2024-2025學年八年級歷史上冊 第1單元 列強侵華與晚晴時期的救亡圖存 第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭說課稿 岳麓版

2024-2025學年八年級歷史上冊第1單元列強侵華與晚晴時期的救亡圖存第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭說課稿岳麓版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本次說課針對八年級歷史上冊第一單元第二課“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，旨在幫助學生了解鴉片戰(zhàn)爭后列強對中國的進一步侵略，以及清政府在這一時期所進行的救亡圖存活動。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的基本史實，提高分析歷史問題的能力，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史解釋能力，通過分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，讓學生學會運用歷史唯物主義觀點，認識列強侵華的侵略本質和清政府的救亡圖存努力。增強學生歷史唯物主義和歷史責任感，提高民族自豪感和憂患意識，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學難點與重點1.教學重點，

①第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和主要戰(zhàn)役；

②第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，包括政治、經濟、文化等方面的變化；

③清政府在戰(zhàn)爭期間的應對措施和救亡圖存活動。

2.教學難點，

①分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，理解列強侵略的本質和目的；

②理解清政府在戰(zhàn)爭中的困境和救亡圖存活動的局限性；

③從歷史唯物主義角度，評價第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，以及其對后世的歷史啟示。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生梳理第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史脈絡；

2.討論法：組織學生圍繞戰(zhàn)爭原因、影響等話題進行討論，培養(yǎng)分析問題的能力；

3.案例分析法：選取典型戰(zhàn)役，引導學生分析戰(zhàn)爭過程，提高歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，增強教學感染力；

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度和學習興趣；

3.歷史地圖：通過地圖展示戰(zhàn)爭路線和影響范圍，幫助學生理解戰(zhàn)爭的空間分布。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪第二次鴉片戰(zhàn)爭時期的圖片，提問學生：“同學們，你們知道這是哪個時期的歷史事件嗎？它對我們國家有什么重要影響？”

-回顧舊知：引導學生回顧鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和主要戰(zhàn)役，為學習第二次鴉片戰(zhàn)爭做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：

a.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：介紹列強對中國的侵略意圖，如擴大市場、掠奪資源等。

b.第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程：詳細講解戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如圓明園被焚、天津教案等。

c.清政府在戰(zhàn)爭期間的應對措施：分析清政府在外交、軍事、經濟等方面的舉措。

-舉例說明：

a.以天津教案為例，講解清政府在處理民族矛盾和外部壓力時的困境。

b.通過比較第二次鴉片戰(zhàn)爭與鴉片戰(zhàn)爭的不同點，讓學生理解戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

-互動探究：

a.引導學生討論：第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？

b.組織學生模擬辯論：清政府在戰(zhàn)爭期間的應對措施是否得當？

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：

a.學生分組，針對課堂所學內容進行小組討論，總結第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。

b.每組派代表分享討論成果，其他組員進行補充和評價。

-教師指導：

a.對學生的討論成果進行點評，指出不足之處，引導學生進一步思考。

b.對有疑問的學生進行個別指導，幫助學生克服學習難題。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-總結本節(jié)課所學內容，強調第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的重要影響。

-布置課后作業(yè)，引導學生進一步思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-查閱資料，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭后的中國近代史。

-思考：第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產生了哪些影響？這些影響對我們的啟示是什么？

-撰寫一篇關于第二次鴉片戰(zhàn)爭的小論文，字數(shù)不少于500字。教學資源拓展1.拓展資源：

-《天津條約》全文：介紹《天津條約》的簽訂背景、內容及其對中國社會的影響。

-《北京條約》全文：分析《北京條約》的簽訂對中國領土、主權、關稅等方面的損害。

-清政府對外交策略的變化：研究清政府在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后對外交策略的調整和變化。

-列強侵華暴行：搜集并整理第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強在中國的暴行案例，如圓明園被焚、南京大屠殺等。

-中國近代史上的民族英雄：介紹在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間涌現(xiàn)出的民族英雄，如林則徐、左宗棠等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《天津條約》和《北京條約》的全文，了解條約的內容及其對中國的影響。

-組織學生開展小組討論，分析清政府在戰(zhàn)爭期間的外交策略，以及這些策略的成效與不足。

-引導學生搜集并整理第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強在中國的暴行案例，通過案例分析，加深對戰(zhàn)爭殘酷性的認識。

-邀請歷史教師或相關領域的專家學者，為學生講解中國近代史上的民族英雄，激發(fā)學生的愛國情懷。

-組織學生參觀歷史博物館或愛國主義教育基地，實地感受歷史，增強學生的歷史責任感和使命感。

-布置學生撰寫小論文，探討第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，以及對當代社會的啟示。

-鼓勵學生關注中國近代史的相關學術研究，閱讀相關書籍和學術論文，拓寬知識面。

-開展歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師教學過程中不可或缺的一環(huán)。在教授八年級歷史上冊第一單元第二課“第二次鴉片戰(zhàn)爭”后，我進行了以下反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氣氛的營造是教學效果的關鍵。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示戰(zhàn)爭時期的圖片和提出問題來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對這一時期的背景知識了解不足，導致討論不夠熱烈。因此，我計劃在今后的教學中，提前準備一些與課程相關的歷史故事或視頻，以便更好地吸引學生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史事件的原因和影響時，往往缺乏深度。在講解清政府應對措施時，學生對于其局限性理解不夠。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，引入更多案例，讓學生通過對比分析，更深入地理解歷史事件的多面性。

再者，課堂互動環(huán)節(jié)的設計需要更加多樣化。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于討論話題不夠貼近學生的生活實際。我計劃在未來的教學中，結合學生的興趣和實際，設計更具吸引力的討論話題，并鼓勵學生積極參與。

此外，對于學生的作業(yè)布置，我意識到需要更加注重作業(yè)的針對性和實用性。例如，在布置關于第二次鴉片戰(zhàn)爭的小論文時，我計劃提供一些指導性的問題，幫助學生更好地組織思路，提高論文的質量。

在教學手段方面，我認識到多媒體技術的運用對于提高教學效果至關重要。然而，在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于多媒體內容的理解不如傳統(tǒng)教學方式來得深刻。因此，我計劃在今后的教學中，合理搭配多媒體與傳統(tǒng)教學手段，確保學生能夠全面吸收知識。

最后，對于學生的評價，我意識到需要更加關注學生的個體差異。在今后的教學中，我將根據(jù)學生的學習情況，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能有所收獲。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：列強侵略意圖、鴉片戰(zhàn)爭后的不平等條約、清政府內部腐敗。

②第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程：主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭進展、重要事件。

③清政府