2024年學年七年級語文上冊 第八單元 傳統(tǒng)文化 第13課《維吾爾族的傳統(tǒng)民居》說課稿 新疆教育版

2024年學年七年級語文上冊第八單元傳統(tǒng)文化第13課《維吾爾族的傳統(tǒng)民居》說課稿新疆教育版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《維吾爾族的傳統(tǒng)民居》是新疆教育版七年級語文上冊第八單元傳統(tǒng)文化部分的一課。本課主要介紹了維吾爾族的傳統(tǒng)民居的特點、結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，引導學生了解我國各民族文化的豐富性和多樣性，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國各民族文化的認識和理解，增強文化自信。

2.提升學生的審美素養(yǎng)，感受維吾爾族傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，提高語言表達和寫作水平。

4.增強學生的跨文化交際意識，促進民族團結(jié)。教學難點與重點1.教學重點

-理解維吾爾族傳統(tǒng)民居的建筑風格和結(jié)構(gòu)特點。

-識別并描述維吾爾族傳統(tǒng)民居的文化內(nèi)涵和象征意義。

-通過文本學習，培養(yǎng)學生對民族文化的尊重和欣賞。

2.教學難點

-分析維吾爾族傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系，理解其建筑布局的合理性。

-理解維吾爾族傳統(tǒng)民居中的裝飾藝術(shù)，包括圖案、色彩等的文化背景。

-將文本中的描述與實際建筑相結(jié)合，提高學生的空間想象力和審美能力。

-學生可能對維吾爾族文化的了解有限，需要引導他們從多角度理解和欣賞民族文化。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（維吾爾族傳統(tǒng)民居模型）、圖片資料（維吾爾族傳統(tǒng)民居圖片）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群

-信息化資源：維吾爾族傳統(tǒng)民居的在線視頻資料、相關(guān)文化背景的電子書籍

-教學手段：實物展示、圖片分析、小組討論、角色扮演教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對維吾爾族傳統(tǒng)民居的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道維吾爾族的傳統(tǒng)民居是什么樣子的嗎？它與我們平時居住的房屋有什么不同？”

展示一些關(guān)于維吾爾族傳統(tǒng)民居的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其獨特的魅力或特點。

簡短介紹維吾爾族傳統(tǒng)民居的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.維吾爾族傳統(tǒng)民居基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解維吾爾族傳統(tǒng)民居的基本概念、組成部分和結(jié)構(gòu)特點。

過程：

講解維吾爾族傳統(tǒng)民居的定義，包括其主要組成元素如土房、拱門、庭院等。

詳細介紹維吾爾族傳統(tǒng)民居的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解其布局和設(shè)計理念。

通過實例或案例，如喀什老城區(qū)的民居，讓學生更好地理解維吾爾族傳統(tǒng)民居的實際應(yīng)用或作用。

3.維吾爾族傳統(tǒng)民居案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解維吾爾族傳統(tǒng)民居的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的維吾爾族傳統(tǒng)民居案例進行分析，如喀什老城區(qū)的生土建筑、烏魯木齊的庭院式民居等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解維吾爾族傳統(tǒng)民居的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對當?shù)鼐用裆畹挠绊?，以及其在現(xiàn)代城市建設(shè)中的保護和傳承意義。

小組討論：讓學生分組討論維吾爾族傳統(tǒng)民居在現(xiàn)代社會中的挑戰(zhàn)與機遇，并提出保護與發(fā)展的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與維吾爾族傳統(tǒng)民居相關(guān)的主題進行深入討論，如民居與自然環(huán)境的關(guān)系、民居裝飾藝術(shù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對維吾爾族傳統(tǒng)民居的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)維吾爾族傳統(tǒng)民居的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括維吾爾族傳統(tǒng)民居的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)維吾爾族傳統(tǒng)民居在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)文化知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于維吾爾族傳統(tǒng)民居的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生利用課外時間參觀當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居，增加實踐經(jīng)驗。知識點梳理一、維吾爾族傳統(tǒng)民居概述

1.維吾爾族傳統(tǒng)民居的定義及分布地區(qū)

2.維吾爾族傳統(tǒng)民居的歷史淵源和文化背景

二、維吾爾族傳統(tǒng)民居的特點

1.建筑材料與結(jié)構(gòu)

-生土結(jié)構(gòu)

-拱形屋頂

-防潮隔熱措施

2.布局與功能

-庭院式布局

-各功能區(qū)劃分

-空間利用特點

3.裝飾藝術(shù)

-窗戶、門框裝飾

-墻體圖案與色彩

-伊斯蘭教元素

三、維吾爾族傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系

1.應(yīng)對高溫氣候的設(shè)計

2.防潮、防風的設(shè)計理念

3.利用自然資源，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保

四、維吾爾族傳統(tǒng)民居的社會文化價值

1.反映維吾爾族生活方式和價值觀

2.承載維吾爾族民間信仰和傳統(tǒng)習俗

3.促進民族團結(jié)和傳承民族文化

五、維吾爾族傳統(tǒng)民居的保護與傳承

1.保護措施

-法律法規(guī)保護

-修復(fù)與維護

-教育普及

2.傳承途徑

-家庭傳承

-學校教育

-文化交流與合作

六、維吾爾族傳統(tǒng)民居在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)民居的保護與發(fā)展

2.民居旅游業(yè)的興起

3.新型民居的融合與創(chuàng)新

七、案例分析

1.喀什老城區(qū)的傳統(tǒng)民居

2.烏魯木齊庭院式民居

3.哈密地區(qū)傳統(tǒng)民居的保護與傳承

八、課后作業(yè)與實踐活動

1.撰寫關(guān)于維吾爾族傳統(tǒng)民居的短文或報告

2.參觀當?shù)貍鹘y(tǒng)民居，了解其特點與文化內(nèi)涵

3.舉辦主題班會或展覽，分享學習成果反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學，讓學生直觀感受維吾爾族傳統(tǒng)民居的美。

在教學中，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地看到維吾爾族傳統(tǒng)民居的外觀、結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，這樣的教學方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的學習興趣。

2.引入實地考察，增強學生的實踐體驗。

我計劃在條件允許的情況下，組織學生參觀當?shù)氐木S吾爾族傳統(tǒng)民居，讓學生親身體驗和學習，這樣的實踐體驗比單純的課堂講解更能讓學生印象深刻。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對維吾爾族文化的了解不足。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對維吾爾族文化的了解有限，這影響了他們對傳統(tǒng)民居的理解和興趣。學生可能對民族文化的多樣性和豐富性認識不夠，需要進一步加強文化教育。

2.教學方法單一，缺乏互動性。

在教學方法上，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但缺乏與學生的互動，學生參與度不高，這可能影響教學效果。

3.評價方式過于單一，未能全面評估學生的學習成果。

我主要依賴期末考試來評價學生的學習成果，這樣的評價方式不夠全面，未能充分反映學生在課堂上的參與度和實際能力。

反思改進措施（三）

1.加強文化教育，提高學生對維吾爾族文化的認識。

我會在教學中融入更多的文化元素，通過講述維吾爾族的歷史、風俗習慣等，讓學生更加深入地了解維吾爾族文化，從而增強對傳統(tǒng)民居的興趣