理念。

3.組織創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作坊

-教師可以組織創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作坊，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或藝術(shù)家分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-工作坊內(nèi)容可以包括創(chuàng)意思維訓(xùn)練、設(shè)計(jì)軟件使用、材料選擇與搭配等，幫助學(xué)生全面提高設(shè)計(jì)能力。

-工作坊結(jié)束后，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。

4.創(chuàng)設(shè)家庭創(chuàng)意空間

-教師可以建議學(xué)生在家里設(shè)立一個(gè)創(chuàng)意空間，用于存放設(shè)計(jì)資料、工具和材料。

-家庭創(chuàng)意空間可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提供一個(gè)舒適、自由的設(shè)計(jì)環(huán)境。

-家長(zhǎng)可以積極參與到學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，共同完成一些家庭裝飾或?qū)嵱梦锲返闹谱鳌?/p>

5.開(kāi)展跨學(xué)科合作項(xiàng)目

-教師可以與其他學(xué)科教師合作，開(kāi)展跨學(xué)科創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有教育意義和實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)意作品。

-通過(guò)跨學(xué)科合作，學(xué)生可以拓寬視野，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在創(chuàng)意筆筒的設(shè)計(jì)中，我嘗試將學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)融入設(shè)計(jì)理念，比如利用廢棄的飲料瓶制作筆筒，讓學(xué)生在環(huán)保的同時(shí)，也能感受到設(shè)計(jì)的實(shí)用性和趣味性。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：我注重讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，而不是僅僅停留在理論層面。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解設(shè)計(jì)原理，提高動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生創(chuàng)意不足：部分學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)缺乏創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)作品較為單一，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)意。

2.時(shí)間分配不合理：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生之間的能力差異，導(dǎo)致時(shí)間分配不均，部分學(xué)生完成作品的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于教師的主觀判斷，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維：在課前，可以布置一些與設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

2.優(yōu)化時(shí)間管理：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，同時(shí)設(shè)置時(shí)間限制，確保每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)