認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案

認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案篇一逸夫小學(xué)劉麗娟《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認(rèn)識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認(rèn)識數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案篇二《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計數(shù)器數(shù)數(shù)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實際上這個游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個小高潮，沒能讓每個學(xué)生動起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時，沒有時間讓學(xué)生動手練習(xí)寫，有點遺憾。從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案篇三今天我作課6和7，上一周就把課備好了，特別是課下我了解了學(xué)生對于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉，而且還會寫，但是對于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出，對于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且會從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會規(guī)范書寫6和7。課堂上，由于一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個多月，對于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學(xué)生的組織。不過從上課情況看，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀(jì)律，不然學(xué)生的思想會跑。也許這就是低年級學(xué)生的聽課特點吧。課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個數(shù)字，然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形，加深學(xué)生對6和7的認(rèn)識，通過讓學(xué)生用6和7說一句話，不僅僅是認(rèn)識6和7，更是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，通過在尺子上補(bǔ)數(shù)，讓學(xué)生明確5、6、7三個數(shù)的大小，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的，只是有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，那就是計數(shù)器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計數(shù)器，可是由于沒有跟書上一樣的計數(shù)器，只好取了一個跟過去的算盤一樣的教具，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個，這樣可能會給三年級的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患，這是我的疏忽。這個疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點都不能馬虎，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生，備教材，更要備學(xué)具，備教具。教學(xué)時間安排欠合理，有點前松后緊的感覺，特別是6和7的寫法時間不夠用。針對以上存在問題，今后打算從下幾方面改進(jìn)：1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)、細(xì)、實的教學(xué)作風(fēng)。2、合理把握時間，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)、具的準(zhǔn)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案篇四教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，使學(xué)生在不知不覺中主動參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容充實。通過學(xué)具和計數(shù)器等地輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。“教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W(xué)過程中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體，學(xué)會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團(tuán)結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。從課堂效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。一、數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。二、對于本課相關(guān)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)想得更周到。認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案篇五尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的課題是《6和7的認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個方面進(jìn)行闡述。一、教材分析《6和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0―5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個分析，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。4、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的結(jié)提高、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。認(rèn)識數(shù)學(xué)6和7活動方案篇六教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。教學(xué)目標(biāo)

：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。教學(xué)過程

：一、引入新課1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。2.板書課題：10的認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)新知識1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）（3）讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。（4）讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。（6）隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。（l）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。③學(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。3.學(xué)習(xí)10的組成。（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2。（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。4.學(xué)習(xí)10的寫法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)1.數(shù)數(shù)。（1）數(shù)實物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。（2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線