《我與地壇》（節(jié)選）說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《我與地壇》（節(jié)選）說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我與地壇》（節(jié)選），這是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元的一篇散文。內(nèi)容包括作者對(duì)地壇的描寫以及對(duì)人生哲理的思考。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的散文閱讀和寫作知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過分析作者的語言風(fēng)格和情感表達(dá)，幫助學(xué)生提升散文閱讀能力和寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析散文的語言、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)散文中的觀點(diǎn)和表達(dá)進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在閱讀中感受中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過散文閱讀，對(duì)散文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別散文中的修辭手法和情感色彩。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感和人生哲理。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來理解文本，而另一部分學(xué)生則可能更注重邏輯推理和批判性思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《我與地壇》這樣的散文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)、對(duì)散文中的象征意義理解困難等問題。此外，由于散文往往包含豐富的意象和隱喻，學(xué)生可能難以將這些抽象的概念與具體的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。此外，學(xué)生在分析散文時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ε行运季S而難以提出有深度的見解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師對(duì)散文的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)文本的整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞散文中的關(guān)鍵語句和情感表達(dá)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取與《我與地壇》相關(guān)的其他散文作品進(jìn)行比較閱讀，深化學(xué)生對(duì)散文主題和藝術(shù)特色的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文原文、作者背景資料和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.視頻輔助：播放與散文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受地壇的環(huán)境和作者的情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示地壇的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地壇的環(huán)境和歷史文化進(jìn)行初步了解。

-提問：同學(xué)們，你們知道地壇嗎？它有什么特別之處？

-學(xué)生分享對(duì)地壇的了解，教師簡要介紹地壇的歷史和文化背景。

-引出課題《我與地壇》（節(jié)選），簡要介紹作者史鐵生及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文，初步感知散文的主題和情感。

-分段講解散文的結(jié)構(gòu)，分析散文中的修辭手法和象征意義。

-針對(duì)散文中的關(guān)鍵語句和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入解讀。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考散文中的人生哲理和價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：選擇散文中的一個(gè)片段，分析作者的情感變化和寫作手法。

-分組展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-學(xué)生嘗試仿寫散文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的閱讀方法和技巧。

-總結(jié)散文中的人生哲理和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀散文，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》等，進(jìn)行比較閱讀。

-選擇一個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于親情、友情或人生的感悟。

-撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的讀書筆記，分享自己的閱讀感受和收獲。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《我與地壇》（節(jié)選）是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第二單元的一篇重要散文。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、散文背景與作者介紹

1.地壇的歷史與文化背景

2.作者史鐵生的生平簡介及創(chuàng)作風(fēng)格

二、散文結(jié)構(gòu)分析

1.散文的整體結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾

2.主體部分的段落劃分及段落之間的關(guān)系

3.散文的過渡與銜接

三、散文語言特點(diǎn)

1.豐富的修辭手法：比喻、擬人、排比等

2.精煉的語言表達(dá)：簡潔、生動(dòng)、富有感染力

3.情感色彩的運(yùn)用：真摯、深沉、細(xì)膩

四、散文主題與情感

1.對(duì)地壇的描寫：自然景觀與人文景觀的交融

2.對(duì)人生哲理的思考：命運(yùn)、苦難、希望與成長

3.對(duì)親情、友情、愛情的感悟：真摯、深沉、感人

五、散文象征意義

1.地壇的象征意義：生命的輪回、苦難的洗禮、靈魂的歸宿

2.人物形象的象征意義：作者自己、母親、地壇等

3.事件和場(chǎng)景的象征意義：地壇的四季、地壇的夜晚等

六、散文閱讀方法

1.精讀與略讀相結(jié)合：把握散文的整體結(jié)構(gòu)和主題

2.關(guān)注修辭手法和情感表達(dá)：深入理解散文的內(nèi)涵

3.比較閱讀：與其他散文作品進(jìn)行對(duì)比分析

七、散文寫作技巧

1.擬景與抒情相結(jié)合：描繪景物與表達(dá)情感相融合

2.運(yùn)用修辭手法：增強(qiáng)散文的表現(xiàn)力和感染力

3.精煉語言：簡潔、生動(dòng)、富有感染力

八、散文教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解程度

2.學(xué)生對(duì)散文主題和情感的把握能力

3.學(xué)生運(yùn)用散文寫作技巧的能力七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《我與地壇》（節(jié)選）一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我會(huì)在課后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)散文的理解和感受。這樣做的目的是為了了解學(xué)生對(duì)文本的把握程度，以及他們?cè)陂喿x過程中遇到的困難和疑惑。通過這些討論，我可以評(píng)估教學(xué)效果，比如是否所有學(xué)生都能理解散文的主題和情感，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

其次，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考。比如，我會(huì)問：“地壇在作者心中象征著什么？”或者“你認(rèn)為作者通過地壇的描寫表達(dá)了怎樣的情感？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)他們對(duì)散文內(nèi)容的理解。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)在課前準(zhǔn)備一些背景資料，幫助他們更好地理解散文的文化背景和作者的人生經(jīng)歷。這樣可以幫助他們建立起對(duì)文本的初步認(rèn)知，減少閱讀障礙。

2.在講解散文結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析段落之間的關(guān)系，以及作者如何通過這些關(guān)系來構(gòu)建散文的整體結(jié)構(gòu)。這樣可以幫助學(xué)生建立起對(duì)散文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高他們的閱讀效率。

3.在講解修辭手法時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)別和運(yùn)用這些手法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在寫作中運(yùn)用這些手法，以提高他們的寫作能力。

4.對(duì)于課堂討論，我會(huì)提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，營造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍。

5.在課后作業(yè)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生根據(jù)散文的情節(jié)和人物關(guān)系，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們對(duì)散文的理解，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。八、板書設(shè)計(jì)

①散文主題

-地壇的象征意義

-生命輪回

-命運(yùn)與苦難

-希望與成長

②作者情感

-對(duì)地壇的熱愛與懷念

-對(duì)母親的感激與懷念

-對(duì)人生的感悟與思考

③散文結(jié)構(gòu)

-引言：引出地壇，點(diǎn)明主題